Автореферат и диссертация по медицине (14.00.09) на тему:Состемный анализ показателей развития и нейровегетативного статуса детей 7 - 17 лет с синдромом вегетативной дистонии. Дифференцированные программы немедикаментозной коррекции
- Ученая степень
- доктора медицинских наук
- ВАК РФ
- 14.00.09
Оглавление диссертации Нежкина, Наталья Николаевна :: 2005 :: Иваново
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. НАРУШЕНИЯ ВЕГЕТАТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ. ПОДХОДЫ К ИХ НЕМЕДИКАМЕНТОЗНОЙ КОРРЕКЦИИ (обзор литературы). ^
1Л. Определение и классификация вегетативных дистоний.
1.2. Вопросы этиологии и патогенеза вегетативных дистоний в детском возрасте.
1.3. Клинические особенности вегетативных нарушений у детей.
1.4. Подходы к немедикаментозной терапии при вегетативных дистониях у детей.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ
ИССЛЕДОВАНИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННЫХ
ДЕТЕЙ.
ГЛАВА 3. КЛИНИКО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИНДРОМА ВЕГЕТАТИВНОЙ ДИСТОНИИ У ШКОЛЬНИКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА ИХ ИСХОДНОГО ВЕГЕТАТИВНОГО ТОНУСА.
3.1. Состояние вегетативной регуляции и особенности клинических проявлений синдрома вегетативной дистонии у детей школьного возраста.
3.2. Психологическая характеристика детей с синдромом вегетативной дистонии в зависимости от типа их исходного вегетативного тонуса.
3.3. Биоэлектрическая активность головного мозга детей с разными типами исходного вегетативного тонуса.
3.4. Характеристика физического развития и физической подготовленности детей с синдромом вегетативной дистонии в зависимости от типа их исходного вегетативного тонуса.
ГЛАВА 4. ПАТОГЕНЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ТРЕНИРОВКИ В КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ВЕГЕТАТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ У ДЕТЕЙ.
4.1. Обоснование схемы психофизической тренировки детей с вегетативной дистонией.
4.2. Дифференцированные подходы к психофизической тренировке детей с учетом их исходного вегетативного тонуса.
4.3. Возрастные аспекты психофизической тренировки детей с вегетативной дистонией.
ГЛАВА 5. СИСТЕМА ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ТРЕНИРОВКИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ, ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ.
5.1. Организация психофизической тренировки детей с синдромом вегетативной дистонии в условиях лечебно-профилактических учреждений.
5.2. Эффективность метода психофизической тренировки в коррекции вегетативных дистоний у детей.
5.3. Использование психофизической тренировки для оздоровления детей в учреждениях образования.
Введение диссертации по теме "Педиатрия", Нежкина, Наталья Николаевна, автореферат
АКТУАЛЬНОСТЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Проблема вегетативной дистонии или ее более узкого понятия «нейро-циркуляторной дистонии» на протяжении многих лет продолжает привлекать пристальное внимание исследователей. Это связано с целым рядом факторов и на одно из первых мест выступает высокая распространенность вегетативной дисфункции у детей. Так, по данным различных авторов, частота синдрома вегетативной дистонии (СВД) колеблется от 15 до 80 - 89,8% в этой возрастной популяции (Александров A.A., 1995; Белоконь Н.А, Кубергер М.Б., 1987; Вейн AM., 2000; Кушнир С.М., 1999; Аникин В.В., 2000; Покалев Г.М., 2002; Спивак Е.М., 2003; Беляева Л.М., Хрусталева Е.К., 2003; Санни-кова Н.Е. 2004; Халецкая О.В., Шуткова А.Ю., 2004 и др.).
Актуальность решения проблемы коррекции вегетативных расстройств вызвана не только убедительными данными об их высокой распространенности, но и патогенезом вегетативной дистонии как «болезни дизрегуляции», обусловленной бурным развитием цивилизации (Белоконь H.A., Кубергер М.Б., 1987; Вейн А.М., 1999; Кушнир С.М., 1999; Спивак Е.М., 2003).
Существуют такие периоды онтогенеза, когда проявления вегетативной дизрегуляции считаются вариантом возрастной нормы. К ним, в частности, относится подростковый возраст, который часто называют этапом «вегетативных бурь» (Фарбер Д.А., 1988). Однако вегетативная дисфункция вызывает выраженный дискомфорт в состоянии подростков, повышает уровень их тревоги, потенцирует внутреннее напряжение и является фактором риска возникновения и развития заболеваний (Чечельницкая С.М., 2000). Поэтому даже такая «физиологическая» вегетативная дизрегуляция требует особого внимания с точки зрения обеспечения профилактических и коррекционных мероприятий.
Вегетативная дистония не только вызывает выраженный дискомфорт в состоянии детей. Она вносит свой косвенный «вклад» в показатели детской смертности. Это объясняется тем, что ведущим механизмом танатогенеза при многих, и, прежде всего, кардиальных заболеваниях, является выраженная автономная дизрегуляция (Белоконь H.A., Кубергер М.Б., 1978; Школьникова М.А., 1999; Макаров Л.М., 2000).
