Автореферат и диссертация по медицине (14.00.18) на тему:Пограничные психические расстройства как проявление дезадаптации у студентов
- Ученая степень
- кандидата медицинских наук
- ВАК РФ
- 14.00.18
Оглавление диссертации Ильина, Мария Александровна :: 2004 :: Москва
Стр.,
Введение
Глава первая. Обзор литературы.
Глава вторая. Материалы и методы исследования.
Глава третья. Пограничные психические расстройства как проявление дезадаптации у студентов.
3.1. Пограничные психические расстройства как проявление ранней дезадаптации.
3.2. Пограничные психические расстройства как проявление поздней дезадаптации у студентов.
Глава четвертая. Лечение пограничных психических расстройств у студентов.
Введение диссертации по теме "Психиатрия", Ильина, Мария Александровна, автореферат
Актуальность исследования.
Студенты составляют особую социальную группу, объединенную возрастом, специфическими условиями труда и жизни. Поступив в ВУЗ, студент оказывается в новых социальных и психофизиологических условиях, а часто и в новой климатической среде, что является стрессом. Изучение психических расстройств, обусловленных стрессовыми воздействиями - одна из наиболее важных проблем современных научных исследований.
Наряду с клинически оформленными психическими расстройствами, возникающими под влияниями стрессовых воздействий, в последние десятилетия описываются, так называемые состояния психической дезадаптации, адаптивные реакции (Александровский Ю.А., 1976,1985, Лебедев В.И.,1989), «предболезни» (Хохлов JI.H. с соавт., 1985, Семичов С.Б., 1987).
В развитии психической дезадаптации, наиболее частым проявлением которой, по данным большинства авторов, является развитие пограничных психических расстройств (HHP), особое значение имеют индивидуальные психологические особенности личности, а также внешние психотравмирующие факторы. В группу риска по развитию ПНР при нарушениях адаптации чаще всего относят лиц с акцентуациями характера или психопатиями возбудимого, истерического, неустойчивого (Гурьева В.А., Гиндикин В.Я., 1989; Семке В.Я., 1988) и тревожно-мнительного типа (Averill J.R., Hayness J., Gormly J.,Лукьянова Н.Ф., 1977; Кретти Б.Дж., 1978; Цискаридзе М.А., Закаря Н.Т., 1978; Sarason G., Stoops R., 1978).
Распространённость психических расстройств у студентов по данным различных авторов (Цивилько М.А., Соколова О.Н, 1994) колеблется от 2,188,2% до 15-29%, при этом в общей структуре психической болезненности в студенческой популяции преобладают пограничные состояния (от 77,2% до 93%). По данным ВОЗ (2001 г.) в 25% случаев причиной академических отпусков и отчислений являются пограничные психические расстройства.
Учитывая расширение международного сотрудничества и обмена в области образования, происходящее в последние годы, изучение адаптации студентов приобретает актуальность, особенно для Российского университета дружбы народов, (где проводилось исследование), так как в нем обучаются студенты более чем из 125 стран мира.
Необходимость изучения пограничных психических расстройств у студентов обусловлена также тем, что ППР затрудняют межличностное общение, обуславливают снижение работоспособности, успеваемости, то есть ухудшают качество жизни в молодом трудоспособном возрасте, крайне важно также определение прогноза и выработка дифференцированных мер профилактики и лечения ППР у студентов.
Цель и задачи исследования.
Целью настоящего исследования являлось изучение клиники и динамики пограничных психических расстройств, возникающих как проявление дезадаптации у студентов.
Задачи исследования:
1)Изучить клинические особенности различных видов ППР при нарушениях адаптации у иностранных и российских студентов.
2) Изучить основные факторы, влияющие на формирование ППР у студентов.
3) Сравнить основные факторы вызывающие ППР у иностранных и российских студентов.
4) Разработать профилактическую и лечебно-реабилитационную тактику с учетом клинических особенностей ППР у студентов.
5) Разработать «Карту обследования студента» для своевременного выявления группы риска по развитию ППР и профилактики ППР.
6) Разработать экспериментально-психологическую методику «Шкала адаптации к ВУЗу», с целью ее применения для количественной оценки адаптации студентов к ВУЗу. Адаптировать ее для иностранных студентов.
Научная новизна результатов исследования.
В условиях поликлиники Российского университета дружбы народов проведено комплексное (психопатологическое, экспериментально-психологическое и соматическое) обследование студентов, страдающих различными формами пограничных психических расстройств.
Выявлены основные факторы, влияющие на развитие 111 IP у студентов, и показана зависимость от них клиники и динамики ППР.
Установлены различия в возникновении и клинических проявлениях ППР у российских и иностранных студентов. Выявлена ведущая роль климатогеографических факторов в возникновении ППР у иностранных студентов. Показано влияние резидуального органического поражения ЦНС и определенных преморбидных личностных особенностей на формирование ППР у студентов.
Разработана экспериментально-психологическая методика «Шкала адаптации к ВУЗу» для количественной оценки адаптации студентов к ВУЗу. Выполнена ее адаптация для иностранных студентов.
Разработаны методы фармакотерапии ППР у иностранных студентов, с учетом плохой переносимости ими психотропных препаратов.
Определены особенности применения психотерапевтических методик у студентов с ППР при нарушениях адаптации.
Практическая значимость работы.
Практически значимой является разработанная лечебно-реабилитационная тактика в отношении студентов, страдающих различными видами пограничных психических расстройств. В исследовании показано, что назначение психофармакотерапии и психотерапии должно осуществляться дифференцированно в соответствии с особенностями клинической картины пограничных психических расстройств у студентов. При этом в работе поликлиники ВУЗа целесообразно участие психолога, психиатра, психотерапевта, знакомых со спецификой психических расстройств у студентов. Для раннего выявления группы риска развития и профилактики ППР большое практическое значение имеют разработанные в ходе исследования «Шкала адаптации к ВУЗу» и «Карта обследования студента».
Внедрение в практику.
Результаты исследования используются в клинической практике городской поликлиники №25 ГУЗМ (главный врач к.м.н. Ходорович A.M.) и санаторного отделения клинической психиатрической больницы №14 (главный врач к.м.н.Жуков К.Н.), а также в учебном процессе кафедры психиатрии и медицинской психологии медицинского факультета Российского университета дружбы народов (заведующий кафедрой д.м.н.,профессор Марилов В.В.).
