Автореферат и диссертация по медицине (14.00.07) на тему:Гигиеническая оценка обучения и воспитания кадетов в школе-интернате "Кубанский казачий корпус"
- Ученая степень
- ВАК РФ
- 14.00.07
Оглавление диссертации Кунделеков, Алексей Геннадьевич :: 2005 :: Москва
Введение
Глава 1 Современные проблемы образовательных учреждений нового вида
1.1 Современное представление об образовательных учреждениях нового вида
1.2 Кадетская школа-интернат «Кубанский казачий корпус»
Глава 2 Организация и методы исследований
Глава 3 Гигиеническая характеристика среды развития, организации обучения и воспитания учащихся кадетского корпуса
3.1 Гигиеническая оценка размещения, планировки и эксплуатации «Кубанского казачьего корпуса»
3.1.1 Гигиеническая оценка размещения и планировки
3.1.2 Характеристика воздушно-теплового режима и освещенности
3.1.3 Санитарно-гигиеническая оценка химического и бактериального состава воздуха в помещениях
3.2 Гигиеническая оценка организации образовательно-воспитательного процесса
3.3 Гигиеническая оценка фактического питания
3.4 Гигиеническая оценка системы физического воспитания в школе-интернате
3.4.1 Характер изменений показателей физической подготовленности
3.4.2 Оценка физической подготовленности воспитанников
Глава 4 Комплексная оценка состояния здоровья учащихся
Кубанского казачьего корпуса»
4.1 Комплексная оценка физического развития
4.1.1 Характеристика соматометрических показателей
4.1.2 Характеристика функциональных показателей
4.1.3 Характеристика оценочных показателей
4.1.4 Показатели физического развития
4.2 Уровень заболеваемости воспитанников кадетского корпуса
4.3 Оценка психического здоровья
Глава 5 Гигиеническая оценка эффективности здоровьеукрепляющих факторов
5.1 Обоснование применения бета-каротина для оздоровления подростков
5.2 Результаты оценки основных функций нейтрофильных гранулоцитов при использовании препарата «Каролин»
5.3 Клиническая оценка применения препарата «Каролин»
Введение диссертации по теме "Гигиена", Кунделеков, Алексей Геннадьевич, автореферат
В современных условиях в России очевидной становится заинтересованность не только медицинской общественности, но и органов власти в сохранении и укреплении здоровья детского населения как фактора, определяющего в перспективе трудовой, интеллектуальный и оборонный потенциалы страны (Онищенко Г.Г., 2001; Кучма В.Р., 2001; Ляпин В.А. с соавт., 2001). Однако издержки современного школьного образования вносят существенный негативный вклад в формирование здоровья детей и подростков (Мокеева М.М. с соавт., 1989; Ананьева Н.А., 1993; Куинджи Н.Н. с соавт., 2000). Обращает на себя внимание чрезвычайно низкий процент практически здоровых школьников (Щеплягина Л.А., 1998; Баранов А.А., 1999, 2001; Ильин А.Г. с соавт., 2000; Антропова М.В. с соавт., 2001).
Особенно неблагоприятные тенденции показателей заболеваемости учащихся отмечаются в школах нового вида (Безгодов В.Н. с соавт., 1996; Антропова М.В. с соавт., 1997; Макарова В.И. с соавт., 1997; Чубирко М.И. с соавт., 1997; Степанова М.И. с соавт., 2000; Кучма В.Р., 2001).
Резкое ухудшение показателей здоровья школьников наблюдается в последнее десятилетие, когда возросли экономические трудности государства и было снижено внимание к социальным проблемам. Шло непрерывное неадекватное реформирование системы образования, увеличилась интенсивность воздействия на подрастающее поколение экологических и медико-социальных факторов риска.
Вызывает тревогу, что в настоящее время годность к службе в Вооруженных Силах России не превышает 50-70%, и такое положение продолжает усугубляться (Мардиян М.А., 2001; Покровский А.В. с соавт., 2001; Мустаев Р.З., 2002). Все эти негативные тенденции могут привести к непредсказуемым последствиям безопасности страны.
Вне всякого сомнения, обороноспособность страны и боеспособность войск обусловлены в немалой степени качеством здоровья допризывников. В условиях проведения военной реформы ВС эта проблема приобретает стратегическое значение. В связи с этим становится очевидным, что подготовку подростков к службе в ВС необходимо начинать не позднее 14 лет.
Эту задачу в настоящее время призваны в известной степени решать востребованные жизнью кадетские корпуса. Казачьи учебные заведения создаются в общегосударственном масштабе в связи с возрождением российского казачества (Таболина Т.В., 1994, 1997).
Поэтому изучение влияния обучения и воспитания в государственном общеобразовательном учреждении «Кубанский казачий корпус» (кадетская школа-интернат) на здоровье и функциональное состояние основных систем организма учащихся является актуальным.
Цель исследования - дать комплексную физиолого-гигиеническую оценку условий, режима обучения и воспитания 12-17-летних учащихся-кадет, разработать и научно обосновать мероприятия, направленные на сохранение и повышение уровня их здоровья.
Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:
- изучить и дать комплексную оценку санитарно-гигиеническим и медико-социальным факторам при обучении и воспитании кадетов в интернате;
- изучить в динамике обучения особенности и уровень функционального состояния основных физиологических систем организма кадетов;
- изучить и дать комплексную оценку физического развития кадетов;
- изучить и дать комплексную оценку состоянию здоровья воспитанников кадетского корпуса;
- изучить и дать гигиеническую оценку фактического питания учащихся;
- изучить особенности и характер физической подготовленности кадетов;
- оценить с гигиенических позиций эффективность использования средств, повышающих сопротивляемость организма учащихся;
- разработать и обосновать комплекс оздоровительных рекомендаций.
Научная новизна работы заключалась в том, что впервые:
- научно обоснован и разработан комплексный подход к оценке условий обучения, воспитания, питания, проживания, состояния здоровья и физической подготовленности учащихся казачьего кадетского корпуса;
- выявлены особенности и уровень функционального состояния основных физиологических систем организма воспитанников казачьего кадетского корпуса;
- разработана формула для анализа утомления коллектива с помощью показателя утомления, используемого в гигиенических исследованиях;
- предложен способ изучения психо-эмоционального профиля воспитанников кадетского учебного корпуса с использованием авторских коэффициентов для интегрированной оценки уровня психического риска и психологической адаптации подростков;
- изучено иммунопрофилактическое действие бета-каротина на функциональную активность макрофагоцитов крови у учащихся в условиях казачьего кадетского корпуса.
Практическая значимость работы: заключается в том, что по материалам исследования проведены оздоровительные мероприятия в Кубанском казачьем корпусе. Получен патент на изобретение № 2192851 «Способ профилактики сезонных заболеваний острых респираторных инфекций - ОРИ и повышения защитных сил организма». Материалы диссертационного исследования используются в образовательном процессе подготовки врачей на кафедрах гигиены с экологией, социальной и страховой медицины ФППВ, детских болезней Кубанской государственной медицинской академии и на кафедре гигиены с экологией и курсом гигиены детей и подростков Тверской государственной медицинской академии (приложения 4-8).
Результаты проведенных исследований опубликованы в 3-х журналах (в том числе 1 - в зарубежной печати), а также доложены на IX Всероссийском съезде гигиенистов и санитарных врачей, на четырех Всероссийских научно-практических конференциях, в т.ч. 1-е международным участием (всего 13 научных печатных работ).
Положения, выносимые на защиту:
1. Особенности здоровья и психо-эмоционального статуса воспитанников кадетского учебного корпуса с рекомендацией авторских коэффициентов для интегрированной оценки уровня психического риска и психологической адаптации учащихся разных возрастных групп.
2. Новый взгляд на гигиеническую оценку рациона питания при использовании среднего квадратичного отклонения. Рекомендации дифференцированного питания для воспитанников 12-14 и 15-17 лет.
3. Информативность и объективность разработанного автором показателя -коэффициента утомления - для интегрированной оценки влияния учебной нагрузки на организм обучающихся.
4. Вариант оздоровления воспитанников в условиях кадетского учебного корпуса.
Научным руководителем работы является заведующий кафедрой гигиены с экологией Кубанской государственной медицинской академии, Заслуженный работник здравоохранения РФ, доктор медицинских наук, профессор Нефедов Петр Владимирович, которому автор выражает глубокую благодарность.
Заключение диссертационного исследования на тему "Гигиеническая оценка обучения и воспитания кадетов в школе-интернате "Кубанский казачий корпус""
Выводы
1. Гигиенические условия пребывания и обучения 12-17-летних воспитанников в кадетской школе-интернате «Кубанский казачий корпус» в целом соответствуют требованиям СанПиН 2.4.2.782-99 и позволяют отнести это учреждение ко П-й группе санитарно-эпидемиологического благополучия. Измененные условия проекта ДОУ и гигиенически рациональная эксплуатация этого здания создают благоприятные условия для воспитания учащихся. Основными факторами, определяющими неблагополучие этого учреждения, являются: недостаточное количество вспомогательных учебных помещений, двухъярусные кровати, отсутствие на участке собственной физкультурно-спортивной зоны (стадиона и плавательного бассейна).
2. Комплексная оценка состояния здоровья воспитанников выявила по сравнению со школьниками в 2,0-2,6 ниже показатели общей заболеваемости. На один уровень со школьниками выходят функциональные нарушения JlOP-органов и хроническая патология органа зрения. Уровень функциональных показателей физического развития воспитанников выше, чем у школьников на 20-36%.
3. Обоснован авторский психофизиологический показатель коллектива -«коэффициент психологической адаптации», который позволяет выявить уровень психологического риска группы учащихся.
4. В целом дана положительная гигиеническая оценка фактическому питанию кадетов. С целью оптимизации его структуры и содержания, рекомендуется включение в продуктовые наборы биологически активных витаминно-минеральных добавок и обогащение их продуктами животного происхождения, а также введение дифференцированного питания для старших и младших возрастных групп.
5. Изучение влияния учебной нагрузки на организм подростков позволило обосновать и апробировать авторский показатель комплексной оценки умственной утомляемости коллектива - «коэффициент утомления», отражающий изменения функционального состояния 12-17-летних воспитанников в процессе обучения. Комплекс здоровьеукрепляющих мероприятий, как правило, нивелировал неблагоприятное влияние на функциональное состояние учащихся случаи нерационально составленного расписания.
6. Уровень физической подготовленности воспитанников значительно превосходит ее уровень у школьников. Отмечено положительное влияние летних военных сборов на ее показатели.
7. Апробирован способ профилактики сезонных заболеваний острыми респираторными заболеваниями включением в рацион питания в течение 40 дней в предэпидемический период пищевой добавки «Каролин», содержащей 0,2% бета-каротин.