Развитие стойких нарушений вегетативной регуляции часто служит противопоказанием для выбора многих профессий. У юношей эти нарушения ведут к непригодности к службе в армии, а у девушек зачастую способствуют развитию нарушений репродуктивных функций, таких как невынашивание беременности и слабость родовых сил. В конечном итоге функциональные и пороговые отклонения вносят свой печальный вклад в рождение каждого второго ребенка с катальной травмой (Ратнер А.Ю., 1986). Данные тенденции вызывают особую тревогу в связи с их негативными социально-экономическими последствиями.
Учитывая вышеизложенное, всестороннее изучение особенностей вегетативной регуляции, разработка методов патогенетического лечения начальных стадий вегетативной дисфункции у детей представляется особенно перспективным направлением с позиции профилактической педиатрии.
В настоящее время в лечении вегетативных дистоний у детей все больший вес приобретают немедикаментозные методы (Вейн A.M., 1993; Во-гралик М.В., 1995; Капустин A.M., 1997; Кушнир С.М., 1999; Покалев Г.М., 2002; Спивак Е.М., 2002; Беляева Л.М., 2003 и др.). Среди них особое внимание уделяется способам, оказывающим физиологическое, щадящее воздействие на организм, таким как физиотерапия, фитотерапия, ароматерапия, рациональная психотерапия, лечебная физическая культура и дифференцированная кинезотерапия (Кушнир С.М., 2000; Спивак Е.М., 2003).
Доказано, что фактор гипокинезии занимает важное место в этиопато-генезе вегетативных расстройств (Кушнир С.М., 1999). Показано также, что дозированные физические нагрузки оказывают благоприятное воздействие на вегетативную регуляцию (Дембо А.Г., Земцовский Э.В., 1989; Дубровский В.И., 1998; Кушнир С.М., 1999; Маргазин В.А., Завьялова О.В., 2003; Антонова J1.K., 2003 и др.). Однако, несмотря на это, метод дифференцированной кинезотерапии в лечении легких форм нарушений вегетативной регуляции еще не нашел достаточно глубокого теоретического обоснования и широкого практического применения.
Кроме того, изучение существующих методик кинезотерапии показывает, что все они направлены либо на ликвидацию гиподинамии, либо на коррекцию соматических проявлений заболевания (гипертензия, гипотензия). Между тем, в формировании вегетативных дистоний значимую роль играет сочетание и взаимовлияние мышечных, вегетативных и эмоциональных нарушений, проявлением которых не всегда является стойкое изменение артериального давления. Поэтому очевидно, что в лечении вегетативной дисто-нии, как психовегетативного синдрома, особое значение приобретает рациональная физическая нагрузка в сочетании с оптимальной психотерапией. Однако форм сочетанного психофизического воздействия, гармонизирующих эмоционально-вегетативную сферу организма ребенка уже на начальных этапах развития вегетативной дизрегуляции не предложено.
В настоящее время в литературе достаточно полно представлена характеристика ваго- и симпатикотонических вегетативных симптомокомплек-сов у детей (Белоконь H.A., 1985; Вейн A.M., 2000; Спивак Е.М., 2003 и др.). Однако следует отметить тот факт, что в этих описаниях практически отсутствует характеристика состояния моторной сферы детей с СВД и развития их отдельных физических качеств. Недостаточно систематизированы особенности личностной и эмоциональной сферы детей, имеющих ваго- и симпатикотонический исходный вегетативный тонус. Между тем, указанные характеристики имеют решающее значение для выбора дифференцированных психофизических воздействий с учетом типа вегетативного гомеостаза ребенка.
Таким образом, в настоящее время в педиатрии назрела необходимость комплексного подхода к оценке состояния моторной и психической сферы детей 7-17 лет с различными вариантами вегетативной дистонии. Актуальна потребность создания системы сочетанного психофизического воздействия на организм ребенка, дифференциации комплексов в зависимости от возраста и типа вегетативной дизрегуляции. Решение этих проблем, на наш взгляд, могло бы способствовать повышению эффективности немедикаментозной коррекции вегетативных дистоний в детском возрасте.
ЦЕЛЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Представить системную характеристику детей 7-17 лет с синдромом вегетативной дистонии с учетом типа их исходного вегетативного тонуса, особенностей психологической сферы, состояния моторных функций и развития физических качеств, патогенетически обосновать технологию комплексной психофизической коррекции и разработать ее дифференцированные программы.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Получить возрастную характеристику исходного вегетативного тонуса, вегетативной реактивности и вегетативного обеспечения деятельности детей 7 -17 лет с синдромом вегетативной дистонии.
2. Выявить особенности развития физических и моторных качеств, психологических характеристик детей 7-17 лет с синдромом вегетативной дистонии в зависимости от типа их исходного вегетативного тонуса.
3. Установить взаимосвязь параметров, характеризующих исходный вегетативный тонус, психологические особенности, физическую подготовленность детей с синдромом вегетативной дистонии и представить интегрированную характеристику системной деятельности организма.
4. Дать патогенетическое обоснование психофизической тренировке, как метода немедикаментозной коррекции нарушений вегетативной регуляции детей с синдромом вегетативной дистонии, разработать ее дифференцированные программы в зависимости от типа исходного вегетативного тонуса.