Публикации.
По материалам диссертации опубликованы 4 статьи, из них 2 в центральной печати. Список статей приведен в конце реферата.
Апробация работы.
Результаты исследования доложены на 3 и 4 Международных научно-практических конференциях «Здоровье и образование в 21 веке» г. Москва 2002;2003 г.
Материалы работы доложены и обсуждены на заседании Кафедры психиатрии и медицинской психологии Медицинского факультета Российского университета дружбы народов - апрель 2004года.
Структура и объем работы.
Диссертация изложена на 153 страницах машинописного текста и иллюстрирована 9 диаграммами, 5 таблицами и 4 клиническими наблюдениями. Работа состоит из введения, 4 глав, заключения, выводов, списка использованной литературы и приложения.
Заключение диссертационного исследования на тему "Пограничные психические расстройства как проявление дезадаптации у студентов"
Выводы:
1) Пограничные психические расстройства являются частым проявлением дезадаптации у студентов.
2) Дезадаптация с развитием ППР возникала в основном у лиц с резидуальным органическим поражением ЦНС, определенными личностными особенностями преморбида, наследственной отягощенностью.
3) Основными факторами, влияющими на формирование ППР у иностранных студентов, являются: смена привычной климатической, социальной, культуральной среды.
4) На формирование ППР у российских студентов в основном влияли микросоциальные факторы: межличностные конфликты, материальные затруднения, длительное отсутствие успехов в учебе при интенсивной учебной деятельности, разочарование в выборе профессии и другие.
5) ППР в 4 раза чаще возникали у иностранных студентов. У 35% обследованных (иностранных студентов) ведущая роль в возникновении ППР принадлежала острому соматогенному действию климатогеографического фактора. ППР возникали на ранних этапах обучения в Вузе на фоне резидуальных органических поражений ЦНС и проявлялись в основном соматогенной астенией. Эти пациенты хорошо поддавались лечению и полностью адаптировались к 4-5 году пребывания на новом месте.
6) У 26% обследованных (из которых 3А - иностранные студенты) на фоне резидуальных органических поражений ЦНС и психопатий (в основном истерического и психастенического типа) при остром психотравмирукмцем действии социальных и климатогеографичеких факторов происходил ранний срыв компенсаторных возможностей с возникновением ППР. Эти пациенты плохо поддавались лечению, и адаптация была неполной.
7) У 39% обследованных (из которых 2/3 - иностранные студенты) ППР возникали на фоне личностных акцентуаций на старших курсах после длительного периода неустойчивой адаптации в результате психотравмирующего влияния преимущественно микросоциальных факторов. Эта пациенты, как правило, хорошо поддавались лечению, и адаптация в основном зависела от разрешения психотравмирующей ситуации, однако при длительном воздействии психотравмы у части больных происходило патологическое развитие личности, что существенно затрудняло адаптацию.
8) Существовали особенности лечебно-реабилитационной тактики в группах. Характерным для иностранных студентов с ранней дазадаптацией (первая подгруппа) является, незначительный положительный эффект от применения трициклических антидепрессантов при высокой выраженности побочных эффектов. Возникала необходимость назначения малых доз антидепрессантов со стимулирующим действием в сочетании с комплексом ноотропных препаратов и витаминов. Психотерапевтическое лечение было малоэффективно.
9) Реакции на терапию у больных второй подгруппы была сходной, но появлялась возможность психотерапевтического лечения преимущественно в форме аутогенной тренировки и рациональной психотерапии.
10) ППР в рамках поздней дезадаптации хорошо поддавались терапии трициклическими антидепрессантами в сочетании с транквилизаторами и ноотропами. Психотерапевтическое лечение было достаточно эффективно.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Актуальность исследования.
Студенты составляют особую социальную группу, объединенную возрастом, специфическими условиями труда и жизни. Поступив в ВУЗ, студент оказывается в новых социальных и психофизиологических условиях, а часто и в новой климатической среде, что является стрессом. Изучение психических расстройств, обусловленных стрессовыми воздействиями - одна из наиболее важных проблем современных научных исследований.
Наряду с клинически оформленными психическими расстройствами, возникающими под влияниями стрессовых воздействий, в последние десятилетия описываются, так называемые состояния психической дезадаптации, адаптивные реакции (Александровский Ю.А., 1976,1985, Лебедев В.И.,1989), «предболезни» (Хохлов Л.Н. с соавт., 1985, Семичов С.Б., 1987).
В развитии психической дезадаптации, наиболее частым проявлением которой, по данным большинства авторов, является развитие пограничных психических расстройств (ППР), особое значение имеют индивидуальные психологические особенности личности, а также внешние психотравмирующие факторы. В группу риска по развитию ППР при нарушениях адаптации чаще всего относят лиц с акцентуациями характера или психопатиями возбудимого, истерического, неустойчивого (Гурьева В. А., Гиндикин В .Я., 1989; Семке В.Я., 1988) и тревожно-мнительного типа (Averill J.R., Hayness J., Gormly J.,Лукьянова Н.Ф., 1977; Кретти Б.Дж., 1978; Цискаридзе М.А., Закаря Н.Т., 1978; Sarason G., Stoops R., 1978).
Распространённость психических расстройств у студентов по данным различных авторов (Цивилько М.А., Соколова О.Н, 1994) колеблется от 2,188,2% до 15-29%, при этом в общей структуре психической болезненности в студенческой популяции преобладают пограничные состояния (от 77,2% до 93%). По данным ВОЗ (2001 г.) в 25% случаев причиной академических отпусков и отчислений являются пограничные психические расстройства.
Учитывая расширение международного сотрудничества и обмена в области образования, происходящее в последние годы, изучение адаптации студентов приобретает актуальность, особенно для Российского университета дружбы народов, (где проводилось исследование), так как в нем обучаются студенты более чем из 125 стран мира.
Необходимость изучения пограничных психических расстройств у студентов обусловлена также тем, что ППР затрудняют межличностное общение, обуславливают снижение работоспособности, успеваемости, то есть ухудшают качество жизни в молодом трудоспособном возрасте, крайне важно также определение прогноза и выработка дифференцированных мер профилактики и лечения ППР у студентов.
Цель и задачи исследования.
Целью настоящего исследования являлось изучение клиники и динамики пограничных психических расстройств, возникающих как проявление дезадаптации у студентов.