8. Нравственно-патриотическое воспитание подростков, исключающее возможное негативное влияние курения, алкоголя, наркотиков, создание рационального стереотипа поведения (режим), обеспечивающего сохранение и укрепление здоровья, высокий процент поступления воспитанников после окончания корпуса в учебные учреждения (более 90, в т.ч. в вузы - более 80), и учитывая, что большинство обучающихся -дети из неполных и малообеспеченных семей, роль корпуса, учебно-образовательного учреждения нового типа, в настоящее время трудно переоценить.
Рекомендации
1. Включить в работу корпуса кабинет медико-психологического консультирования (МПК) для оптимизации процесса обучения, укрепления здоровья учащихся и профилактики его нарушений. Разработать автоматизированную информационную систему для оценки и слежения за состоянием психологического здоровья коллектива школы-интерната, что позволит на протяжении обучения в корпусе осуществлять психогигиенический контроль.
2. Учитывая высокий уровень группы воспитанников со спазмом аккомодации (12,1-12,3%), как переходного звена к миопии, внедрить т.н. здоровьесберегающие мероприятия (методика динамической позы, занятия в режиме подвижных объектов и «зрительных горизонтов» и т.д.), разработанных в Институте медицинских проблем Севера СО РАМН (Базарный В.Ф. и соавт., 1989).
3. С целью оптимизации пищевого рациона рекомендуется ввести дифференцированное питание для воспитанников разных возрастных групп (12-14 и, отдельно, 15-17 лет) в соответствии с их фактическими энергозатратами. В рацион чаще включать мясные и овощные салаты с растительным маслом, рыбные изделия, морепродукты, фрукты, йодированную соль. Целесообразно организовать вечерний чай (в т.ч. фиточай) с хлебом или сухарями.
4. Высокая микробная обсемененность воздуха в утренние часы перед подъемом воспитанников диктует необходимость устройства принудительной вентиляции спальных помещений.
5. Принимая во внимание круглосуточное пребывание воспитанников в корпусе и возможность высокого уровня острых респираторных заболеваний в зимний период, в предэпидемический период в течение 40 дней включать в пищевой рацион в профилактической дозе пищевую добавку «Каролин», содержащую бета-каротин, или аналогичные пищевые добавки, повышающие иммунобиологическую резистентность организма подростков.
6. В случаях нарушения гигиенических рекомендаций при составлении учебного расписания необходимо проводить мониторинг функционального состояния организма по основным показателям для изучения адаптации к нему.
7. Медицинское обеспечение в учреждениях, подобных Кубанскому казачьему корпусу, рекомендуется организовать по модели медико-санитарной части, имеющей медико-гигиенический и психологический блоки с подразделениями для реабилитационных мероприятий.
Заключение
Здоровье подрастающего поколения является приоритетной политической и социальной задачей любого цивилизованного общества и государства (Баранов А.А., 1998-2000; Онищенко Г.Г., 2001; Ястребов Г.Г., 2001; Кучма В.Р., 2002). К сожалению, новации в сфере общего среднего образования, которые осуществляются в последнее десятилетие в России на фоне ухудшения социально-экономической ситуации и недостаточного бюджетного финансирования образовательных учреждений, сопровождаются ухудшением здоровья детей и подростков (Усанова Е.П., 1996-2000; Куинджи Н.Н., 1998; Сухарева Л.М., 1998; Карпущенко Г.В., 1999; Янушанец О.И., 2000). Нельзя забывать, что качество популяционного здоровья населения России, как важнейшего фактора социально-экономического ее развития и безопасности, формируется на базе здоровья подрастающего поколения.
В современных экономических условиях, когда общеобразовательные учреждения испытывают недостаток финансирования, строительство новых учреждений затруднено. В связи с падением уровня рождаемости, наблюдаемое в последнее десятилетие, как в целом по стране, так и по краю (по данным отчетов статистического управления), освобождаются здания, занимаемые дошкольными образовательными учреждениями (ДОУ) (Государственный доклад о санитарно-эпидемиологической обстановке в РФ в 2000 году). В то же время современные общественно-исторические условия характеризуются возрождением российского казачества. Функционирует сеть средних и средне-специальных казачьих учебных учреждений, организующих обучение и воспитание детей школьного возраста. Учитывая этот факт и возможность размещения на освободившихся площадях общеобразовательных учебных учреждений (а они в большинстве своем «нового вида»), проведенную нами работу следует считать своевременной и актуальной. При этом необходимо регламентировать возможность оптимального пребывания и обучения воспитанников, нормировать число учащихся, при необходимости модернизировать и/или достраивать нужные коммуникации, помещения, сооружения.
Проведенные исследования позволили на современном научно-методическом уровне оценить санитарно-эпидемиологическое благополучие корпуса и состояние здоровья кадетов. За основу взяты критерии оценки уровня санитарно-гигиенического благополучия по анализу комплекса показателей состояния здоровья подростков (Стасенко Л.И. с соавт., 1991; Дронов И.С., Усачев В.Ф., 1999).
Учитывая то, что здание школы-интерната приспособленное, в прошлом занимаемое ДОУ, проводилась оценка соответствия списочного состава проекту вместимости, а также необходимыми компонентами размещения, пребывания и обучения воспитанников.
Участок школы-интерната по большинству основных параметров (озеленение, освещение в вечернее время, ограждение забором и т.д.) отвечает СП 2.4.2.782-99. Исключение составляет отсутствие физкультурно-спортивной зоны непосредственно на территории корпуса, но использование стадиона соседней школы (в 50 м от здания корпуса), обеспечивающего потребности воспитанников в физическом воспитании, и, учитывая отсутствие возможности построить собственный стадион на своей территории, восполняет это несоответствие.
Здание, относящее к разряду приспособленных, наводило на мысль о несоблюдении многих гигиенических норм. Но при детальном рассмотрении оно оказалось достаточно благоприятным для эксплуатации в виде кадетского корпуса.
Положительным является то, что в школе-интернате обучается около 200 человек, поэтому в расчете на каждого воспитанника, удельная площадь достаточная.
Благоприятный характер имеет изолированность блоков для каждого класса (взвода), в котором имеется свой санузел, раздевалка, спортуголок, спальня. Трехкратная ежедневная влажная уборка, еженедельная стирка постельного белья, регулярная - нательного, соответствие требованиям по количеству раковин, писсуаров, унитазов и других бытовых принадлежностей обеспечивают нормальное функционирование учреждения.
Даже несоответствующие требованиям СП - стационарные двухъярусные кровати (не допускаются в детских учреждениях) - имеют ряд преимуществ перед одноярусными: жесткая металлическая конструкция на основе труб с большим диаметром придает необходимую жесткость всей конструкции, наличие ограничителей, препятствующих возможному падению со второго яруса, обеспечивает безопасность, а размещение двух воспитанников на площади одной кровати - экономию площади. Учитывая, что воспитанники обучаются в корпусе не с 1-го (6 лет), а с 7-го (12 лет) класса, а после окончания корпуса, в случае продолжения военной карьеры, их ждет стационарная двухъярусная кровать, применение их в корпусе можно считать даже обеспечивающим своего рода навык пользования.
Расположение корпуса внутри одного из непромышленных районов города, удаление от межквартальных проездов с регулярным движением транспорта более 200 м, обеспечивает гигиенические требования к составу атмосферного воздуха на его территории.
Достаточно эффективный график проветривания и уборки поддерживает среднесуточную бактериальную обсемененность на уровне 64±16% (М±ст) от ПДС, St. aureus - на 47±18%, а содержание С02 - на 71 ±17% от ПДК. Превышающие ПДС и ПДК цифры получены лишь в утренние часы (перед подъемом), но после первого же проветривания они понижаются и в течение дня изменяются в пределах, не превышающих ПДС и ПДК. Все помещения для пребывания учащихся имеют естественное освещение и обеспечены нормируемыми уровнями искусственного.
Известно, что различные неблагоприятные изменения в состоянии здоровья детей и подростков наносят большой социальный и экономический ущерб. И в то же время существуют данные, что путем использования усилий, направленных на выработку сознательного отношения учащихся к своему здоровью, можно уменьшить неблагоприятные влияния негативных внешних воздействий на организм (Латышевская Н.И., Мирочник М.В., 1999; Мирочник М.В., 2000; Кучма В.Р., 2001; Калинченко Е.И., 2002; Стунеева Г.И., 2002). Состояние здоровья воспитанников четко подчеркивает профиль пребывания в корпусе и формирует высокий уровень здоровья на многие годы.
Средний рост воспитанников практически не отличается от длины тела школьников, масса - незначительно выше. Но средний уровень этих антропометрических показателей - лишь количественный и, порой, не самый достоверный показатель здоровья. Низкий процент подростков с выраженными отклонениями в виде дефицита и избытка массы тела и низкого роста - вот то, что отличает воспитанников Кубанского казачьего корпуса от школьников. Нормальное физическое развитие имели более 90% воспитанников. Качественное отличие физического развития подтверждается оценкой функциональных показателей воспитанников. Так, опережение показателя ЖЕЛ у кадетов в сравнении со школьниками составляет около 20%, силы правой кисти - 33%, левой - 36%. О высокой эффективности мероприятий, направленных на укрепление здоровья, свидетельствует тот факт, что за время пребывания в корпусе воспитанник прибавляет по функциональным показателям в 1,5-1,7 раз больше, чем школьник за те же годы пребывания в общеобразовательной школе. В итоге различия функциональных показателей между школьниками и кадетами одного и того же возраста, начавшееся еще в 7-м классе при отборе кандидатов в школу-интернат, к окончанию корпуса становятся еще более ощутимыми.
Еще в большей степени превалирование данных у кадетов над показателями школьников касается физической подготовленности воспитанников. Среди многочисленных образовательных учреждений, как старого, так и нового типа, по вопросам физического воспитания кадетская школа-интернат «Кубанский казачий корпус» занимает промежуточное место. Здесь нет того пренебрежения к урокам физической культуры, которое наблюдается во многих общеобразовательных учреждениях и школах нового типа (лицеи и гимназии с углубленным изучением различных наук), но и нет погони за результатом, которого требуют спецшколы со спортивным уклоном. Одной из главных задач кадетского корпуса по вопросам физической подготовки является формирование у подростка ценности физической культуры и спорта. Даже при завышенных нормативах для кадетских корпусов, по сравнению с обычной школой, воспитанники выполняют нормативы силовых упражнений (подтягивание из положения виса на высокой перекладине) в начале учебного года на 4,35 балла, а в конце учебного года - 5,38 баллов, а в беге на дистанцию 1 км в начале года - 4,35, в конце - 5,04 баллов. Школьники выполняют нормативы в среднем на 2,93,2 балла по подтягиванию и 3,5-3,7 балла по бегу (Мустаев Р.З., 2002). Такие результаты воспитанников обеспечивают корпусу первые места на различных спортивных мероприятиях города, края и страны, находя конкурентов лишь среди специализированных спортивных школ (табл. 1).