5. Получить сравнительную характеристику динамики нейровегетативных показателей, физических качеств и психологических параметров у детей 7 -17 лет при проведении дифференцированной психофизической тренировки и традиционных комплексов лечебной гимнастики.
6. На основании медико-психолого-педагогической интеграции обосновать и разработать вариативную программу по физической культуре для подростков, предполагающую образование в сфере здоровья и формирование устойчивого навыка психофизической саморегуляции.
НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ
- Впервые для разработки интегрированных программ гармонизации физических и психологических качеств пациентов с синдромом вегетативной дистонии предложен методологический подход, предусматривающий комплексное исследование показателей вегетативной, моторной и психической сфер ребенка и выявление их взаимосвязей для создания системных портретов детей с исходной ваготонией и симпатикотонией.
- Представлена научная концепция, обосновывающая необходимость объединения физических и психологических воздействий в целостную систему коррекции эмоционально-вегетативных нарушений у детей.
Уточнена характеристика исходного вегетативного тонуса детей 7-17 лет с синдромом вегетативной дистонии, а также частота и структура нарушений их вегетативной реактивности и вегетативного обеспечения деятельности.
Впервые дано комплексное описание физической подготовленности детей в зависимости от типа их исходного вегетативного тонуса, включающее показатели развития выносливости, силовых, скоростных качеств, крупной и мелкой моторики.
Представлены интегрированные характеристики психологического статуса пациентов с исходной ваготонией и симпатикотонией, которые объясняют характер их эмоциональных нарушений и определяют тип социализации детей.
Представлены системные портреты ребенка «ваготоника» и «симпатико-тоника», интегрально отражающие особенности их вегетативного статуса, развития физических качеств, моторных функций, психологических параметров, альфа ритма электроэнцефалограмм. Доказано, что системная деятельность пациентов с исходной ваготонией, по сравнению с «симпатико-тониками» характеризуется меньшей силой и быстротой, при большей эмоциональной устойчивости и продолжительности физической работы. Установлено значительное соответствие системных портретов детей типам их психосоматической конституции: «ваготогшков» - интровертивно-му, «симпатикотоников» - экстравертивному.
Концептуально определена необходимость создания интегрированных форм физических и психологических воздействий для немедикаментозной коррекции синдрома вегетативной дистонии и патогенетически обоснованы подходы к их дифференцировке с учетом системных портретов детей, имеющих исходную ваготонию и симпатикотонию.
- Доказана высокая эффективность психофизической тренировки в коррекции нарушений вегетативной регуляции детей с синдромом вегетативной дистонии, проявляющаяся в гармонизации моторного, вегетативного и психологического компонентов их целостного эмоционального ответа.
- Обоснована целесообразность включения психофизической тренировки в учебные планы образовательных учреждений, доказан ее высокий оздоровительный эффект, обеспечивающий улучшение самочувствия, повышение умственной и физической работоспособности обучающихся, а также создание у них высокой мотивации к занятиям физической куль-' турой.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Разработан методологический подход, позволяющий создавать интегрированные программы психофизических воздействий для коррекции эмоционально-вегетативных нарушений у детей.
2. Выделены сильные и слабые стороны психической организации и физической подготовленности детей с исходной ваготонией и симпатикотонией, что позволяет индивидуализировать процесс их воспитания и развития.
3. Разработана и внедрена в лечебно-профилактические учреждения дифференцированная, в зависимости от возраста и типа исходного вегетативного тонуса детей, программа психофизической тренировки, направленная на гармонизацию их эмоционально-вегетативной сферы при нарушениях вегетативной регуляции.
4. Создана вариативная программа по физическому воспитанию детей «Общая физическая культура с элементами ЛФК и основ медицинских знаний», предполагающая медико-психолого-педагогическую интеграцию, обеспечивающую процесс преемственности физического воспитания ребенка с нарушениями здоровья между учреждениями здравоохранения и образования.
5. Предложены критерии оценки эффективности разработанных программ психофизической тренировки для учреждений здравоохранения и образования.
6. Доказана эффективность использования психофизической тренировки как в лечебно-профилактических учреждениях для коррекции вегетативной дис-тонии у детей, так и в учреждениях образования для оптимизации физического и психического здоровья обучающихся.
7. Созданы программы подготовки врачей и педагогов для обучения их методам психофизической тренировки и критериям контроля за ее эффективностью в учреждениях здравоохранения и образования.
АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ Материалы диссертации доложены и обсуждены на Всероссийской научно-практической конференции «Укрепление здоровья в школе» (Казань, 2000); Всероссийской конференции с международным участием «Перинатальная психология и медицина. Психосоматические расстройства в акушерстве, гинекологии, педиатрии и терапии» (Иваново, 2001); Всероссийской конференции с международным участием «Диагностика, профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей и подростков» (Москва, 2002); Областной научно-практической конференции «Образование и здоровье» (Владимир, 2002); совместных коллегиях управлений образования и здравоохранения, комитета по физической культуре и спорту Ивановской области (Иваново, 2002; 2003); VIII Конгрессе педиатров России «Современные проблемы профилактической педиатрии» (Москва, 2003); Областной научно-практической конференции «Артериальная гипертензия у детей, подростков и лиц молодого возраста. Проблемы диагностики, лечения и профилактики» (Иваново, 2003); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Здоровье и физическое воспитание детей и подростков» (Москва. 2003); Международном конгрессе «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке» (Москва, 2004); на научно практических конференциях в клинике ГОУ ВПО ИвГМА Минздрава России (Иваново, 2001; 2002; 2003; 2004).