Задачи исследования:
1)Изучить клинические особенности различных видов ППР при нарушениях адаптации у иностранных и российских студентов.
2)Изучить основные факторы, влияющие на формирование ППР у студентов.
3)Сравнить основные факторы вызывающие ППР у иностранных и российских студентов.
4)Разработать профилактическую и лечебно-реабилитационную тактику с учетом клинических особенностей ППР у студентов.
5)Разработать «Карту обследования студента» для своевременного выявления группы риска по развитию ППР и профилактики ППР.
6)Разработать экспериментально-психологическую методику «Шкала адаптации к ВУЗу», с целью ее применения для количественной оценки адаптации студентов к ВУЗу. Адаптировать ее для иностранных студентов.
Характеристика материала и методов исследования.
Для решения поставленных задач было проведено клинико-психопатологическое, клинико-катамнетическое, экспериментально-психологическое и общесоматическое обследование 108 студентов Российского университета дружбы народов (64 мужчин и 44 женщин; средний возраст 23,8 ± 2,7 года). Клиническое обследование проводилось с 2001 по 2003 г. амбулаторно в поликлинике №25 ГУЗМ и на кафедре психиатрии и медицинской психологии Российского университета дружбы народов. Критерием для отбора пациентов в обследуемую группу являлось наличие пограничных психических расстройств. Из исследования исключались студенты с хроническим алкоголизмом, наркоманиями, эндогенными психическими заболеваниями.
Наследственная отягощенность психическими заболеваниями отмечалась у 11% обследованных. У 67% обследованных имели место патохарактерологические личностные особенности, выраженные в степени акцентуаций характера (49%) и реже психопатий (18%). У 43% обследованных отмечалось наличие психастенических черт характера. Истероидные черты отмечалась у 15% пациентов. У 9% пациентов речь шла о шизоидном типе личности. У 51% студентов в анамнезе имели место экзогенные вредности (черепно-мозговые травмы, малярия, нейроинфекции). У 25% обследованных до поступления в Российский университет дружбы народов отмечались психосоматические расстройства (язвенная болезнь желудка или 12-перстной кишки, хронический гастрит или гастродуоденит, синдром раздраженной толстой кишки). У 21% обследованных до поступления в Российский университет дружбы народов отмечались отдельные проявления ППР.32% обследованных студентов до поступления в Российский университет дружбы народов имели высшее образование.80% обследованных составили студенты из дальнего и ближнего зарубежья.
Несмотря на наличие психической дезадаптации, проявляющейся наличием 111 LP, социальная адаптация могла быть не нарушена: лишь 8% обследованных были отчислены за неуспеваемость.
Все больные были проконсультированы терапевтом и неврологом. При экспериментально-психологическом обследовании использовались следующие методики: «Таблицы Шульте», «Счет по Крепелину» (Рубинштейн C.JI, 1999), психометрическая шкала депрессии Гамильтона, а также разработанная в процессе исследования «Шкала адаптации к ВУЗу». Шкала состоит из 8 разделов, касающихся депрессии, социальных контактов, уровня агрессии, страхов, уровня двигательной активности, самооценки, работоспособности, дисциплины, познавательной деятельности, общего самочувствия. В каждом разделе по 4-6 вопросов, оцениваемых в баллах. При общем количестве баллов 10-40 - адаптация к ВУЗу благоприятная. При -10- -20 баллов неблагоприятная адаптация. Условно благоприятная адаптация отмечалась при -9- 9 баллов. Данные исследования проводились по два раза: при поступлении и после лечения.
Статистическая обработка проводилась при помощи компьютерной программы SPSS for Windows версии 10.0, пакета статистического анализа Microsoft Exsel.
Список использованной литературы по медицине, диссертация 2004 года, Ильина, Мария Александровна
1. Агаджанян Н. А., Кичигин А.В. К вопросу о состоянии автоматических систем профосмотров студентов и обработки научных данных. Медико-социальные аспекты охраны здоровья студентов: Сборник научных статей. Красноярск, 1989. - С. 117-121.
2. Агаджанян Н.А., Пономарева В.В., Ермакова Н.В. Проблема здоровья студентов и перспективы развития. //Материалы всероссийской научной конференции. «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. -С. 5-94.
3. Агаджанян Н.А., Шахова О.Н. Эколого-физиологические аспекты адаптации организма студентов. //Материалы всероссийской, научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 1718.
4. Агаджанян Н. А.,Ветчинкина К. Т. Проблемы адаптации и здоровье студентов //Научные основы охраны здоровья студентов: Сборник научных трудов М., 1987. - С. 3-13.
5. Айзенберг Ю. И. Невротические состояния у студентов, вызванные экзаменационной ситуацией. //Сборник научных трудов Киргизского госуд. мед. института. -1977. Т. 120. - С . 24 - 30.
6. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. -М.: Зевс, 1997.-572 с.
7. Ануфриев А.К. Патология общего чувства и аффективные расстройства с эквивалентами //Психосоматические расстройства при циклотимных и циклотимоподобных состояниях. М., 1979. - Т.87.-С. 8-24.
8. Ахмедов НА. Анализ электрокардиографических изменений у лиц молодого возраста из стран с жарким климатом. //Актуальные проблемы эпидемиологии, клиники лечения и профилактики тропических заболеваний. М., 1984. - С. 75-76.
9. Бамдас Б. С. Астенические состояния. М.: Медгиз, 1961. - 203 с.
10. Н.Бараш Б. А. Психопрофилакгическая помощь студентам вузов
11. Психогигиена и психопрофилактика. JL, 1983. - С. 39-45.
12. Бараш Б. А., Семичев С. Б., Штокаленко М. Б. Опыт изучения нервно-психического здоровья студентов с помощью анкетного метода. Предболезнь и факторы повышенного риска в психоневрологии: Сборник научных трудов. JI., 1986. - С. 125-129.
13. Барзах Е. Н. Юношеская астеническая несостоятельность и предболезнь //Предболезнь и факторы повышенного риска в психоневрологии. JL, 1986. - С. 50-55.
14. Басов A.M. Клинические варианты затяжных невротических состояний //Пограничные психические расстройства (социальный и клинический аспекты) /Ред. Ю. А. Александровский. М., 1988. - С. 19-24.
15. Белов А.Ф., Лапкин М.М. Дифференциально-психофизиологические аспекты успешности обучения студентов медицинского вуза. //Материалы всероссийской, научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов» (Рязань) -М., 1995. С. 32-34.