Спортивные достижения воспитанников
Кубанского казачьего корпуса»
Годы Название соревнования, занятое место
1998 1. Победители IV Спартакиады допризывной молодежи Прикубанского округа г. Краснодара (по семи видам спорта). 2. II место по общей физической подготовке среди школ г. Краснодара. 3. Победители городских соревнований по военному троеборью (I место). 4. III место на краевой спартакиаде допризывной молодежи.
1999 1. Кадеты В. Сопильняк и В. Вечеря - серебряный и бронзовый призеры первенства Российской Федерации среди молодежи по тяжелой атлетике. 2. III место по бегу на 1000 м среди команд г. Краснодара. 3. Победители 4-ой краевой спартакиады допризывной молодежи. 4. Победители первых юношеских казачьих игр Краснодарского края (по семи видам спорта).
2000 1. Победители 4-ой спартакиады допризывной молодежи Прикубанского округа г. Краснодара. 2. I место по армейскому рукопашному бою среди патриотических клубов Краснодарского края.
2001 1. III место по стрельбе на первенство г. Краснодара среди обществ РОСТО. 2. II место в финале 7-й Спартакиады допризывной молодежи Кубани, посвященной Дню Победы в Великой Отечественной войне среди городов и районов края 3. I место в финале 7-й Спартакиады допризывной молодежи Кубани в комплексной эстафете 6x100 м. 4. II место в краевых юношеских соревнованиях по армейскому рукопашному бою среди патриотических клубов Кубани. Кадетами завоевано 5 золотых, 3 серебряные и 3 бронзовые медали.
2002 1. I место в краевых юношеских соревнованиях по армейскому рукопашному бою среди патриотических клубов Кубани. 2. II место в финале 8-й Спартакиады допризывной молодежи Кубани.
В сфере физического воспитания и военно-прикладной подготовки подрастающего поколения кубанского казачества в последние годы учитывается исторически сложившийся позитивный опыт, в т.ч. и народные подвижные игры. Реализация в казачьем кадетском корпусе традиционной программы физической подготовки и элементов народных подвижных игр положительно влияет на здоровье кадетов (Александров С.Г., 1997). Также отмечено положительное влияние военных сборов: воспитанники, прошедшие летом военные сборы, осенью показывали достоверно лучшие результаты физической подготовленности по сравнению с другими кадетами.
Известно, что организация учебного процесса может выступать самостоятельным фактором риска, влияющим на самочувствие, психоэмоциональное состояние и степень напряжения вегетативной регуляции учащихся (Мокеева М.М., 1999; Шереметьева Э.М., 1999; Усачев В.Ф., 2002)
Для выявления влияния учебной нагрузки на организм воспитанников использован разработанный нами коэффициент утомления (глава 3.2.), который позволяет получить интегрированную оценку изменения умственной активности учащихся в динамике процесса обучения. Анализируя учебную нагрузку, нельзя не отметить, что 5-дневная учебная неделя и, соответственно, чрезмерная насыщенность каждого учебного дня (6-7 уроков), встречаются часто и характерны для большинства средних общеобразовательных учреждений. Расписание строится исходя из общепринятой средней недельной учебной нагрузки. А вот распределение учебных предметов в течение дня и недели, хоть и имело недостатки в составлении расписания занятий (сдвоенные уроки, отсутствие чередования трудных и легких предметов, постановка трудных предметов в расписании учебного дня как первыми, так и последними уроками), однако за счет больших перемен, проводимых зачастую на свежем воздухе, регулярно проводимому проветриванию учебных комнат, правильно организованному горячему питанию, рациональному режиму, способствующему усвоению учебной программы, правильному проведению учебных занятий за счет квалификации преподавателей (табл. 2), не выявило неблагоприятного воздействия учебной нагрузки на функциональное состояние организма воспитанников.
Список использованной литературы по медицине, диссертация 2005 года, Кунделеков, Алексей Геннадьевич
1. Абросимов М.Л., Карасик В.Е., Белякова И.П. Гигиенические принципы нормирования физических нагрузок при физическом воспитании школьников // Вестн. РАМН. 1993. - №6. - С. 13-19.
2. Абросимова Л.П., Кабирова Е.В., Симакова Т.А., Шерстобитов Р.Г. Физическое развитие детей Кировской области // Гигиена и санитария. -1998. -№2.-С.30-32.
3. Аветисян Л.Р. Гигиенические вопросы реформирования школьного образования республики Армения // Гигиенич. наука и практика на рубеже 21 века: Материалы съезда. М., 2001. - Т.2. — С.269-271.
4. Адамова М.В., Ловицкий В.Д. Валеологический анализ расписаний занятий как метод повышения умственной работоспособности школьников // 3 Нац. конгр. по профилактич. медицине и валеологии: Тез. докл. СПб., 1996. - С. 13.
5. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. М.: Медицина, 1982. -121 с.
6. Александров С.Г. Казачьи народные игры как средство физического воспитания детей и молодежи (к постановке вопроса) // Историческое регионоведение вузу и школе: Материалы конф. - Славянск н/Кубани, 1997.-С.118-120.
7. Александров С.Г. Народные подвижные игры Кубанского Казачества: Учеб.-метод, пособие. Краснодар: КГАФК, 1997. - 83 с.
8. Александров С.Г. Генезис, систематика и технология использования народных игр Кубанского казачества в физической подготовке учащихся кадетских корпусов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Краснодар, 1999. 24 с.
9. Александров С.Г. Организация физического воспитания и военно-прикладной подготовки Кубанского казачества в современных условиях: Историко-пед. исследование. Краснодар: КГАФК, 2000. -47 с.
10. Александрова И.Э. О необходимости гигиенической оптимизации обучения в условиях педагогических инноваций // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. -Т.2.- С.275-277.
11. Алексеев С.В., Воронцов И.М., Неженцев М.В., Янушанец О.И. Гигиенические и клинические проблемы экологии детства // Вестн. РАМН.- 1993.-№5.-С. 15-19.
12. Ананьева Н.А., Ямпольская Ю.А. Здоровье и развитие современных школьников // Школа здоровья. 1994. - Т.1, №1. - С.13-18.
13. Ананьева Н.А., Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестн. РАМН. 1993. - №5. - С. 19-24.
14. Антропова М.В., Безруких М.М., Бетелева Т.Г. Нормирование учебной нагрузки школьников. М., 1988 - 119 с.
15. Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. Гигиенические аспекты обучения учащихся 5-7-х классов // Гигиена и санитария. 1994. - №4. - С.46-49.
16. Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В. и др. Физиолого-гигиеническая оценка эффективности индуктивно-дифференцированного обучения учащихся // Гигиена и санитария. 1997. - №1. - С.24-26.
17. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоровье, 1985.-78 с.
18. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. / Серия «Гиппократ». Ростов н/Д: Феникс, 2000. - С. 117-118.
19. Баевский P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения адаптации // Вестн. АМН СССР. 1989. - №8. - С.73-78.
20. Байгазаков А.Г. Некоторые соматометрические показатели киргизских детей подросткового возраста // Морфология. 1998. - Т. 113, №3. -С.21.
21. Баранов А.А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения // Рос. педиатрич. журн. 1998. -№1. - С.5-8.
22. Баранов А.А. Основные направления укрепления здоровья детей. Ребенок // Пробл. экологии и здоровья: Докл. сессии. СПб., 1999. -С.20-26. : ? ъ
23. Безгодов В.Н., Губайдулина Т.Х., Калиберный В.В. Влияние нетрадиционных форм обучения на здоровье детей // Гигиена и санитария. 1996. - №6. - С.20-22.
24. Безруких М.М. Школьные факторы риска и нарушение психического здоровья детей и подростков // Материалы 4 конгр. педиатров России. -М, 1998.-С.57-58.
25. Беляев А.В., Данилов Б.В. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в Кубанском казачьем корпусе // Казачествокак фактор исторического развития: Материалы конф. СПб., 1999. -С.54-56.
26. Бережков Л.Ф. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.-М.: Медицина, 1984. С.133-144.
27. Бережная Н.М. Нейтрофилы и иммунный гомеостаз. Киев.: Наукова думка. - 1988.- 192 с.
28. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия: Учебник. М.: Медицина, 1998. - С.210-213.
29. Беренштейн Г.Ф., Караваев А.Г., Нурбаева М.Н., Медведев П.А. К оценке некоторых морфофункциональных показателей здоровья учащихся общеобразовательных школ-интернатов // Гигиена и санитария. 1985. - №10. - С.88-89.
30. Борисов Б.М., Примаков В.И., Мартирова Т.А. Экологические аспекты оценки и состояния здоровья допризывников // Воен.- мед. журн. 1994. - №6. - С.4-7.
31. Бородкина Г.В. Физиолого-гигиеническая оценка дифференцированного обучения по физико-математическому и химико-биологическому профилю: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1992.
32. Бородкина Г.В. Состояние здоровья детей старшего школьного возраста при профилированном обучении // Педиатрия. 1994. - №4. - С.77-80.
33. Бурханов А.И., Хорошева Т.А. Состояние здоровья учащихся младших классов лицея искусств // Гигиена и санитария. 1999. - №3. - С.42-45.
34. Буштуева К.А., Случанко И.Г. Методы и критерии оценки состояния здоровья населения в связи с загрязнением окружающей среды. М.: Медицина, 1979. - 160 с.
35. Буюклинская О.В. Коррекция первичного и вторичного иммунодефицита синтетическим бета-каротином // Вопр. мед. химии. 1992.-Т.38, №6. - С.31-33.
36. Былеева JI.B., Коротков И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 224 с.
37. Быстрых В.В., Боев В.М. Атмосферные загрязнения и антропометрические показатели новорожденных Оренбурга // Гигиена и санитария. 1995. - №1. - С.3-4.
38. Вайнруб Е.М., Еременко Г.М., Краснянский П.Л. Гигиена обучения детей в школах с продленным днем. Киев: Здоровье, 1984 - 61 с.
39. Витамины /Под ред. М.И. Смирнова. М.: Медицина, 1974. - С.46-87.
40. Внутренние болезни и функциональные расстройства в подростковом возрасте. Охрана здоровья подростков. / Под ред. Л.Т. Антоновой, Г.Н. Сердюковской. М.: Медицина, 1993 - 158 с.
41. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990. - С.97-114.
42. Волгарёв М.Н., Тутельян В.А., Княжев В.А. и др. Концепция здорового питания. //Вестн. РАМН. 1999. - №9. - С.17-19.
43. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки: Учеб.-метод. пособие. Л.: Медицина, 1986 - 124 с.
44. Воротченкова Л.М., Островский И.М., Степанова А.Г. и др. Влияние биологических и социально-экономических факторов на состояние здоровья детей. Донецк, 1989 - 146 с.
45. Галибина Л.А. Воспитание здорового образа жизни у кадет общеобразовательных военно-учебных заведений России: Автореф. дис. .канд.пед.наук. СПб, 2002. - 19 с.
46. Гельман А.Н. О близорукости суворовцев в Н-ском суворовском военном училище // Сб. науч.-практ. работ мед. службы УУЗ МВД СССР. М. - 1957. - С.62-67.
47. Генрих К.Р. Оценка состояния здоровья призывной молодежи крупного промышленного города: Автореф. дис. .канд. мед. наук. Н.Новгород, 1996-22 с.
48. Гигиена детей и подростков: Руководство для санитарных врачей. / Под ред. Г.Н. Сердюковской и А.Г. Сухарева. М.: Медицина, 1986. - 496 с.
49. Гигиенические аспекты качества воздуха помещений. Европейское бюро ВОЗ. Отчеты и исследования. №21 ЕРБ ВОЗ. - М., 1981. - С.42.
50. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений: Санитарные правила. М.: Федер. центр Госсанэпиднадзора Минздрава России, 1999.-46 с.
51. Глушкова Е.К., Барсукова Н.А., Сазанюк З.И., Сорокина Т.Н., Степанова М.И. Воздействие учебных занятий с применением компьютеров на работоспособность и самочувствие учащихся старших классов // Гигиена и санитария. 1990. - №12. - С.50.
52. Глушкова Е.К., Орлова Е.В., Зеллис Ж.Н. Гигиеническая оценка обучения детей 11-13 лет в классах компенсирующего обучения в общеобразовательной школе // Гигиена и санитария. 1993. - №10 - С.43.
53. Година Е.З., Миклашевская Н.Н. Некоторые тенденции соматического развития городских детей и подростков за последние 20 лет (на примере обследования школьников Москвы) // Вестн. АМН СССР. 1989. - №8.- С.79-83.
54. Гореликова Г.А., Маюрникова JI.A., Позняковский В.М. Нутрицевтик селен: недостаточность в питании, меры профилактики // Вопр. питания.- 1997.-№5.-С.18-21.
55. Горелова Ж.Ю., Синякова Д.В., Мосов А.В. Современные проблемы питания подростков // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века:
56. Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. -Т. 1. -С.726-729.
57. Горшков С.И., Золина З.М., Мойкин Ю.В. Методики исследования в физиологии труда. М.: Медицина. - 1974. - С.147-151.
58. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в России в 1996 году». Раздел I. Глава 3. Гигиена воспитания, обучения и здоровье детского населения // Экол. Вестн. России. 1998. - №7. -С. 16-20.
59. Государственный доклад о санитарно-эпидемиологической обстановке в РФ в 2000 году // Экол. вестн. России. 2000. - №4. - С.3-11.
60. Гребняк Н.П. К гигиенической оптимизации деятельности школьников // Гигиена и санитария. 1990. - №5. - С.54.
61. Гребняк Н.П., Машинистов В.В. К оценке трудности учебных предметов в образовательных лицеях и колледжах // Гигиена и санитария. 1993. -№6. - С.36-37.
62. Гринина О.В., Кусова А.Р. Здоровье детей и подростков основа здоровой семьи в XXI веке // Здоровье семьи - XXI век: Материалы конф. - Пермь;Мармарис, 2001. - С.23.
63. Гришев В.Н., Кудряков В.И., Попова Н.В. Совершенствование медицинского обеспечения подростков и юношей допризывного и призывного возраста. // Здравоохр. Рос. Федерации. 1994. - №3. - С.26-28.
64. Громбах С.М. Оценка здоровья детей и подростков при массовых осмотрах // Вопр. охраны материнства и детства. 1973. - №7. - С.3-7.
65. Гуменер П.И., Кайсина О.В., Ковалькова C.JL, Бородина Е.В., Шумкова Т.В. Гигиенические вопросы использования компьютеров школьниками с нарушениями рефракции // Гигиена и санитария. -1996. №4.-С. 19-22.
66. Давидавичене А. Состояние здоровья учащихся начальных классов при обучении по новым программам: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -Каунас, 1975-22 с.
67. Денисламова И.К., Абдухалилов А.Н., Кубатбаев Б.К., Айдаров К.С., Кутушева З.И. Медико-социальные аспекты формирования здорового образа жизни сельского населения // Гигиена и санитария. 1993. - №6. - С.63-64.
68. Джубаев Ю.А. О национальных видах спорта на занятиях детей старшего школьного возраста // Олимпийское движение и его рациональные проблемы: Тез. докл. Краснодар: КГАФК, 1991. - С.35-36.
69. Димитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся // Гигиена и санитария. 1994. - №8. - С.32.
70. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся // Гигиена и санитария. 1994. - №8. - С.32.
71. Добрякова О.Н. Характеристика питания учащихся спортивных классов в образовательных школах Санкт-Петербурга // Гигиена и санитария. -1998. -№2.-С.25-26.
72. Доклад министра общего и профессионального образования РФ // Вестн. образования. 1997. - №3. - С.98-100.
73. Долгушин И.И., Зурочка А.В., Колесников О.Л. и др. Определение сектеторной активности нейтрофилов, как метод диагностики и иммунодефицита при различных патологических состояниях // Иммунодиагностика и иммунотерапия: Тез. докл. Витебск, 1995. -С.32-33.
74. Долгушин И.И., Колесников O.JI. и др. Нейтрофилокин как неспецифический иммуностимулятор // Иммунология. 1997. - №3. - С.24-25.
75. Донченко JI.B., Надыкта В.Д. Безопасность пищевой продукции. М.: Пищепромиздат, 2001. - 528 с.
76. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. - 160 с.
77. Доскин В.А., Куинджи Н.Н. Биологические ритмы растущего организма. М.: Медицина, 1989. - 219 с.
78. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов. -М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 1999. 480 с.
79. Загаров С.В. Оценка некоторых биохимических, гемодинамических и психологических показателей при адаптации лиц молодого возраста к условиям военной службы: Автореф. дис. . канд. мед. наук. СПб., 1993.- 23 с.
80. Закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения». М., 1999.
81. Закон Российской Федерации «Об образовании» №3266-1 от 10.07.92 (редакция от 13.01.96) // Рос. газ. 1996. - 23 янв.
82. Захарченко М.П., Дмитриев М.Т. Гигиеническая оценка воздушной среды помещений // Гигиена и санитария. 1982. - №1 — С.80-81.
83. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1985.- 192 с.
84. Здоровье детей России (состояние и пробл.) / Под ред. А.А. Баранова. -М.: НЦЗД РАМН, 1999. С.69-92.
85. Ильин А.Г., Звездина И.В., Эльянов М.М., Рапопорт М.М. и др. Современные тенденции динамики состояния здоровья подростков // Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С.59-62.
86. Ильин А.Г., Агапова J1.A. Функциональные возможности организма и их значение в оценке состояния здоровья подростков // Гигиена и санитария. 2000. - №5. - С.43-46.
87. Истомин А.В., Михайлов И.Г., Козлова A.J1. Организация, структура и рационализация питания школьников Сыктывкара // Гигиена, и санитария. 1996. - №2. - С. 15-16.
88. Истомин А.В., Румянцева J1.A. Гигиеническая характеристика фактического питания школьников Алтайского края // Гигиена и санитария. 1994. - №4. - С.32-34.
89. Истомин А.В., Румянцева JT.A. Комплексная гигиеническая оценка пищевого статуса подростков на Европейском Севере // Гигиена и санитария. 1994. - №6. - С.29-31.
90. Истомин А.В., Юдина Т.В., Михайлов И.Г. и др. Особенности фактического питания и алиментарный статус детей Ямало-ненецкого автономного округа // Вопр. питания. 2000. - № 1/2. - С.32-34.
91. Калинченко Е.И. Гигиеническое обоснование и оценка эффективности оздоровления обучающихся в общеобразовательном учреждении: Автореф. дис. . .канд. мед. наук. Волгоград, 2002. - 22 с.
92. Кант В.И. Математические методы и моделирование в здравоохранении.- М.: Медицина, 1987. 224 с.
93. Кардашенко В.Н., Стромская Е.П., Варламова Л.П. Физическое развитие- один из важнейших показателей здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. 1980. - №10. - С.33-35.
94. Кардашенко В.Н., Суханова Н.Н. К вопросу о физическом развитии и состоянии здоровья детей школьного возраста // Сов. здравоохранение. -1990.-№1.-С.55-56.
95. Кардашенко В.Н. Физическое развитие детей и подростков и охрана здоровья подрастающего поколения // Вестн. РАМН. 1993. - №5. -С.25-27.
96. Кардашенко В.Н., Кучма В.Р. Санитарно-эпидемиологическое благополучие детского и подросткового населения и подготовка врачебных кадров // Гигиена и санитария. 1993. - №10. - С.48-51.
97. Кардашенко В.Н., Суханова Н.Н. Физическое развитие дошкольного и школьного возраста как показатель здоровья детского населения // Сб. докл. Всерос. совещ. специалистов по гигиене детей и подростков. М., 1993. - С.26-29.
98. Карпущенко Г.В. Гигиеническая характеристика и оценка санитарно-гигиенического благополучия образовательных учреждений: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Ростов н/Д, 1999. - 22 с.
99. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. Л.: Медицина, 1970. - 270 с.
100. Кидагазова С.Х. Здоровье населения как фактор национальной безопасности страны. Экология и здоровье человека // Материалы межрегион, науч.-практ. конф., посвящ. 60-летию Ставроп. гос. мед. акад. Ставрополь, 1998. - С.29-30.
101. Киек О.В., Засорин В.В., Боев В.М. Комплексная оценка физического развития мальчиков школьного возраста в условиях промышленного города // Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С.74-76.
102. Кисляк Н.С., Ковалевский СМ., Корнюшин М.А. Массовая первичная профилактика школьной близорукости // Вестн. офтальмологии. 1988. -№2. - С.3-7.
103. Колесникова Н.В. Регуляция функционирования системы нейтрофильных гранулоцитов в эксперименте: Дис. . д-ра биол. наук. -Краснодар. 1999. - 287 с.
104. Колесникова Н.В., Нестерова И.В. Современные представления о роли системы нейтрофильных гранулоцитов // 2-й съезд иммунологов России: Сб. докл. Сочи; М., 1999. - С.22-29.