Созданная по материалам работы вариативная образовательная программа «Общая физическая культура с элементами ЛФК и основ медицинских знаний» заняла первое место на Всероссийском конкурсе «Учитель года - 99» в номинации «Физическая культура и психология».
По результатам работы издана монография «Психофизическая тренировка в коррекции вегетативных дистоний у детей».
По материалам диссертации опубликовано 42 печатные работы.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ
Дети с синдромом вегетативной дистонии характеризуются наличием тесно взаимосвязанных между собой психологических параметров, физических и моторных качеств, что позволило создать системные портреты пациентов с различным исходным вегетативным тонусом и разработать концепцию интегрированных психофизических воздействий как для коррекции вегетативной дизрегуляции, так и для оптимизации развития детей.
Системные портреты пациентов с исходной ваготонией, по сравнению с детьми, имеющими исходную симпатикотонию, характеризуются меньшей силой и быстротой, как физической, так и психической деятельности, при большей эмоциональной устойчивости и продолжительности работы, что определяет необходимость дифференциации программ психофизической коррекции.
Разработанная система психофизической тренировки, включающая дифференцированные с учетом психофизического портрета ребенка программы, имеет высокую эффективность как для коррекции вегетативных дистоний в лечебных учреждениях, так и для оптимизации психического и физического развития детей в учреждениях образования.
СТРУКТУРА И ОБЪЕМ ДИССЕРТАЦИИ Диссертация изложена на 336 страницах, состоит из введения, обзора литературы, описания объема и методов исследования, трех глав собственных исследований, заключения, выводов, практических рекомендаций. Работа иллюстрирована 50 таблицами, 11 рисунками. Библиография включает 480 источников, из них 385 отечественных и 95 зарубежных публикации.
Заключение диссертационного исследования на тему "Состемный анализ показателей развития и нейровегетативного статуса детей 7 - 17 лет с синдромом вегетативной дистонии. Дифференцированные программы немедикаментозной коррекции"
ВЫВОДЫ
1. Преобладающим вариантом исходного вегетативного тонуса детей 7-17лет с синдромом вегетативной дистонии независимо от возраста является ваго-тония, отмечаемая более чем в половине случаев. У младших школьников вторым по частоте встречаемости является смешанный исходный вегетативный тонус, частота которого с возрастом уменьшается за счет увеличения как исходной ваготонии, так и исходной симпатикотонии.
2. У большинства детей с синдромом вегетативной дистонии, особенно в возрасте 11-14 лет, имеются нарушения вегетативной реактивности, среди которых преобладает гиперсимпатикотонический тип и вегетативного обеспечения деятельности с доминированием его избыточного варианта. Асимпа-тикотоническая реактивность и недостаточное обеспечение деятельности регистрируются в 1,6-1,8 раза чаще у пациентов с симпатикотоническим исходным вегетативным тонусом, что свидетельствует о меньшей сохранности их компенсаторных возможностей.
3. В структуре жалоб детей с синдромом вегетативной дистонии независимо от возраста доминируют эмоциональные расстройства, которые отмечаются у всех обследованных пациентов, прежде всего в виде эмоциональной лабильности. Характер других эмоциональных отклонений зависит от типа исходного вегетативного тонуса: при ваготонии преобладают жалобы на снижение настроения, повышенную утомляемость, тревожность, чувство неуверенности в себе; при симпатикотонии — на несдержанность, раздражительность, гневливость.
4. Психологические особенности детей с исходной ваготонией характеризуются более высокими, чем при симпатикотонии, показателями личностной тревожности, дисциплинированности, педантичности, ригидности процессов возбуждения, способностьи к самоконтролю, что сочетается с высокой под-чиняемостью и избеганием малозначимых социальных контактов, то есть пассивным типом социализации. При исходной симпатикотонии отмечаются более высокие значения психической активности, агрессивности, импульсивности, демонстративности, ригидности процессов торможения, что определяет активный тип социализации, проявляющийся в низкой подчиняемости и избытке социальных контактов. Выделенные психологические особенности сочетаются с характеристиками альфа ритма электроэнцефалограммы: при ваготонии доминирует низкоамплитудный, высокочастотный альфа ритм, а при симпатикотонии — низкочастотный,
5. Характеристика развития основных физических качеств детей с синдромом вегетативной дистонии во все возрастные периоды имеет четкие различия в зависимости от типа их исходного вегетативного тонуса: при ваготонии отмечены более низкие, чем при симпатикотонии скоростные и силовые параметры, но более высокие значения физической работоспособности, а также толерантности мышц к статическим нагрузкам субмаксимальной интенсивности. У детей с ваготонией мелкая моторика развита лучше, чем крупная, а при симпатикотонии развитие крупной моторики преобладает над мелкой.