16. Белогурова ЕА, Харитонова ИВ. Влияние экзаменационного стресса на содержание некоторых гормонов в крови студенток //Актуальные проблемы патофизиологии: Материалы второй межвузовской научной конференции. -СПб, 1997.-СЗ-5.
17. Белоусов А. 3., Рыбакова Я А., Саркисянц ЭЗ. Заболеваемость студентов разных вузов и пути её изучения //Состояние здоровья и работоспособность студентов вузов. М., 1974. - С. 5-24.
18. Березанцев А.Ю. Психосоматика и соматоформные расстройства: Теоретические и клинические расстройства (Аналитический обзор) /Министерство здравоохранения РФ; ММА им. И.М.Сеченова. М., 2001.-100 с.
19. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. JL: Наука, 1988. - 269 С.
20. Березин Ф.Б. Роль тревоги в процессе психической адаптации и проблема донозологической терапии //Экологогигиенические и клинические вопросы жизнедеятельности человека в условиях Севера. -Новосибирск, 1981. С. 159-160.
21. Бобров А. Е. О двух вариантах психогенной астении //Пятый советско-финляндский симпозиум по вопросам психиатрии /Ред. Г. В. Морозов. -М, 1985.-С. 151-156.
22. Бройтигам В., Кристиан П., фон Рад М. Психосоматическая медицина. М., 1999. — 376 с. - (пер. с немецкого).
23. Будылина С.М., Надеждина А.И., Тычкина Л.П. Адаптация к экзаменационному стрессу у учащихся различного профиля обучения // Материалы всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 39-40.
24. Бурно А.А., Бурно М.Е. Краткосрочная терапия творческим рисунком. М., 1993. - 108 с.
25. Бурно М.Е. Клиническая психотерапия. — М.: Академический Проект, ОППЛ, 2000. 720 с.
26. Быховская И.М. Somo somaticos: аксиология человеческого тела. —
27. М.: Эдиториал УРСС, 2000. 208 с.
28. Ваганова ЛИ., Крутикова ИЛ, Сергеев ВА Влияние образа жизни и психического склада на адаптацию студентов к учебной деятельности //Избранные вопросы клинической медицины: сборник научно-практических работ к 35-летию ГКБ (Челябинск) -19%.-№2. С.8 -10.
29. Ванкенгейм К.А., Трифонов Б.А. Характеристика начальных проявлений соматогенных психических заболеваний //Четвёртый всерос. съезд невропат, и психиатр.: (тезисы докладов). М.,1980. -Т. 1.-С. 276-278.
30. Васкес А. Психология рабочих мигрантов //Курьер ЮНЕСКО. -1985.- Октябрь. С. 30 - 32.
31. Вейн А.М Вегетативные расстройства. М.: Медицинское информационное агентство, 1998.-752с.
32. Ветчинкина К.Т. Исследование физиологических особенностей процесса адаптации студентов из стран Азии, Африки, Латинской Америки в условиях Москвы: Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1980.-22 с.
33. Волкинд Н.Я. Сдвиги в фоновой электроэнцефалограмме студентов во время экзаменов //Гигиена и санитария. 1985. - № 6. - С. 84-85.
34. Воловик В.М. Некоторые особенности нервно-психической патологии студентов и проблемы психопрофилактики в вузах //Психогигиена и психопрофилактика. Л., 1983. - С. 49 - 53.
35. Ганнушкин П. Б. Избранные труды. М.: Медицина, 1964. - 291 с.
36. Гаттаров Р.У., Ненашева А.В. Диагностика социально-психологических параметров у студентов автотракторного факультета Южно-Уральского Гос. Университета //Проблемы и перспективы здравостроения (Челябинск). 2000. - Вып. 2. - С.85 -87.
37. Гиляровский В.А., Гурвич Б.Р., Бунеев А.Н. Заболеваемость нервно-психической сферы учащихся на рабфаке //Социальная гигиена. -1926. -№ 8. С. 102-111.
38. Голенков А.В. Пограничные психические расстройства у студентов Чувашии: Монография. Чебоксары, 1996.
39. Гольденберг С.И. Нервность студенчества и её причины //Психогигиенические и неврологические исследования. М., 1928. -С. 151-167.
40. Гончарская Т. Б., Коцюбинский А. П., Мальков Н.Р. Опыт профилактической работы со студентами, имевшими трудности общения //Предболезнь и факторы повышенного риска в психоневрологии. JI., 1986. - с. 129 - 133.
41. Горлова О Е. Изучение образа жизни российских и иностранных студентов. Материалы всероссийской, научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 63-64.
42. Гринина О.В., Важнова Т.В. Социально-гигиеническая характеристика семейных студентов различных ВУЗов России //Материалы всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 65 - 66.
43. Гришина Е. В. Психигигиенические особенности лиц в преневротическом состоянии и их динамика в процессе групповой психотерапии //Предболезнь и факторы повышенного риска в психоневрологии: Сборник научных трудов. JI., 1986. - С. 140 - 143.
44. Гройсман A. JI Психогигиена творческого труда студентовтеатральных вузов. М, 1982. - 111 с.
45. Громадский Р.Б., Заморев С.И., Кудрявцева С.В. Проблемы социально-психологической адаптации студентов. Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков //Материалы научно-практической конференции 26-28 ноября 1996. М, 1996, С. 46-47.
46. Гурович И. Я., Артамонов А. А. О мигрирующих психически больных без определённого места жительства //Профилактика общественно опасных действий психически больных: Тез. Всесоюз. конф. Калуга, 1988. - С. 136-139.
47. Дегтярев В.П., Салманов П.А. Анализ уровня эмоциональной напряженности студентов при различных формах проведения экзамена //Материалы всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 71 - 72.
48. Джураева Н.Ю. Оценка и прогнозирование устойчивости студентов к экзаменационному стрессу.//Автореф. дисс. канд.м.н. /Таджикский ГМУ им. Абу Али ибн Сино. М., 1999. - 16 с.
49. Джураева Н.Ю., Шукуров Ф.А. Тревожность, внимание и успеваемость студентов (Худжанд) //Материалы всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 77 - 78.
50. Ересько Д.Б., Исурина Г.Л., Кайдановская Е.В. и др. Алекситимия и методы её определения при пограничных психосоматических расстройствах: Методическое пособие /Ин-т им. В.М.Бехтерева. -СПб., 1993.- 138 с.