105. Константинова О.В., Петрова В.Д. Состояние питания школьников области // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. - Т.1. - С. 759-760.
106. Ш.Корягин А.В., Кулева С.В. Реализация модели школы здоровья в условиях инновационного заведения // Моделирование школы здоровья. М., 2001. - С.83-87.
107. Котова Н.В. Гигиеническое обоснование системы интегральных оценок состояния здоровья и среды обитания школьников: Дис. . канд. мед. наук. Н.Новгород, 1996. - 27 с.
108. Кохидзе Г.Г. Воспитательное значение и пути использования народно-национальных подвижных игр и физических упражнений школьников: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Киев. 1986. - 23 с.
109. Краснопевцев В.М, Истомин А.В., Козлова Т.И. и др. Гигиеническая характеристика алиментарного статуса учащихся средних школ Москвы // Гигиена и санитария. 1990. - №10. - С.45-47.
110. Крылов Д.Н. Психогигиена и ее роль в охране здоровья детей и подростков // Вестн. РАМН. 1993. - №5. - С.28-33.
111. Кузнецов С., Даугавитис М., Рощин В. и др. // Каротиноиды в онкологии: Материалы симпоз. М., 1992. - С.84-88.
112. Куинджи Н.Н., Мирская Н.Б., Фальковская Н.М. Гигиеническая оценка экспериментального обучения школьников по 5-дневной учебной неделе // Гигиена и санитария. 1992. - №1. - С.35-38.
113. Куинджи Н.Н., Поленова М.А. Влияние школьного периода жизни на формирование и реализацию репродуктивной функции женщин // Гигиена и санитария. 1993. - №10. - С.46-48.
114. Куинджи Н.Н., Степанова М.И. Современная технология обучения школьников и ее влияние на здоровье // Гигиена и санитария. 2000. -№1. - С.44-48.
115. Куприна Н.К. Применение адыгских игр в системе физического воспитания школьников среднего возраста: Автореф. дис. . д-ра. пед. наук.-М., 1993.-23 с.
116. Кутузова Т.Р., Смирнова О.В. Роль социальной среды в процессе социально-психологической адаптации подростков // Гигиена и санитария. 1992. - №3. - С.31-33.
117. Кучма В.Р. Проблемы мониторинга состояния здоровья детского населения в связи с факторами окружающей среды // Гигиена и санитария. 1993. - №11. - С.4-7.
118. Кучма В.Р., Миннибаев Г.Ш., Дьяконова О.М., Жученко Н.А. и др. Состояние здоровья детей, проживающих на экологическинеблагоприятных территориях // Гигиена и санитария. 1993. - №11. -С.38-41.
119. Кучма В.Р., Минибаев Г.Ш., Башкирова М.А., Нарышкина Е.В., Кузнецова А.И. Динамические наблюдения за состоянием здоровья детей в городе с развитой химической промышленностью // Гигиена и санитария. 1994. - №2. - С.37-40.
120. Кучма В.Р. О совершенствовании вузовской подготовки врачебных кадров санэпидслужбы по гигиене детей и подростков // Гигиена и санитария. 1994. - №4. - С.49-51.
121. Кучма В.Р., Баль JT.B., Брязгунов И.П., Платонова А.Г. Эпидемиологические проблемы и подходы к изучению распространенности девиантных форм поведения // Гигиена и санитария. 1994. - №5. - С.47-49.
122. Кучма В.Р., Суханова Н.Н. Подходы к формированию здоровья детей и подростков в современных социально-экономических условиях // Впервые в медицине. СПб., 1995. - С.156-157.
123. Кучма В.Р., Суханова Н.Н., Катечкина Н.А., Каретина С.А. Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние здоровья школьников // Гигиена и санитария. 1996. - №1. - С.27-28.
124. Кучма В.Р., Суханова Н.Н., Семененко Т.А., Данилина Г.А. и др. О связи физического развития и иммунного статуса детей и поростков // Гигиена и санитария. 1996. - №2. - С. 17-19.
125. Кучма В.Р. Формирование здоровья детей и подростков в современных социальных и эколого-гигиенических условиях. М.: ММА им. И.М. Сеченова, 1996. - 282 с.
126. Кучма В.Р., Бобрищева-Пушкина Н.Д., Шленский А.Н., Пургаева В.К., Сухинина С.П. Состояние здоровья учащихся при изучении информатики в физико-математической школе // Гигиена и санитария. -1998. -№2.-С.27-29.
127. Кучма В.Р., Раенгулов Б.М., Скоблина Н.А. Физическое развитие, состояние здоровья и образ жизни детей Приполярья. М.: НЦЗД РАМН, 1999.-200 с.
128. Кучма В.Р., Демина И.А., Демин А.К. и др. Проблемы формирования здорового образа жизни у учащихся в образовательных учреждениях // Гигиена и санитария. 2000. - №3. - С.52-56.
129. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. - М.: Рос. ассоц. общест. здоровья, 2000. -С.107-109.
130. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник. М.: Медицина, 2001. -384с.
131. Кучма В.Р. Состояние здоровья детей и подростков // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. -Т.2. - С.368-372.
132. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высш. школа, 1980. - 293 с.
133. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Просвещение, 1983. - 255 с.
134. Люфинг А.А., Тарасов А.А., Фомин А.А. О медицинском освидетельствовании граждан, подлежащих призыву на военную службу // Воен.-мед.-журн. 1996. - №5. - С. 19-21.
135. Ляхович А.В., Маркова А.И. Образ жизни учащейся молодежи в аспекте здоровья // Гигиена и санитария. 1994. - №7. - С.47-50.
136. Макарова В.И., Дягтева Г.Н., Коноплев О.Н., Кудря Л.И. и др. Состояние здоровья детей школьного возраста при экспериментальных формах обучения // Гигиена и санитария. 1997. - №3. - С.33-36.
137. Мардиян М.А. Оценка показателей здоровья юношей-допризывников // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. - Т. 2.- С.391-393.
138. Мартинчик Л.Н., Батурин А.К. Рост и масса тела детей России по данным поперечного исследования 1994-1996 гг. // Гигиена и санитария. -2000. -№1.-С.68-71.
139. Матвеева Н.А., Кузмичев Ю.Г., Богомолова Е.С., Кабанец О.Л. Динамика физического развития школьников Нижнего Новгорода // Гигиена и санитария. 1997. - №2. - С.26-28.
140. Матвеева Н.А., Емельянова Н.Н., Богомолова Е.С., Родионов В.А. Динамика физического развития сельских школьников-чувашей 18841999 гг. // Гигиена и санитария. 2001. - №3. - С.64-67.
141. Мацкявичус Д.А. Гигиенические принципы организации двигательного режима юношей-допризывников учащихся средней школы: Автореф. дис. . канд мед. наук. М., 1992. - 22 с.
142. Маянский А.Н., Галиуллин А.И. Реактивность нейтрофила. Казань, 1984.-200 с.
143. Маянский А.Н., Маянский Д.Н. Очерки о нейтрофиле и макрофаге -Новосибирск, 1989. 256 с.
144. Медведев Ю.И., Шаповаленко Л.П. Использование средств и методов физической подготовки в интересах повышения работоспособности обучаемых в вузах МО РФ // Тез. докл. итог. науч. конф. за 1999 год. — СПб., 2000. С. 176.
145. Медведев Ю.И. Развитие физических способностей воспитанников военно-учебных заведений довузовского звена с учетом их возрастных особенностей: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2001. — 24 с.
146. Мерков А.Н., Поляков JI.E. Санитарная статистика. Л.: Медицина, 1974.-384 с.
147. Методические рекомендации по комплексной оценке состояния здоровья детей и подростков при массовых врачебных осмотрах. — М.: Медицина, 1982. 46 с.
148. Методы контроля и управления санитарно-эпидемиологическим благополучием детей и подростков. / Под ред. проф. В.Р. Кучмы. — М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 1999. 608 с.
149. Методы оценки физического развития в комплексной оценке состояния здоровья / Н.Ф. Байдалова, Т.С. Колосова, Л.В. Тендитная, Н.Н. Кононюк. Л., 1987. -57 с.
150. Миронов Н.Е. Современные особенности охраны психического здоровья детей и подростков в системе первичной медико-санитарной помощи // Гигиена и санитария. 2000. -№4. - С.28-33.
151. Мирочник М.В. Физиолого-гигиеническое обоснование валеологиче-ской модели инновационного учебного заведения: Автореф. дис. . .канд. мед. наук. Волгоград, 2000. - 25 с.
152. Михайлова С.А. Особенности состояния здоровья школьников развивающегося региона Сибири в зависимости от ряда социально-гигиенических факторов на модели Горного Алтая.: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1995. - 23 с.
153. Можаева Т.М. Гигиеническое обоснование оптимизации обучения старшеклассников в современной общеобразовательной школе: Автореф. дис. .канд. мед. наук. -М., 1993. 24с.
154. Мокеева М.М., Сетко Н.П. Комплексное влияние факторов школьной среды на здоровье детей // Гигиена и санитария. 1999. - №1. - С.29-31.
155. Молодцов С.А., Камаев И.Х. Особенности здоровья подростков и пути его укрепления: Учеб.-метод, пособие. Н. Новгород, 1997. - 74 с.
156. Муртазин И.Г. Влияние различных программ обучения на состояние здоровья детей препубертатного и пубертатного возраста // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей М., 2001. - Т.2.- С.407-409.
157. Мустаев Р.З. Оценка уровня физической подготовки учащихся образовательных школ // Гигиена и санитария. 2002. - №4. - С.43-44.
158. Мухамедов Т.М., Ямпольская Ю.А., Федосеев В.Н. и др. Физическое развитие детей и подростков Узбекистана // Гигиена и санитария. -1994. №4. - С.44-46.
159. Необходимое поступление селена в организм. National Research Council Recommended Dietari Allowance. 10th ed. -Washington, 1989. P.24-25.
160. Нестерова И.В., Тараканов B.A., Сидельникова JI.B. нейтрофильные гранулоцитопатии при различных заболеваниях у детей // Гематология и трансфузиология. 1987. - №1. - С.6-7.
161. Нестерова И.В., Тараканов В.А., Спынько Л.И. Тестирование состояния микробицидных систем нейтрофилов в диагностике синдрома иммунодефицита: Метод, рекомендации. Краснодар: КМИ, 1992. - 20 с.
162. Нестерова И.В., Колесникова Н.В., Чудилова Г.А. Комплексное трехуровневое исследование системы нейтрофильных гранулоцитов с возможной диагностикой иммунодефицитных состояний при различной патологии: Метод, рекомендации №96/11. М., 1996. - 25 с.