6. Системные портреты детей «ваготоников» и «симпатикотоников», интегрирующие взаимосвязанные показатели психосоматического и нейровегета-тивного статуса, имеют следующие характеристики. Дети с исходной ваготонией отличаются преобладанием нормальной и гиперсимпатикотонической реактивности, достаточного и избыточного вегетативного обеспечения деятельности, низкоамплитудного, высокочастотного альфа ритма электроэнцефалограммы, хорошей физической работоспособностью и толерантностью мышц к статическим нагрузкам субмаксимальной интенсивности, преимущественным развитием мелкой моторики, что сочетается с высокими показателями интроверсии, педантизма, дисциплинированности, и, в целом, определяет их большую эмоциональную устойчивость и продолжительность физической работы, при меньшей силе и быстроте реакций. Детям с исходной симпатикотонией свойственны более выраженные изменения вегетативной регуляции в виде асимпатикотонической реактивности и недостаточного обеспечения вегетативной деятельности, высокоамплитудные и низкочастотные характеристики альфа ритма электроэнцефалограммы, лучшее развитие таких физических качеств, как: сила, скорость, крупная моторика, что сочетается с более высокими показателями активности, импульсивности, агрессивности, демонстративности, экстраверсии и, в целом, определяет большую силу и скорость их реакций, при меньшей эмоциональной устойчивости и продолжительности физической работы.
7. Выявленные взаимосвязи психологических параметров, развития физических и моторных качеств, вегетативного статуса и характеристик альфа ритма ЭЭГ, позволившие создать системные портреты детей с различным исходным вегетативным тонусом, доказывают большую принадлежность пациентов с исходной ваготонией к интровертивному типу психосоматической конституции, а с исходной симпатикотонией — к экстравертивному, что подтверждают и антропометрические показатели, отражающие соотношение размеров их костных полостей (преобладание показателей высоты над шириной при ваготонии и ширины над высотой при симпатикотонии).
8. Тесная взаимосвязь физической и психической составляющих системного портрета детей с синдромом вегетативной дистонии определяет необходимость интегрированного подхода к назначению физических и психических методов коррекции вегетативной дизрегуляции, их объединения в целостную систему психофизического воздействия, направленную на преодоление следующих порочных кругов: когнитивно-информационного, гиподинамическо-го, неотреагированных эмоций, патологических мышечных зажимов.
9. Особенности системного портрета детей с синдромом вегетативной дистонии в зависимости от исходного вегетативного тонуса определяют необходимость дифференциации программ психофизической тренировки, в основе которых лежит принцип создания устойчивой мотивации к занятиям с опорой на хорошо развитые физические и психические качества, а затем тренировки «слабого звена» вегетативного гомеостаза, физической и психической организации с целью их гармонизации.
10. Психофизическая тренировка детей с синдромом вегетативной дистонии, подобранная с учетом исходного вегетативного тонуса, не только стабильно улучшает их общее самочувствие, способствует формированию сбалансированного текущего вегетативного состояния, нормализует вегетативную реактивность и обеспечение деятельности, функционирование сердечнососудистой системы при физической работе, но и гармонизирует эмоциональную сферу, обеспечивая у детей с исходной ваготонией снижение личностной тревожности, повышение психической активности и работоспособности, а при исходной симпатикотоиии - снижение избыточной активности, агрессивности, импульсивности, реактивной тревожности. При этом нормализация психологических характеристик происходит на фоне гармонизации альфа ритма ЭЭГ и сопровождается формированием более адекватной самооценки.
11. Психофизическая тренировка, включенная в программу физического воспитания учреждений образования, способствует повышению умственной и физической работоспособности обучающихся, улучшению их самочувствия, формированию высокой мотивации к занятиям физической культурой.
12. Методологический подход, предусматривающий исследование показателей вегетативной, моторной и психологической сфер ребенка, их взаимосвязи и взаимодействия в контексте целостного эмоционального ответа определил концепцию интегрированных психофизических воздействий для коррекции вегетативных дистоний, гармонизации психических и физических качеств детей.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Для индивидуализации процесса воспитания необходимо учитывать, что дети с различным исходным вегетативным тонусом имеют различные физические качества и психологические характеристики. Сильными сторонами психической организации и физической подготовленности детей с исходной ваготонией являются: дисциплинированность, педантичность, выносливость, хорошая физическая работоспособность и развитие мелкой моторики. Их слабые качества: низкая психическая активность, высокая личностная тревожность, невысокие показатели физической силы, скорости, развития крупной моторики. Сильные качества детей с исходной симпати-котонией: высокая физическая и психическая активность, активный тип социализации, хорошо развитые скорость движений, крупная моторика, физическая сила. Слабые стороны психофизической организации: неустойчивость эмоциональных процессов при сниженной способности к самоконтролю, агрессивность, низкая подчиняемость, невысокие показатели динамической и статической выносливости к нагрузкам субмаксимальной интенсивности.