51. Ермакова Н.В. Иммунологический статус у иностранных студентов в период их адаптации к условиям средней полосы России //Материалы всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С.86 - 88.
52. Жариков Н.М., Соколова Е.Д. Проблема и значение транскулыуральных исследований в психиатрии //Журн. невроп. и психиатр им. С. С. Корсакова. 1982. - № 5. - С. 55- 60.
53. Захаржевский В. Физиологические аспекты невротической и психосоматической патологии. Л.: Медицина, 1990. - 176 с.
54. Зиновьев П.М. Об астенических синдромах //50 лет Психиатрической клинике им. С. С. Корсакова: Сборник научных трудов. М., 1940. - С. 90-98.
55. Зубрицкий М.К., Залезинская Г.А. Социально-гигиеническая характеристика образа жизни и здоровья студентов (Минск). //Материалы всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 91 - 93.
56. Ильина М.А. Особенности пограничных психических нарушений у студентов //Материалы 4 Международной научно практической конференции «Здоровье и образование в 21веке».-М.,2003.-С.272-273.
57. Каазик A.M. Психосоматические состояния студентов и функциональные изменения в их организмах в течение экзаменационной сессии: Автореф. дисс. канд.м.н. Тарту, 1990. - С. 30.
58. Канабих Ю.История психиатрии.ЦТР Ml 11 ВОС, Москва 1994, 528с.
59. Кича Д. И. Комплексное социально-гигиеническое исследование студентов Университета Дружбы Народов им. П. Лумумбы: Автореф. дисс. канд. мед. наук. -М.,1982. 24 с.
60. Клионский С. И., Казаков P.M., Баранкевич Е. В. Академические отпуска по медицинским показаниям у студентов Минского педагогического института //Здравоохранение Белоруссии. 1978. -№4. - С. 36-37.
61. Ковалёв В.В. Некоторые закономерности клинической динамикиневрозов и их значение для понимания проблем психогенных заболеваний //Психогенные (реактивные) заболевания: Материалы научно-практической конференции. М., 1979. - Вып. 17 - С. 112 -115.
62. Коркина М.В., Цивилько М.А., Карнозов В. JI. и др. Психические нарушения при хронических соматических заболеваниях с учётом использования новых методов лечения. М., 1967. - 53 с.
63. Коркина М.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е. Психиатрия. М.: Медицина, 1995. - 628 с.
64. Коркина М.В., Марилов В.В. Роль психосоматических циклов в генезисе психосоматических заболеваний //Журнал невропат и психиатрии им. С.С.Корсакова. -1998. -Т. 98. Вып. 11. - С. 30 - 32.
65. Коркина М.В., Цивилько МА., Карнозов В.Л. и др. Клинические особенности астенических состояний у лиц молодого возраста //Журн. невроп. и психиатр, им. С.С. Корсакова. 1984. - № И. - С. 1690-1695.
66. Красик Е.Д., Положий Б.С., Крюков Е.А. Нервно-психические заболевания у студентов. Томск, 1982. - 115 с.
67. Кузьменко В.А., Егоров В.В., Юматов Е.А. Индивидуальные проявления экзаменационного стресса у студентов //Материалы всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 133 - 135.
68. Курашов В. А. Заболеваемость студентов-медиков и некоторые социально-гигиенические характеристики условий труда и быта: Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1975.- 24 с.
69. Лакосина Н.Д. Невротическая депрессия как вариант невроза. //Тезисы докладов Ш Всерос. съезда невроп. и психиатр. М., 1974. - Т. 11.-С. 83 - 85.
70. Ласков Б. И., Лобзин B.C., Липгарт Н.К. и др. Физиогенные ипсихогенные астении. Курск, 1981. - С. 152.
71. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
72. Лизунова И. И. Особенность терморегуляции жителей разных климате географических регионов при адаптации к умеренному климату //Адаптация человека и животных к экстремальным условиям внешней среды. М., 1985. - С. 115.
73. Лобзин B.C. Систематика и дифференциация астенических состояний. //Журн. невроп. и психиатр, им. С. С. Корсакова, 1989. Т. 11. - С. 7-11.
74. Лопатина О. И. Социально-профилактические аспекты пограничных состояний у учащихся средних специальных учебных заведений химической промышленности: Автореф. дисс. канд. мед. наук. Томск, 1991.18 с.
75. Марилов В.В. Общая психопатология. М.: Академия, 2002.-220 с.
76. Михайлов А.Н., Рожанец Р.В. Заболеваемость студентов неврозами и психопатиями //Третий Всерос. съезд психиатров: Тезисы докладов. М., 1974. - С. 306 - 307.
77. МКБ-10 Психические расстройства и расстройства поведения. Классификация МКБ-10, адаптированная для использования в РФ /ГНЦ соц. и суд. Психиатрии; Ред. В.Б. Голанд. М., 2000. - 360 с.
78. Мороз И.Н. Клинико-иммунологическая характеристика больных с астеническими расстройствами и обоснование применения для их лечения иммунотропных препаратов. Автореф. Дисс. Д.м.н., М., 2003, 46с.
79. Низамутдинова Р.С. Факторы риска внутренней патологии и их коррекция у студентов на период обучения в вузе в условиях крупного промышленного города /Башкирский ГМУ: Авгореф. дис. длш. Челябинск, 1998. - 42 с.
80. Новикова НА., Сидоров ПИ., Соловьев АГ. Познавательные психические процессы и личностные характеристики социально-дезадаптированных студентов //Гигиена и санитария. №4. -2002. - С. 24 - 27.
81. Организации психиатрической помощи студентам //3-й съезд невропатологов и психиатров Белоруссии. Минск, 1986. - С. 36-37.
82. Орлова В. А. К вопросу о так называемых состояниях юношеской астенической несостоятельности //Нарушения нервной системы и психической деятельности при соматических заболеваниях. М., 1979. -С. 294-296.
83. Осипов В. П. Частное учение о душевных болезнях. М -JL : Госиздат, 1926.-Т.2.- С. 212-213.
84. Положий B.C. Пограничные нервно-психические расстройства у студентов: Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1978. - 22 с.
85. Положий Б. С. Некоторые причины развития пограничных нервно-психических расстройств у студентов //Реабилитация психически больных. Томск, 1981. - С. 115- 118.