163. Онищенко Г.Г. Стратегия обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения в условиях социально-экологического развития ^ Российской Федерации на период до 2010 года // Гигиена и санитария. -2002. -№2.-С.З-14.
164. Оснач А.В. Физическое развитие детей сельской и городской местностей некоторых регионов Украины: Автореф. дис. . канд. мед. наук: Киев, 1992. 22 с.
165. Осотова В.П. Динамика состояния здоровья школьников в городе и селе (в условиях Удмуртской республики): Дис. . канд. мед. наук. М., 1980.-22 с.
166. Осотова В.П. Особенности физического и полового развития школьников с различным профилем обучения // Гигиена и санитария. -1998.-№1.-С.44-46.
167. Павлова Г.В., Тарасова Ю.Г. Физическое развитие и состояние здоровья детей рабочих производства пенополиуретанов // Гигиена и санитария. -2001. -№4.-С.37-39.
168. Платонов А.Е. Статистический анализ в медицине и биологии: задача, терминология, логика, компьютерные методы. М.: изд-во РАМН, 2000. -52 с.
169. Плецитый К.Д., Давыдова Т.В., Исаева В.А. и др. // Каротиноиды в онкологии: Материалы симпоз. -М., 1992. С.89-93.
170. Пляскина И.В. Характеристика здоровья учащихся начальных классов новых видов образовательных учреждений при различных формах организации учебно-воспитательного процесса: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1998. - 24 с.
171. Пляскина И.В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового типа // Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С.62-65.
172. Поддубный Н.П., Казарян Р.В. Лекарственный препарат «Каролин» -новый шаг в лечении проблемы иммунореабилитации // Иммуно-реабилитация и реабилитация в медицине: Тез. Между нар. конгр. -Испания, 1999.-С.13.
173. Поддубный Н.П., Сампиев A.M. Бета-каротин: опыт и перспективы применения в медицине. Краснодар: КГМА, 2000. - 69 с.
174. Покровский А.В., Пискарев Ю.Г., Генрих К.Р., Фандеев В.А. Состояние здоровья допризывной и призывной молодежи // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. -Т.2. - С.440-442.
175. Полиевский С.А. Физическое воспитание учащихся молодежи (гигиенич. аспекты). -М.: Медицина, 1989.
176. Порядок проверки медицинского обеспечения подготовки граждан Российской Федерации к военной службе: Метод, пособие. М., 2002. -39 с.
177. Потапова А.А., Максимова Г.Ф., Корсова Т.Л. и др. Протективные эффекты бета-каротина при иммунодепрессии, индуцированной гидрокортизоном in vitro // Иммунология. 1995. - №5. - С.33-35.
178. Превентивная кардиология / Под ред. Г.И. Косицкого. М.: Медицина, 1987. - С.301-414.
179. Рапопорт Ж.Ж. Биологические и социальные влияния на здоровье детей. Красноярск, 1989. - 118 с.
180. Рахманов Р.С., Покровский А.В., Дюдаков А.А. О влиянии образа жизни и экономических факторов на состояние здоровья молодежи допризывного возраста // Гигиена и санитария. 1999. - №2. - С. 19-21.
181. Рахманов Р.С., Гришин Д.Б., Фандеев В.А. Динамика отдельных показателей здоровья призывников в начальный период службы // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. -Т.1. - С.803-805.
182. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и экологии человека. / Под ред. Ю.П. Пивоварова. 2-е изд. - М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 1999. -192 с.
183. Санитарно-эпидемиологические требования к кадетским учебным заведениям Красноярского края СП 2.4.2.ххх 01. - Красноярск. - 2001. -73 с.
184. СанПиН 2.2.2.542-96. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, ПЭВМ и организация работы. М.: Медицина, 1996. - 46 с.
185. Сб. науч.-практ. работ / подготовлен к печати п/п м/с К.П. Воробьевым и кап. м/с С.И. Кудрявцевым. М., 1957. - 100 с.
186. Сергеев В.Н., Ананьев Н.И., Хасин В.Б. Взаимосвязь психофизиологических показателей и объема двигательной деятельности у школьников-подростков // Гигиена и санитария. 1991. - №7. - С.48-49.
187. Сердюковская Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. М.: Медицина, 1979. - 112 с.
188. Сердюковская Г.Н., Сахаров В.Г., Квасов Г.И. Разработка автоматизированной информационной системы для оценки и слежения за состоянием психологического здоровья учебных коллективов на базе школ // Гигиена и санитария. 1993. - №10. - С.38-41.
189. Скурихин И.М. Об изменении пищевой ценности продуктов при тепловой кулинарной обработке // Вопр. питания. 1985. - №2. - С.66-69.
190. Случанко И.С. Теория и методика санитарно-статистического исследования. М.: Медицина, 1986. - С.58-66.
191. Соболева Н.Г., Четверикова Е.Б. Часто и длительно болеющие дети в Краснодарском крае и в г.Краснодаре. Краснодар: Врач и аптека, 1999. -26 с.
192. Соколов Д.К. Математическое моделирование в медицине. М.: Медицина, 1974. - 176 с.
193. Соловьева С.Ю. Физиолого-гигиеническая оценка учебной нагрузки старшеклассников в современной школе // Материалы 8 Всерос. съезда гигиенич. и сан. врачей: Сб. тр. М., 1996. - Т.2. - С. 187-189.
194. Справочник для врачей суворовских военных училищ / Под ред. засл. деят. науки генерал-майора м/с М.С. Маслова и генерал-майора м/с Ф.Г. Кроткова. М.: Медгиз, 1944. - 80 с.
195. Справочник по диетологии./ Под ред. проф. И.М. Воронцова. М.: Медицина, 1992. - 463 с.
196. Ставицкая А.Б., Арон Д.И. Методика исследования физического развития детей и подростков. М.: Медгиз, 1959. — 107 с.
197. Стандарты для оценки физического развития детей и подростков (7-17 лет) г. Волгограда / ВМА, ЦГСЭН. Волгоград: ИПК «Царицын», 2000. -80 с.
198. Стасенко Л.И., Степаненко О.П., Дронов И.С., Максимов О.Л. Информационно-методическое письмо по анализу заболеваемости детей и подростков. Ростов н/Д: РГМУ, 1991.-21 с.
199. Степанова М.И., Куинджи Н.Н., Ильин А.Г., Сазанюк З.И. и др. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования // Гигиена и санитария. 2000. - №1. — С.40-44.
200. Стунеева Г.И., Кирюшин В.А., Цурган A.M. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе // Гигиена и санитария. 2000. - №3. -С.45-46.
201. Стунеева Г.И. Гигиеническая оценка питания школьников города Рязани по материалам анкетирования // Гигиена и санитария. 2002. -№2. - С.40-41.
202. Суханова Н.Н. Физическое развитие детей и подростков к концу XX века; связь с биологическими и социально-гигиеническими факторами: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. М., 1996. - 48 с.
203. Сухарев А.Г., Теленчи В.И., Шелонина О.А. Двигательная активность и здоровье детей и подростков: Обзорная информ. М., 1988. — 73 с.
204. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. -М.: Медицина, 1991.-270 с.
205. Сухарев А.Г., Сергета И.В. Гигиеническое обоснование учебно-тренировочного режима подростков 15-17 лет // Гигиена и санитария. -1993. -№3.-С.38-41.
206. Сухарев А.Г., Игнатова Л.Ф. Методические подходы к ведению социально-гигиенического мониторинга детского населения // Гигиена и санитария. 1997. - №6. - С.32-36.
207. Сухарев А.Г. Научные основы концепции укрепления здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. 2000. - №3. - С.43-44.
208. Сухарев А.Г., Каневская Л.Я., Рябова Л.В. и др. Методология комплексной оценки условий воспитания и обучения детей и подростков // Гигиена и санитария. 2000. - №4. - С.33-36.
209. Сухарева Л.М., Рапопорт И.К., Звездина И.В., Ямпольская Ю.А., Прусов П.К. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков // Гигиена и санитария. 2002. - №3. - С.52-55.
210. Таболина Т.В. Возрождение казачества: Истоки, хроника, перспективы. М.: Изд-во Ин-та этнолог, и антрополог. РАН, 1994. - Т.1. - 720 с.
211. Таболина Т.В. Казачество на рубеже XXI века: проблемы и возможности. М.: Изд-во Ин-та этнолог, и антрополог. РАН, 1997. - 33 с.
212. Талакин Ю.Н., Сорокина С.Ф., Мостипака JT.K. Влияние социальных факторов на состояние здоровья детей в промышленном регионе // Гигиена и санитария. 1992. - №11-12. - С.48-49.
213. Тамбовцева Р.В. Возрастные изменения массы тела и мышц конечностей у мальчиков 7-17 лет // Морфология. 1995. - №3. - С.45-48.
214. Темирлиева P.O. Гигиеническая оценка условий обучения в общеобразовательных учреждениях Карачаево-Черкесской Республики (на примере учащихся 3-х классов): Дис. . канд. мед. наук. Ростов н/Д.- 1999.-22 с.
215. Трахтанберг И.М., Ражман С.М. Гигиена умственного труда студентов. Киев: Здоровье, 1973. - 170 с.
216. Усанова Е.П. Состояние здоровья школьников, новые формы организации медицинской помощи, профилактической и оздоровительной работы в школе: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. Н. Новгород, 1997. - 24 с.
217. Усачев В.Ф. Гигиеническая оценка санитарно-эпидемиологического благополучия учащихся сельских школ республики Калмыкия (на примере Целинного района): Автореф. дис. . канд. мед. наук. Ростов н/Д, 2002. - 22 с.
218. Усынина А.А. Некоторые факторы риска рождения недоношенного ребенка в условиях Европейского Севера. // Факторы малой интенсивности экология Европейского Севера: Материалы конф. -Архангельск, 1996.-С.112-113.
219. Физиология человека: Учебник в двух томах / Под ред. В.М. Покровского и др. М.: Медицина, 1997. - Т.2. - С.127-129.
220. Фролькис А.В. Функциональные заболевания желудочно-кишечного тракта. Д.: Медицина, 1991. - С.26-52.
221. Хакимова Д.А. Зависимость работоспособности и заболеваемости детей от расстояния до школ и их вместимость // Гигиенич. вопр. воспитания,обучения и охраны здоровья детей и подростков в условиях Узбекистана. Ташкент, 1989. - С. 113-116.
222. Халметов Р. Гигиенические и социальные основы формирования здоровья детей, проживающих в различных регионах Узбекистана, и разработка комплекса оздоровительных мероприятий: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. М., 1994. - 33 с.
223. Хамаганова Т.Г., Кантонистова Н.С., Краснушкина Н.А. Состояние психического здоровья современных школьников (диагностика, определяющие факторы) // Вестн. РАМН. 1993. - №5. - С.34-40.