2. Для гармонизации эмоционально-вегетативной сферы с синдромом вегетативной дистонии в учреждениях здравоохранения рекомендуется применение дифференцированной психофизической тренировки, практическое занятие которой является новой методической формой лечебной гимнастики для этих пациентов и включает в себя три последовательных этапа: динамические упражнения аэробного характера, комплекс статических упражнений, сеанс психофизической саморегуляции в состоянии релаксации.
3. При организации занятий психофизической тренировкой для детей с исходной ваготонией необходимо использовать следующие методические рекомендации. На этапе формирования мотивации (первые 2-3 занятия) акцент сделать на статическую часть занятия, как наиболее легкую в разучивании для детей «ваготоников». В динамической части выбрать медленный и средний темп выполнения упражнений, медленное и поэтапное разучивание двигательных композиций с акцентом на упражнения для мелких мышечных групп, использовать индивидуальные формы работы при сокращении общей продолжительности динамической части до 15 - 20 минут. Необходимо предусмотреть создание ситуации уединения и достаточного количества времени для принятия детьми удобной позы расслабления. На этапе тренировки (4-е - 9-е занятие) проводить удлинение динамической части до 25 - 30 минут; вводить упражнения для крупных мышечных групп, прыжки, упражнения силового характера малой интенсивности; сместить акцент на групповые формы работы. Во время сеанса психофизической саморегуляции особое внимание уделить приемам, создающим симпа-тикомиметические эффекты: дыхание с удлиненным вдохом и коротким, энергичным выдохом; мысленное представление состояния бодрости, высокой активности. В формулах внушения усилить когнитивный компонент. Развиваемые психологические качества: активность, открытость, уверенность в себе и своих силах.
4. При организации занятий для пациентов с исходной симпатикотонией необходимо использование следующих методических приемов. На этапе формирования мотивации смысловой акцент сделать на динамической части занятия, как наиболее простой в освоении для этих детей. Рекомендуется удлинить ее по времени (до 25 минут), преимущество отдавать упражнениям для крупных мышечных групп, использовать групповые формы работы. На этапе тренировки сократить продолжительность динамической части до 15-20 минут, активнее вовлекать в работу мелкие мышечные группы. При выполнении статических упражнений — удлинить фазу расслабления, вводить упражнения на координацию, равновесие, концентрацию внимания; исключить упражнения с натуживанием; переключить акцент на индивидуальные формы работы. Во время сеанса психофизической саморегуляции использовать приемы, создающие вагомиметические эффекты: дыхание с удлиненным, спокойным выдохом; мысленное представление безграничного спокойствия, умиротворенности. В формулах внушения усилить чувственный компонент информации. Развиваемые психологические качества — самоконтроль, сдержанность, дисциплинированность.
5. В качестве критериев эффективности программы психофизической тренировки в условиях лечебно-профилактических учреждений использовать динамику следующих показателей: улучшение самочувствия, уменьшение количества жалоб, нормализация вегетативной реактивности, установление сбалансированного текущего вегетативного состояния по данным спектрального анализа ритма сердца (приближение коэффициента ЬР/Ш7 к 1); гармонизация факторов активности, самочувствия, настроения по данным теста САН; снижение уровня тревожности по данным цветового теста Лгошера.
6. Программа «Общая физическая культура с элементами ЛФК и основ медицинских знаний» рекомендуется к использованию в учреждениях образования в следующих направлениях: как вариативная программа по физическому воспитанию обучающихся в рамках одной учебной четверти; как третий урок физической культуры; как предмет по выбору, а также при организации занятий учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
7. С целью обучения врачей и педагогов методам психофизической тренировки рекомендуется использование программ «Психофизическая тренировка — способ укрепления здоровья детей» на факультете постдипломной подготовки ГОУ ВПО ИвГМА Минздрава России, а также в условиях Ивановского института повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.
Список использованной литературы по медицине, диссертация 2005 года, Нежкина, Наталья Николаевна
1. Аббакумов С.А. Кардиалгии при нейроциркуляторной дистонии /С.А. Аббакумов, И.Е. Аллилуева, М.М. Елигулашвили // Клинич. медицина. 1982. - №10 - С. 71-75.
2. Аббакумов С.А. Нейроциркуляторная диетония: особенности клинической симптоматики, диагностика и лечение: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. — М., 1987. 35с.
3. Абдуллаходжаев М.С. Отдаленные результаты развития детей извлеченных путем кесарева сечения / М.С. Абдуллаходжаев, А.Б. Погоре-лова, Г.Н. Арсланова. // Педиатрия. 1989. - №10. - С. 106.
4. Абдуллаходжаев М.С. Состояние вегетативной нервной системы у детей с наследственной отягощенностью по артериальной гипертонии / М.С. Абдуллаходжаев, Д.С. Ржевский. // Мед. жур. Узбекистана. — 1990. №6.-С. 5-7.
5. Абросимова Л.И. Определение физической работоспособности подростков / Л.И. Абросимова, В.Е. Карасик. // Новые исследования по возрастной физиологии. 1977. - № 2. - С. 114 - 117.
6. Авдулина A.C. Лечебная физическая культура при сердечнососудистых заболеваниях / A.C. Авдулина. М.: Медицина, 1964. -96 с.