86. Пономарева НА Оценка адаптационных возможностей организма первокурсников. Актуальные вопросы валеологии //Материалы научно-практической конференции (22-23 мая 2000). Воронеж, 2000. - С. 165 -167.
87. Прохоров А.Ф., Бабахова М.А., Будашва Е.В. К вопросу о состоянии здоровья иностранных студентов, прибывающих из развивающихся стран //Всесоюз. совещание по проблемам тропической медицины: (тезисы докладов). М., 1973. - С. 93 - 94.
88. Психопатологическая характеристика динамики и исходов астении //Журн. невроп. и психиатр, им. С.С. Корсакова, 1991. Т.5. - С . 33 -38.
89. Ромасенко JI.B. Истерия и её патоморфоз: Дис. докт. мед. наук. — М., 1993.-298 с.
90. Рубинштейн C.JI Экспериментальные методики патопсихологии. — М., Эксмо-пресс, 1999 448 с.
91. Румянцева Г.М., Щукин Б. П. Роль фактора миграции в генезе пограничных психических расстройств //Пограничные психические расстройства (социальный и клинический аспекты) /Ред. Ю.А. Александровский. М., 1988. - С. 105 - 113.
92. Рупчев Г Е. Психология внутренней телесности //Психотерапия и клиническая психология: методы, обучение, организация. СПб. -Иваново, 2000. - С. 145 - 148.
93. Свядощ A.M. Неврозы. СПб.: Питер Паблишинг, 1997.-448 с.
94. Северный А.А. Клинико-психопатологический анализ так называемой юношеской астенической несостоятельности //Журн. невроп. и психиатр, им. С. С. Корсакова, 1985. С. 1674 - 1680.
95. Севрюкова ГА Психофизиологические критерии адаптации зарубежных студентов к условиям обучения и проживания в России: Автореферат дис.канд. мед наук. Волгоград, 2000. -20 с.
96. Семичёв С. Б. Предболезненные психические расстройства. Л.: Медицина, 1987. - 181 с.
97. Семке В.Я. Превентивная психиатрия. Томск: Изд-во Томского университета, 1999. - 403 с.
98. Сергеев И. И., Сумароков А. А. Терапия больных с острыми психогенными реакциями //Неотложные состояния в психиатрии: Сб. науч. трудов. М., 1989. - С. 35 - 41.
99. Службы охраны здоровья студентов //Четырнадцатый доклад Комитета экспертов ВОЗ по проф. и тех. обучению мед. и вспомогат. персонала. М.: Медицина, 1990. - 31 с.
100. Смулевич А. Б. Депрессии в общемедицинской практике. М.: Берег, 2000.-160 с.
101. Смулевич А. Б. Психосоматические расстройства (клинические аспекты) //Социальная и клиническая психиатрия. 1997. - Т. 7.-Вып. 1. -С.9-13
102. Смулевич А. Б. Психосоматические расстройства //Руководство по психиатрии. -1999. Т.2. - С. 466 - 489.
103. Снежневский А. В. Клиническая психопатология //Руководство по психиатрии /Ред. А. В. Снежневский. М.: Медицина. - 1983. - Т.I. -С. 16-97.
104. Соколова Е.Д. Сравнительное психопатологическое исследование в межрегиональном, транскультуральном и микросоциальном аспектах: Автореф. дисс. докт. мед. наук. М., 1986. - 43 с.
105. Соколова О.Н. Астенические состояния различного генеза у студентов. Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1994. 22 с.
106. Соколова О.Н., Цивилько М.А., Карнозов В. Л. Клинические особенности некоторых вариантов астенических состояний эндогенного происхождения у студентов //Вопросы лечения и диагностикипсихических заболеваний. М., 1988. - С. 84 - 90.
107. Соколовская JL В. Астения-типология, динамика: Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1991. - 20 с.
108. Спицин А.П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинских Вузов к учебной деятельности //Гигиена и санитария. -2002.-№1.-С. 47-49.
109. Спицин А.П. Психофизиологическая характеристика адаптации учащихся и студентов к учебной деятельности. Автореферат дис. канд. мед. наук Архангельск,1999. -26 с.
110. Сушко В. В. Особенности неврастении у студентов-медиков: Автореф. дисс. канд. мед. наук. Л., 1983. - 24 с.
111. Тиганов А.С. Клиническая психопатология //Руководство по психиатрии. М.: Медицина, 1999. - Т. 1. - С. 27 - 78.
112. Ушаков Г. К. Пограничные нервно-психические расстройства. М.: Медицина, 1987. - 303 с.
113. Феликская Т.Д., Воскресенский Б.А., Шашкова Н.Г. Инициальные астенические расстройства при различных формах неврозов //Четвёртый Всерос. сьеэд невропатологов и психиатров: (Тезисы докладов).- М., 1980. Т. 1. - С. 360 - 361.
114. Хаитов P.M., Пинегин Б.В. Иммуномодуляторы и некоторые аспекты их клинического применения //Клиническая медицина. — 1995.-№8.-С. 7-12.
115. Целибеев Б. А., Панюшкина Н.П. К дифференцированию начальных стадий невротического развития и эндогенной депрессии //Четвёртый Всерос. сьезд невропатологов и психиатров: (Тезисы докладов). М., 1980.-Т.I. - С. 367 - 370.
116. Цивилько М. А. Неврозоподобное начало шизофрении: Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1967. - 28 с.
117. Цивилько М.А., Ильина М.А. Клинические особенностинарушений психической адаптации у студентов //Материалы 11 Международного симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации» (27-28 января 2003г.). М.: Изд-во РУДН, 2003. - С. 606 -607.
118. Цирульский Б. Я. О дезадаптационном комплексе у студентов-первокурсников. //Вопросы гигиены и состояния здоровья студентов вузов. -М., 1974. С.79.
119. Цуцульковская М .Я., Орлова В. А., Михайлова В. А Об атипичных депрессиях в дебюте эндогенных заболеваний юношеского возраста (клиника и дифференциальная диагностика) //Журн. невроп. и психиатр, им. С. С. Корсакова. -1982. Т. 11. - С. 1700-1707.
120. Шевелев В.Ю. Полипараметрический анализ индивидуально типологического развития адаптационных процессов у студентов, Автореф. дисс. канд.мед. наук /Рос. АМП НИИ норм, физиолог, им. П.К.Анохина. М., 1998. - 31 с.