224. Хамаганова Т.Г., Семке С.Б. Состояние психического здоровья учащихся новых видов образовательных учреждений // Охрана психического здоровья детей и подростков: Материалы конгр. М., 1998. - С.24-27.
225. Хамаганова Т.Г., Крылов Д.Н., Даниленко О.В., Семке С.Б. Проблемы профилактики нарушений психического здоровья школьников // Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С.71-73.
226. Хапанашвили М.М. Информационные неврозы. М.: Медицина, 1978. -52 с.
227. Химический состав пищевых продуктов: Справочные таблицы содержания основных пищевых веществ и энергетической ценности блюд и кулинарных изделий / Под ред. И.М. Скурихина, В.А. Шатерникова. -М.: Медицина, 1984. 328 с.
228. Чернякина Т.С., Андреева В.Ю., Суворова А.В. Эффективность оптимизации интенсивного и специализированного обучения старшеклассников // Материалы 8 Всерос. съезда гигиенич. и сан. врачей. М., 1996. - С.204-205.
229. Чернякина Т.С., Прибыткина Г.Н., Боцманова А.О. Оценка функционального состояния организма учащихся младшего школьноговозраста при пятидневной учебной неделе // Гигиена и санитария. -1990.-№5.-С.63.
230. Чиркин А.А., Казарян Р.В., Поддубный Н.П. Иммуномодулирующие и лечебные свойства препарата «Каролин» // Иммунореабилитация и реабилитация в медицине: Материалы конгр. Израиль, 1997. - С.68.
231. Чубирко М.И., Пичужкина Н.М., Фуфаева О.А. Состояние здоровья детей в учебных заведениях нового типа // Гигиена и санитария. 1997. -№2. - С.21-23.
232. Чурьянова М.И., Ананьева Н.А., Белявская В.И., Бесстрашная Н.А. и др. Результаты отдельных наиболее важных научных исследований в гигиене детей и подростков за 1993 г. // Гигиена и санитария. 1994. -№4. - С.39-42.
233. Швецов А.Г., Кабиева С.М., Приз В.Н., Калишиев М.Г. Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья гимназистов // Гигиена и санитария. 2000. - №3. - С.46-49.
234. Шевченко И.Ю. Изучение нутриентного дефицита у подростков Красноярского кадетского корпуса. // Бюл. Вост.-Сиб. науч. центра Сиб. отд. Рос. академ. мед. наук. 2001. - №2. - С.123-126.
235. Шевченко И.Ю. Оценка уровня санитарно-эпидемиологического благополучия Красноярского кадетского корпуса // Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. - Т.2. - С.540-544.
236. Шевченко Ю.Л. Роль медицинской общественности в деле дальнейшего реформирования здравоохранения // Всерос. съезд гигиенич. и сан. врачей: Материалы. М., 2001. - Ч. 1. - С.25-36.
237. Шелонина О.А. Гигиенические принципы организации целенаправленного физического воспитания учащихся технических училищ: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1985. -22 с.
238. Шереметьева Э.М. Научное обоснование условий адаптации детей к школе на основе физиолого-гигиенических и медико-социальных характеристик: Автореф. дис. .канд. мед. наук. Оренбург, 1999. - 18 с.
239. Шестакова В.Н. Динамика здоровья школьников в зависимости от форм обучения // Рос. педиатр, журн. 1998. - №5. - С.30-33.
240. Шиган Е.Н. Методы прогнозирования и моделирования в социально-гигиенических исследованиях. М.: Медицина, 1986. - 208 с.
241. Щеплягина Л.А. Экологические и гигиенические проблемы здоровья детей и подростков / Под ред. А.А. Баранова, Л.А. Щеплягиной. М.: НЦЗДРАМН, 1998. - С.101-161.
242. Ямпольская Ю.А. Тенденции физического развития девочек г. Москвы в последние два десятилетия и их прогноз на ближайшие годы // Гигиена и санитария. 1986. - №9. - С.24-28.
243. Ямпольская Ю.А., Юрко Г.П., Веремкович JI.B., Ужви В.Г. и др. Изменения в физическом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста Москвы за последние 20 лет // Гигиена, и санитария. 1991. - №8. - С.41-44.
244. Ямпольская Ю.А. Об изменении показателей динамометрии у школьников г. Москвы за последние десятилетия // Гигиена и санитария. 1993. - №9. - С.27-29.
245. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения // Гигиена и санитария. 1996. - №1. - С.24-26.
246. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников // Рос. педиатр, журн. 1998. - №1. - С.9-11.
247. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия // Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С.65-68.
248. Янушанец О.И. Гигиенические основы сохранения и укрепления здоровья детей, проживающих в неблагоприятных экологических условиях: Автореф. дис. . .докт. мед. наук. СПб, 2000. - 38 с.
249. Ястребов Г.Г. Взаимодействие научных и практических учреждений гигиены в сохранении и укреплении здоровья детей и подростков //
250. Гигиенич. наука и практика на рубеже XXI века: Материалы IX Всерос. съезда гиг. и сан. врачей. М., 2001. - С.261-266.
251. Яцышена Т.Д., Вальянова Г.В. Социально-экономический аспект обучения в подростковом возрасте // Молодежь и рынок. Волгоград, 1995. - С.73-75.
252. Яцышена Т.Д. Физиолого-гигиеническая оценка влияния обучения в гимназии на организм 13-15-летних подростков: Автореф. дис . канд. мед. наук. Волгоград, 1998. - 25 с.
253. A Study of Respiratory Illnesses in Infants and Nitrogen Dioxide Exposure / J.M.Samet, W.E.Lambert, В J.Skipper et al. // Arch. Environmental Health. -1992.-V. 47, № l.-P. 57-63.
254. Adaptarea elevilor din treapta I de liceu (clasele a IX-a sia X-a) la procesul instructiv-educativ in vederea prevenirii suprasolicitarii / M. Ionescu, M. Jigau, I. Herseni et al. // Igiena. 1988. - V.37, №3. - P.223-224.
255. Armstrong B.G. Nolin A.D., McDonald A.D. Work and birth Weight for gestational age // Bret. J. Industr. Med. 1989. - V.46, №3. - P. 196-199.
256. Buchner E. Geesundheitsforderung durch Sport in Schulen: Ein Modellprojekt an drei Kolner Realschulen. Was kann der Schularzt heibei tun? // Off. Gesundheitsw. - 1989. - Bd. 51, №8-9. - S.496-499.
257. Combs G. F., Combs S. B. The Role of Selenium in Nutrition. — Washington, 1986.-P.34-37.
258. De Onis M., Monteiro C., Akre J., Clugston G. Глобальная распространенность белково-калорийной недостаточности: обзор Всемирной базы данных ВОЗ по физическому развитию детей // Бюл. ВОЗ. 1993. -Т.71, №6. - С.35-43.
259. Developmental and nutritional status of internationally adopted children / Miller L.C., Kiernan M.T, Mathers M.I., Klein-Gitelman M. //Arch. Pediatr. Adolesc. Med. 1995. - V. 149, № 1. - P. 40 - 44.
260. Drotar D. Impact of parental health problems on children: concepts, methods, and unansivered questions // S. Pediatr-Psychol. 1994. - V.19, №5. -P.525-526.
261. European Allergy White Paper // Allergic Diseases as a Public Health Problem in Europe. — 1997. P. 180-181.
262. Frances J. Clinical Nutrition and Dietetics. — New York, 1991. P.47-48.
263. Groff J. L., Sareen S. et al. Advanced Nutrition and Human Metabolism. — New York, 1995.-P. 192-194.
264. Guidelines for school and community to promote live-long physical activity among young people. // Morbidity and mortality weekly report. 1997. - V. 46, N RR-6. - P.148-151.
265. Hardy S.C., Kleinman R.E. Fat and cholesterol in the diet of infants and young children: implications for growth, development, and long-term health' // J. Pediatr. 1994. - V. 125, № 5, Pt. 2. - P. 569 - 577.
266. Health Progress in the United States / J.M.Mc Ginnis, J.B.Richmond, E.N.Brandt et al. //JAMA. 1992. - V. 268, № 18. - P. 2545 - 2552.
267. Horowitz F.D. Using develop mental theory to guide the search for the effects of biological risk factors on the development of children // Amer. J. din. Nutr. 1989. - V. 50, Suppl. 3. - P. 589 - 597.
268. Hunt advanced nutrition and human metabolism. West Publishing Company / Eds L. Groff, S. Sareen. — San Francisco, 1995. P.76-77.
269. Kersting Mathilde, Schoch Gerhard. Leitsatze zur ernahrung von klein und schulkindern // Erhahr. Sauglings und Kindes. - Munchen, 1989. - S.189-194.
270. Krajewski G., Grosch Ch. Der Einflub von Schwangerschafts und Gerburtsverlauf sowie soziofamiliaren Bedingungen auf die Erkrankungshaufigkeit der Kinder. // Pediatr. grenzgebiete. - 1988. - Bd.27, №6. - S.455-465.
271. Krzyzanowski M., Quackenboss J.J., Lebowitz M.D. Relation of Peak Expiragtory Flow Rates and Symptoms to Ambient Ozone // Arch. Environmental Health. 1992. - V. 47, № 2. - P. 107 - 114.
272. National Center for Health Statistics. NCHS Growth Curves for Children. Birth 18 years. Us Department of Health, Education and Welfare Publication No. (PHS) 78-1650. Hyattsville, Maryland: National Center for Health Statistics, 1977. - P. 162-167.
273. Niculescu Т., Gabor S., Viragh E. Femeleia in procesul muncil-comportament reproductiv // Igiena. med. munc. ci med. soc. 1988. - V.37, №4. - P.289-302.
274. Nitzschmann L., Reinhardt H., Preurs V. Zum Gesundheitsverhalten von Schulem der Klassen 5 bis 10 // Z. ges. Hyg. 1988. - Bd. 34, № 11. -S. 638 -640.
275. Nurminen Tuula. Shift work, fetal development and course of pregnancy // Scand. J. Work, Environ, and Health. 1989. - V.l 5, №6. - P.395-403.
276. Pate R.R., Dowda M., Ross J.C. Associations between physical activity and physical fitness in american children // Amer. J. Dis. Child. 1990. - V. 144, №10.-P. 1129-1139.
277. Perinatal risk factors as predictors of developmental functioning / Garten S.L., Arceneaux J.M., Dean R.S., Anderson S.L. // Int. J. Neurosci. 1994. -V.75, №3-4. - P. 167-174.
278. Physical activity and chronic diseases/ Powell Kenneth E., Caspersen Carl J., Koplan Jeffrey P., Ford Earl S. // Amer. J. Clin. Nutr. 1989. - V. 49, № 5. -P. 999- 1006.