7. Азончик Л.Л. Физическая работоспособность и питание / Л.Л. Азон-чик, H.H. Шишина. // Сборник науч. тр. СПб.: НИИФК, 1993. - С. 68 - 72.
8. Акимова М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. М.: Знание, 1992. - 77 с.
9. Акинщикова Г.И. Телосложение и реактивность организма / Г.И. Акинщикова. Л., 1969.
10. Акинщикова Г.И. Соматическая и психофизиологическая организация человека / Г.И. Акинщикова. Л., 1977.
11. Александров A.A. Немедикаментозная профилактика сосудистых осложнений при мягкой артериальной гипертонии / A.A. Александров, И.И. Мартьянова, JI.B Небиеридзе //Сов. медицина. 1988. - №12. -С. 35-39.
12. Александров A.A. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний с детства: подходы, успехи, трудности / A.A. Александров, В.Б. Розанов // Кардиология. 1995. - №7. - С. 4-9.
13. Александров A.A. Эпидемиология и профилактика повышенного артериального давления у детей и подростков / A.A. Александров, В.Б. Розанов // Рос. педиатр, журн. 1998. - №2. - С. 16-20.
14. Алексеев М.А. Системная деятельность высших отделов головного мозга и ее роль в координации некоторых видов движений человека / М.А. Алексеев. М.: Изд-во АН СССР, 1966. - 145 с.
15. Алексеева Ю.А. Клинико-функциональные и метаболические критерии формирования и прогнозирования уровня здоровья детей и подростков: Дис. . д-ра мед. наук. Тверь, 2002. - 289 с.
16. Аленкина O.A. Психовегетативные нарушения и их коррекция у больных хроническим гастродуоденитом и язвенной болезнью в пубертатном периоде: Дис. . канд. мед. наук. Ярославль, 1993. - 116 с.
17. Алиев З.М. Состояние реактивности высших вегетативных центров в восстановительном периоде закрытой черепно-мозговой травмы у детей / З.М. Алиев // Вопросы неврологии. Баку. - 1988. - С. 10-13.
18. Алмазов В.А. Пограничная артериальная гипертензия / В.А.Алмазов, Е.В. Шляхто, Л.А. Соколова. СПб., 1992. - 231 с.
19. Алферова В.В. Фоновая и вызванная электрическая активность мозга детей и подростков. Автореф. дис. . канд. мед. наук. - М., 1967.21 е.
20. Алферова B.B. ЭЭГ у детей и подростков / В.В. Алферова. — М.: Педагогика, 1972 142 с.
21. Амонашивили Ш. Игра в учебно-познавательной деятельности младших школьников / Ш. Амонашивили. — М.: Юнеско. — 1987.
22. Ананьева H.A. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников / H.A. Ананьева, Ю.А. Ямпольская. //Вестник РАМН. -1993. -№ 5.-С. 19-24.
23. Анастази А. Психологическое тестирование : Пер. с анг. /А. Анаста-зи. в 2-х кн. - М.: Педагогика, 1982. - Кн. 1 - 320с.; Кн. 2 - 336 с.
24. Андреев A.B. Диагностика нарушений мозгового кровообращения и вегетативного обеспечения у детей школьного возраста с церебральными ангиодистониями: Дис. . канд. мед. наук. — Иваново, 1994. -126 с.
25. Андреева Н.Б. Перинатальные аспекты охраны здоровья детей / Н.Б. Андреева, С.Б. Бережанская, С.Е. Гуревич. // Перинатология и не-онатология (новое в диагностике и лечении). — М.: 1989. — С. 78-85.
26. Андрущенко Е.В. Нарушения дыхания у больных нейроциркулятор-ной дистонией / Е.В. Андрущенко, Е.А. Красовская // Врачеб. дело. -1987. №7. -С. 12-14.
27. Аникин В.В. Нейроциркуляторная дистония у подростков / В.В. Аникин, А.А.Курочкин, С.М Кушнир. Тверь: «Губернская медицина», 2002.- 184с.
28. Анохин П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка к развитию неврогенных заболеваний сердечно-сосудистой системы / П.К. Анохин//Вестн. АМН СССР.- 1965. №6.- С. 10-18.
29. Анохин П.К. Эмоции и здоровье / П.К. Анохин, К.В. Судаков // Будущее науки. 1973.- №6.- С. 190-211.
30. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. -М.: Медицина, 1975. 187 с.
31. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К. Анохин. М.: Наука, 1980. - 197с.
32. Антонова Л.К. Реабилитация подростков 12-15 лет с гипертензивной формой НЦД с помощью дозированных статико-динамических нагрузок / Л.К. Антонова // Рос. кардиолог, журн. 2003. - №2(40). — С. 35-37.
33. Антропов Ю.Ф. Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков / Ю.Ф. Антропов, Ю.С. Шевченко. М., 1999. - 298с.
34. Антропов Ю.Ф. Психосоматические расстройства у детей / Ю.Ф. Антропов, Ю.С. Шевченко. 2-е изд. - М.: Изд-во Института Психотерапии, Изд-во НГМА, 2000. - 320с.
35. Аншелевич Ю.В. Вегетативная регуляция ритма сердца при нейро-циркуляторной дистонии / Ю.В. Аншелевич, Т.Р. Гуревич // Клинич. медицина. 1987. - №5. - С. 61-63.