121. Шерстяных В.А., Хицова JI.H., Салей А.П. О социально-психологических факторах адаптации студентов к обучению в ВУЗе //Физиология и психофизиология мотиваций (Воронеж). — 1999. -Вып. З.-С. 134-137.
122. Шостакович Б.В., Потапов С.А. Психогенные депрессии: патоморфоз и современные особенности клиники //Международный медицинский журнал. 1998. - № 4. - С. 332 - 337.
123. Шупляков BJI Уровень нервно-психической адаптации студентов старших курсов медицинских ВУЗов различных регионов РФ /Шупляков BJ1,
124. Власенко В Л, Дубровская О.В., Ткач АФ. //Актуальные вопросы военной психиатрии. К 275-летию отечественной психиатрии: Тезисы докладов научно-практической конференции (19 ноября 1998). -Воронеж, 1998. С.79-80.
125. Щедренко BP, Лысенко В.И., Велик ЛМ Адаптационная реакция на резкую смену физической и социально психологической среды //Здоровье -системное качество жизни: (Сборник статей). -Ставрополь, 1999. С. 125 -126.
126. Abas М.А, Broadhead JC (1997). Depression and anxiety among women in an urban setting in Zimbabwe. Psychjlogical Medicine,27; 59-71
127. Abbott MW, Wong S, Williams M, Au M, Young W.Chinese migrants' mental health and adjustment to life in New Zealand.Faculty of Health Studies, Auckland Institute of Technology, New Zealand //Int J Soc Psychiatry 1992 Winter;38(4):287-92.
128. Anumonye A. Psychological stresses among African students in Britain //Scot Med. J. 1967. - N 12. - P. 314-319.
129. Baker R.W. Incidence of psychological disturbence in college students. // J. Am. СоИ. Health Assy- 1965.-Vol. 13.-Apr.-P. 532-540.
130. Br J Educ Psychol 2002 Mar;72(Pt l):41-6 Assessing orientations to learning to teach. Oosterheert IE, Vermunt Л), Denessen E.University of Professional Education Arnhem/Nijmegen, Nijmegen, The Netherlands.
131. Br J Nurs 2001 Mar 8-21;10(5):330-2, 334-9 revealed that the transition phase from student nurse to Holist Nurs Pract 2000 Jul; 14(4): 1-11
132. Cathebras P., Rouss H Approche psychosomatique de la faligure et l'astenie. Deuxieme partie: psycho pat ho logie, therapeutique /Ann. Psychiatrie.- 1988. Bd. 3.-N 1.-P. 27-35.
133. Cheetham R.W.S., Rzadkowolski A. Crosscultural psychiatry and the concept of mental Illness. //V South Air. Med. J.- 1980.-Vol. 23.- August -P.181-191.
134. Complement The Nurs Midwifery 2001 Feb;7(l):34-42 Erratum in:
135. Complement The Nurs Midwifery 2001 May;7(2):122 The effects of Healing Touch on the coping ability, self esteem and general health of undergraduate nursing students. Taylor B, Lo R. School of Nursing and Health Care Practices, Lismore, NSW, Australia.
136. Connor T.T., Leonard B.G.Depression stress and immunological activation the role of egto lines in depressive disorders //Life science. -1998. V. 52. - № 7. - P. 583 - 606.
137. Contemp Nurse 2000 Sep-Dec;9(3-4):246-55 The impact on attitudes towards cultural difference of participation in a health focused study abroad program. Inglis A, Rolls C, Kristy S. Learning Technology Services, RMIT University, Melbourne, Australia.
138. Desjarlais R, Eisenberg L, Good B, Kleiman A (1995). World mental health: problems and priorities in low-income countries. New York, Oxford University Press.
139. Dhadphade M, Ellison R H, Griffin L. The frequency of psychiatric disorders among patients attending semi-urban and rural general out patient clinics in Kenia//Brit J. Psychiatiy.-1983.- Vol. 142.- (Apr.) P. 379-383.
140. Dunn RF., banning J.R. et al. The college mental health center. A report after ten years. //J. Am Coll. Health Ass. -1980. Vol. 28. - June. - P. 321-324.
141. Ellsberg MC, Pena R, Herrera A, winkvist A, Kullgren G (1999). Domestic violence and emotional distress among Nicaraguan women: results from a population-based study. American Psychologist, 54; 30-36
142. Famuyiwa O. Anerexia nervosa in two Nigerians //Acta psychiatr. scand.1988. Vol. 78. - N 5. - P. 350-554.
143. Fiziol Cheloveka 2002 Jul-Aug;28(4):105-ll Influence of ecological environment on the physiological status of students from northern regions. [Article in Russian] Solonin IuG, Chermnykh NA, Iakovleva MA.
144. Furnham A., Trezise L. The mental health of foreign students //Soc. Sci. Med.-1983.-Vol. 17.-N 6.-P. 365-370.
145. German GA. Mental health in Africa. 1. The extent of mental health problems in Africa today II. The nature of mental disorder in Africa today //Brit J. Psychiatry 1987. - Vol.151. - P. 435-446.
146. Gochrane R, Bal S.S. Migration and schisophrenia. An examination of five hypothesis// Soc. Psychiatry. 1987. - Vol. 22. - N 4. - P. 181-191.
147. Gold JH (1998). Gender differences in psychiatric illness and treatments: a critical review. Journal of Nervous and Mental Diseases, 186 (12) 769775
148. Harpham T, Blue I, eds (1995). Urbanisation and mental health in developing countries. Aldershot, UK, Avebury
149. Hauenstein EJ, Boyd MR (1994). Depressive symptoms in young women of the Piedmont: prevalence in rural women. Women and health, 21 (2/3): 105-123.
150. Hickie I., LLoyd A. et al. The psychiatric status of patients with chronic fatique syndrome //XX Brit J. sychiatry. 1990. Vol. 156. - April. - P. 534-540.
151. Hume C.A. Transcultural aspects of psychiatric rehabilitation //XX Occupational Therapy. 1984. - Decemder. - P. 373 - 375.
152. Swedish adolescents. A transcultural study with the Holzman inkblot technique //XXActaPsychiatricaScand.-1985.-Vol. 72. N 3. - P. 291-295.
153. Jacobson PJVL, Sack DA., Arendt J. et al, Phothotherapy of seasonal affective disorder. Time. of day and supression of melatonin are not critical for antidepressant effects //XX Arch. Gen. Psychiatry. -1986. Vol. 43.-N 9. - P. 870-875.