279. Physical status: the use and interpretation of anthropometry. Report of a WHO Expert Committee. Geneva, 1995. - № 854.- 452 p.
280. Physical work load, fetal development and course of pregnancy / Nurminen Tuula, Lusa Sirpa, Ilmarinen Juhani, Kurppa Kari // Scand. J. Work. Environ, and Health. 1989. - V.15, №6. -P.404-414.
281. Rast detl zijucich v oblasti so znecistenym ovzdusim / Netriova Y., Brezin : M., Hruskovic I., Kacenakova M. // Ces. Pediatr. 1990. - R. 45, C. 8.- S. 456-458.
282. Ross G., Lipper E.G., Auld P.A. Social competence and behaviour problems in premature children at school age // Pediatrics. 1990. - V. 86, №3. -P.391-397.
283. Ross G., Upper E.G., Auld P.A. Growth achievement at very low birth weight premature children at school age // J. Pediatr. 1990. - V. 177, № 2. - P. 307 -309.
284. School-Age Outcomes in Children with Birth Weights Under 750 g. / M.Hack, H.G.Taylor, N.Klein ets. // The New England J. of Med. 1994. -V. 331, №22.-P. 753-758.
285. Stevens P., Piazza D. IL-2 increases the oxidative activity and induced migration of murine polimorphonuclear leucocytes in vivo // Int.J.Immunopharmac.-1990. V. 12. - №6 - P.605-611.
286. The Role of Socioeconomic Status and Injury Morbidity Risk in Adolescents / R.Anderson, S.R.Dearwater, T.Olsen et al. // Arch. Pediatr. Adolesc Med. -1994.-V. 148.-P. 245-249.
287. Ulijasztr S.J. Between-population variation in pre-adolescent growth // Eur. J. Clin. Nutr. 1994. - V. 48, № 2. Suppl. 1. - P.5-14.
288. Uteshev D.B., Sergeev A.V, Uteshev B.S. Analysis of Immunomodulating Properties of Retinoids // Russian J. Immunology. 1998. - № 3-4. - P.224-236.
289. Vanickova E. Rezimove otazky Stredoskolske mladeze // Ces. Hyg. 1988. -R.33, C.l. - S.27-33.
290. Wachholder A. & Hauspie R.C. Clinical stadards for growth in height of Belgian boys and girls, aged 2 to 18 years // Inter. J. Anthropology. 1986. -№ l.-P. 327-328.
291. World Health Organization. // Juidelines for Assessing the Nutritional Impact of Supplementary Recoling Programmes for Vulnerable Groups. Geneva, WHO, 1983. -P.158-161.
292. Xu J. Breastfeeding project — one of the measures to impove the health quality // Intern. Sympos. Yamal-95 "Work and health in the North". — Noviy Urengoy, 1995. P. 58.
293. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА О ВОЗНИКНОВЕНИИ КАДЕТКИХ КОРПУСОВ
294. Подготовку военных кадров Бецкой считал задачей второстепенной. Главное назначение кадетского корпуса, по его мнению, было служить "рассадником великих русских людей".
295. Воспитатели, по мнению Бецкого, не только должны были преподавать, но и постоянно находиться около воспитанников, с которыми "обходиться со всякою тихостью и учтивостью, кои должны быть неразлучны с воспитанием".
296. Много внимания Бецкой уделял организации и эстетизации среды. Кадеты обязаны были научиться играть на каком-либо музыкальном инструменте. В корпусе существовал оркестр, сопровождавший театральные представления или дававший самостоятельные концерты.
297. Педагогическая практика, считавшаяся с личностью кадета, подбор талантливых наставников-гуманистов сделали воспитательную систему кадетского корпуса самой гуманистической из всех закрытых учреждений современной ему России и более позднего периода.
298. В 1778 году Указом Екатерины Великой был основан Первый Московский кадетский корпус. Начиная с 1731 года и до февральской революции 1917 года в России действовал 31 кадетский корпус.
299. В ходе революционных событий 1917 года 23 кадетских корпуса прекратили свое существование, остальные частично действовали и в годы гражданской войны.
300. Во Франции (Версаль) в 1930 году был основан Корпус-лицей императора Николая II. Он существовал на частные пожертвования, с программой соответствующей аналогичным учебным заведениям Франции. Корпус прекратил свое существование в 1956 году.
301. В настоящее время за рубежом действуют созданные русскими кадетами общественные организации: Объединение российских кадетов США (Нью-Йорк, Сан-Франциско), в Канаде (Торонто, Монреаль), в Венесуэле, Бразилии, Аргентине, Бельгии, Югославии, Австралии.
302. АНКЕТА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ И ОБРАЗА ЖИЗНИ ВОСПИТАННИКОВ «КУБАНСКОГО КАЗАЧЬЕГО КОРПУСА»1. Место жительства
303. Тебе нравится пребывать в корпусе?
304. ДА, нравится в корпусе, интересно2. НЕТ
305. Что из жизни корпуса тебе не нравится?
306. Тебе нравится преподавание в корпусе?1. ДА2. НЕТ3. Чем не нравится?
307. Твои планы после окончания Кубанского казачьего корпуса:
308. Продолжать военную карьеру.
309. Продолжать обучение в гражданском вузе.
310. Прекратить обучение и приступить к работе.1. Для 7-10 классов:
311. Продолжишь обучение в корпусе.2. Перейдешь в школу.
312. Продолжишь обучение в другом учебном учреждении1 l.Ha уроках физкультуры какие тебе даются лучше дистанции в беге:
313. Короткие (60, 100, 200, 400 метров)2. Длинные (более километра)
314. Тебе нравится больше бегать или заниматься силовыми упражнениями?
315. Бег нравится больше (лёгкая атлетика, футбол, баскетбол);
316. Силовые упражнения (подтягивания на турнике, отжимания на брусьях, подъем штанги, гири и т.д.)
317. На сколько ты себя чувствуешь здоровым?1. Абсолютно здоров.2. Почти здоров.3. Не очень здоров.4. Очень плохое здоровье.
318. С чем ты связываешь ухудшение состояния здоровья или возникновение плохого самочувствия?1. Резкие изменения погоды.2. Недосыпание.
319. Как результат конфликтных ситуаций в группе и дома.
320. С недостаточным или невкусным питанием.5. Затрудняюсь ответить.
321. Сколько раз в год ты болеешь простудными заболеваниями?
322. Какое улучшение питания тебя больше бы заинтересовало?
323. Количественное (хочу получать больше).
324. Качественное (хочу получать вкуснее).
325. Когда у тебя появляется желание что-нибудь «перекусить» между установленными приемами пищи?1. ЗАО «РОСКАРФАРМ»1. СЕРТИФИКАТ КАЧЕСТВА №на Каролин технологический1. Номер серии9/ factOQO
326. Количество продукции в серии ^^ ^ Дата выпуска /О-О®
327. Анализ выполнен по ТУ 9141 007 - 00371185.
328. Наименование п/п Показателей
329. Норма по нормативно- Результаты технической анализов документации1. Прозрачность2. Цвет3. Запах и вкус
330. Массовая доля бета-каротина, % не менее
331. Перекисное число, не более
332. Кислотное число, Мг КОН / г не более
333. Прозрачный без осадка Тёмно-красный Без запаха, вкус обезличенного масла0,210,0 0,4ованиям ТУ 9141 -007-00371185 отвечает.1. УТВЕРЖДАЮ Адетской школьуинтерната й казачий корпус»дГр. Беляев002 года1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ
334. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВпособие для врачей/
335. Научный руководитель: заведующий кафедрой гигиены с экологиейдоктор медицинских наук, профессор Нефедов П.В.
336. Исполнитель: аспирант кафедры гигиены с экологией А.Г. Кунделеков.
337. Наименование учреждения, внедрившего разработку и дата внедрения: кадетская школа-интернат «Кубанский казачий корпус», 3 квартал 2002 г.
338. Основные результаты внедрения, их практическая значимость, медико-социальная эффективность: использование основных положений пособия для врачей при проведении оздоровительных мероприятий.
339. Врач кадетской школы-интерната «Кубанский казачий корпус», подполковник м/с0$ 2002 года1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ
340. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ
341. Научный руководитель: заведующий кафедрой гигиены с экологиейдоктор медицинских наук, профессор Нефедов П.В.
342. Исполнитель: аспирант кафедры гигиены с экологией А.Г. Кунделеков.
343. Наименование учреждения, внедрившего разработку и дата внедрения: кафедра гигиены с экологией КГМА, 3 квартал 2002 г.
344. Заведующий кафедрой гигиены с экологией, доктор медицинских наук, профессор1. П.В. Нефедов1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ
345. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ
346. Научный руководитель: заведующий кафедрой гигиены с экологиейдоктор медицинских наук, профессор Нефедов П.В.
347. Исполнитель: аспирант кафедры гигиены с экологией А.Г. Кунделеков.
348. Наименование учреждения, внедрившего разработку и дата внедрения: кафедра детских болезней КГМА, 3 квартал 2002 г.
349. Основные результаты внедрения, их практическая значимость, медико-социальная эффективность: использование основных положений пособия для врачей в лекционном курсе и при проведении практических занятий со студентами лечебного факультета.
350. Заведующая кафедрой детских болезней кандидат медицинскихпособие для врачей/наук, доцент1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ
351. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ
352. Научный руководитель: заведующий кафедрой гигиены с экологиейдоктор медицинских наук, профессор Нефедов П.В.
353. Исполнитель: аспирант кафедры гигиены с экологией А.Г. Кунделеков.
354. Наименование учреждения, внедрившего разработку и дата внедрения: кафедра социальной и страховой медицины ФППВ КГМА, 4 квартал
355. Основные результаты внедрения, их практическая значимость, медико-социальная эффективность: использование основных положений пособия для врачей в лекционном курсе и при проведении практических занятий с курсантами ФППВ.пособие для врачей/2002 г.
356. Заведующий кафедрой социальной и страховой медицины ФППВ, кандидат медицинских наук,профессор
357. УТВЕРЖДАЮ ектор Тверской государственной медицинской академиифессор Давыдов9/f-tK /2002 года1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ
358. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВпособие для врачей/
359. Научный руководитель: заведующий кафедрой гигиены с экологиейдоктор медицинских наук, профессор Нефедов П.В.
360. Исполнитель: аспирант кафедры гигиены с экологией А.Г. Кунделеков.
361. Наименование учреждения, внедрившего разработку и дата внедрения: кафедра гигиены с экологией и курсом гигиены детей и подростков ТГМА, 4 квартал 2002 г.
362. Заведующий кафедрой гигиены с экологией и курсом гигиены детей и подростков кандидат медицинских наук, доцент1. П.Б. Виноградов