154. Janca A, Helzer JE Psychiatric morbidity of foreign students in Yugoslavia: a 25 year retrospective analysis./Washington University School of Medicine, Department of Psychiatry, St. Louis, MO 63110.
155. Jones B.E., Gray В A Problems of diagnosing schizophrenic and affect, ve disorders among blacks //XX Hosp. Community Psychiatry. 1986. - Vol. 37. - N1.-P.61-65.
156. Kiev A Transcultural Psychiatry. -New-York- London, Free Press. 1973. -P. 202.
157. Kirmayer L J. IV. Languages of suffering and healing: Alexithymia as a social and cultural process //XX Transcultural psychiatric recearch review. 1987. - Vol. XXIV. -N 2. - P.l 19-136.
158. Kline F. et al. The misunderstood spanish-speaking patient //XX Am. J. Psychiatry.-1980.-VoL 137.-N12 (December).-P. 1530-1533.
159. Kohn R, Dohrenwend BP, Mitotznik J (1998). Epidemiological findings on selected psychiatric disorders in the general population. In Dohrenwend BP, ed. Adversity stress and psychopathology. Oxford, Oxford University Press: 235-284
160. Kortman F. Popular, traditional, and professional Mental Health Care in Ethiopia //XX Transcultural psychiatric research review/ 1987.-Vol.XXIV.-N4.-P.255-275.
161. Kugelmass S., Marcus J., Schmueli Psychophysiological reactivity in children high-risk Schizophr. of college students //Bull. 1985. - Vol. П. - N11 - P. 66-73.
162. Lawson WB. Racial and ethnic factors in psychiatric research //XX Hosp.
163. Commun. Psychiatry. -1986. Vol 37. -NL -P. 5-54.
164. Leff J. Psychiatry around the globe //A tr anscultural view. New-York, Basel. -1981.-204 p.
165. Leksowsky W., Kmpka-Matuszczyk I. Zaburzenia psychiezne u obsokrajowcow hospitalizowanych w klinice psychiatrycznoj //XX Psychiatria Polska. -1984. T. XVID. - N.l. - 76-78.
166. Lewinsohn Pm, Hops H, Roberts RE, Seeley JR, Andrews JA (1993). Adolescent psychopathology. Prevalence and incidence of depression and other DSM-3-R disorders in high school students. Journal of Abnormal Psychology, 102: 133-144
167. Lin KM, Poland RE., Lessert LM. Ethnicity and psychopharmacology //XX Culture, Medicine and Psychiatry.- 1986.-Vol. 10.-N2 (June)-P. 151-165.
168. Long J.T. A baseline study on mental disorders in Quine-Bissau //XX Brit J. Psychiatry, 1986. Vol. 148. - P. 27 - 32.
169. Mack DE., Tosan-bnado 0. The effects of ethnicity and education on attitude toward mental illness in southern Nigeria //Int. J. Soc. Psychiatryio -1980. Vol. 26.-N2.-P. 101-107.
170. Makanjuola ROA Clinical and socio cultural parameters in Nigerian psychiatric patients //Acta Psychiatrica Scand. - 1985. - Vol.72. - N 6 (Dec.). -P. 512-521.
171. Making the life of the uprooted student abroad a happier one //World Health. -1984.-Apr.-P. 30.
172. Manu Г., Lane TJ., Matthews DA Somatization disorder in patients with chronic fatigue //Psychosomatics. 1989. - Vol. ЗО. - N 4. - P. 388-393.
173. Mayer J.R. Body, psycho and society: Conceptions of illness on Ommura, Eastern Highlands, Papua New Guinea. Oceania, 1984. - 215 p.
174. Med Educ 2002 Jun;36(6):550-4 Assessing the emotional impact of cadaver dissection on medical students. O'Carroll RE, Whiten S, Jackson D, Sinclair DW. School of Psychology, University of St. Andrews, UK.
175. Mendlowicz MV, Stein MB (2000). Quality of life in individuals with anxiety disorders. American Journal of Psychiatry, 157 (5): 669-682
176. Morakinyo O. A psychophysiological theory of a psychiatric illness the brain fag syndrom associated with study among africans //J. Nerv. Mental Disease. -1980.-Vol. 168.-N2.-P. 84 89.
177. Morakinyo O. Phobic states presenting as somatic complaints syndroms in Nigeria: social cultural factors associated with diagnosis and psychotherapy //ActaPsychiatr. Scand. -1985. - Vol. 71. - N 4. - P. 356-365.
178. Morozov P.V. Transcultural aspects of classification of mental disorders //Far-macopsychiatry, 1986.-V.19. К 1. - P.26-28.
179. Muhheijee T. Koro-like States //Brit J. Psychiatry. 1987. - Vol. 150. -June.-P. 881 -882.
180. Murray CJL, Lopez AD (1996b), Global health statistics. Cambridge, MA, Harvard School of Public Health on behalf of the World Health Organization and the World Bank (Global Burden of Disease and injury Series, Vol. 2)
181. Patel V (2001) Poverty, inequality, and mental health in developing countries. In: Leon D, Walt G, eds. Poverty, inequality, and health: international perspective. Oxford, Oxford University Press: 247-261.
182. PMID: 1493957 PubMed indexed for MEDLINE.
183. Psychol Rep 2002 Feb;90(l):270-2 Sex, perception of immediate stress, and response to coping resources inventory, emotional domain. Durm MW, Glaze P. Athens State University, Psychology, AL 35611, USA
184. Saraceno B, Barbui С (1997). Poverty and mental illness. Canadian Journal of Psychiatry, 42:285-290
185. Scand J Psychol 1991;32(l):22-30 Survey of mental health of foreign students. Sam DL, Eide R. Department of Psychosocial Science, University of Bergen, Norway
186. Transgenerational health promotion. Watson N, Pulliam L. Operational Improvement, Christiana Care Health System, Newark, Delaware, USA.
187. Wittchen HU, Nelson CB, Lachner G (1998). Prevalence of mental disorders and psychosocial impairments in adolescents and young adults. Psychological Medicine,28:109-126
188. Zimmerman M, McDermut W, Mattia JI (2000). Frequency of anxiety disorders in psychiatric outpatients with major depressive disorder //American Journal of Psychiatry, 157: 1337-1340 Aust N Z J Psychiatry 1999 Feb;33(l):13-21145