36. Ар Сантэм. Йога способ жизни на земле /Ар Сантэм. - М.: Институт Йога Гуру АР Сантэма, 2000. - 272 с.
37. Аркелова Л.Л. Особенности вегетативной регуляции у подростков, перенесших черепно-мозговую травму / Л.Л. Аркелова, А.М. Бобылева, Г.П. Богданович // Сборник науч. практ. работ врачей санаторно-курортных учреждений профсоюзов. - М., 1987. - С. 111-114.
38. Аросев Д. Физическое воспитание составная часть гармонического развития личности / Д. Аросев //Политическое образование. - 1984. -№ 3. - С. 99- 109.
39. Аршавский И.А. Механизмы становления и преобразования процессов интеграции в онтогенезе / И.А. Аршавский //Интегративная деятельность нервной системы в норме и патологии. М., Медицина, 1986.-С. 154- 173.
40. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В. Аулик. М., 1990.
41. Афифи A.A. Статистический анализ: Подход с использованием ЭВМ: Пер. с англ. /A.A. Афифи, С.П. Эизен. М.: Мир, 1982. - 488с.
42. Бадалян Л.О.Детская неврология / Л.О. Бадалян. 3-е изд. — М.: Медицина, 1984. - 567с.
43. Баев К.В. Нейробиология локомоций / К.В. Баев. — М.: Наука, 1991. — 199с.
44. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979.
45. Баевский P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Берсенева. — М.: Медицина, 1997. 236 с.
46. Байер К. Здоровый образ жизни / К.Байер, Л. Шейнберг. М.: Мир, 1997.-368 с.
47. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 400с.
48. Баранов A.A. Федеральная целевая программа «Здоровый ребенок» / A.A. Баранов, Л.А. Щеплягина, Л.М. Сухарева // Рос. педиатр, журн. -2000. -№1.~ С. -5-8.
49. Баранов A.A. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков / A.A. Баранов, JI.A. Щеплягина // Рос. педиатр, журн. 2000. - №5. - С. 5-12.
50. Баранов A.A. Задачи педиатрической науки по охране здоровья детей / A.A. Баранов // Вестник РАМН. 2003. - №8. - С. 3-6.
51. Баранов A.A. Новые профилактические и реабилитационные технологии в педиатрии / A.A. Баранов, JI.C. Намазова //Материалы YTII конгресса педиатров России «Современные проблемы профилактической педиатрии». М., 2003. - С. 28.
52. БариноваВ.С. Лекарственные пробы в диагностике функциональных кардиопатий у детей /B.C. Баринова //Современные методы диагностики в педиатрии. М., 1985. —С. 10-14.
53. Бахрах И.И. Исследование и оценка физического развития детей и подростков / И.И. Бахрах, И.М. Воронцов, Р.Н. Дорохов // Детская спортивная медицина /Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева -Л.: Медицина, 1991. С. 230-257.
54. Беззубова Е.Б. Типология школьной дезадаптации / Е.Б. Беззубова //Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков: Матер. Всерос. Науч. практ. Конф. - М.: Минобразования РФ, 1995. - С. 33 - 34.
55. Безруких М.М., Возрастные изменения в организации двигательной деятельности у детей 6-16 лет / М.М. Безруких, М.Ф. Киселев, Г.Д. Комаров //Физиология человека. 2000. - Т. 26, № 3. - С. 100 - 107.
56. Безруков Л.А. Влияние пьянства и курения отцов на развитие детей / Л.А. Безруков, О.Г. Долженко, Р.И. Каланча // Педиатрия. 1988. -№11.-С. 67-71.
57. Белов В.Н. Психология здоровья / В.Н. Белов. СПб., 1994. - 272 с.
58. Белозеров Ю.М. Онтогенетические и наследственные основы формирования функциональных кардиопатий у детей по данным клиниколэлектрокардиографических и эхокардиометрических исследований: Докт. дисс. в форме научного доклада. М., 1990. — 57с.
59. Белоконь H.A. Значение калий-обзидановой пробы в диагностике функциональных кардиопатий у детей / H.A. Белоконь, B.C. Барино-ва, Ю.М. Белозеров // Педиатрия. 1984. - №2. - С. 59-63.
60. Белоконь Н.А.Подходы к диагностике синдрома вегетососудистой дистонии у детей / H.A. Белоконь, С.Б. Шварков, Осокина Г.Г. // Педиатрия. 1986. - №1. - С. 37-41.
61. Белоконь H.A. Болезни сердца и сосудов у детей: Руководство для врачей: в 2 т. / H.A. Белоконь, М.Б. Кубергер. М.: Медицина, 1987. -Т. 1.-448 с.
62. Белый В.П. Объективные проявления функциональной системы поведения, направленной на получение положительного эмоционального подкрепления / В.П. Белый, В.И. Бадиков, Е.А. Юматов // Вестн. АМН СССР. 1985. - №2. - С. 29-35.
63. Беляев Г.С. Психогигиеническая саморегуляция / Г.С. Беляев, B.C. Лобзин, И.А. Копылова. Л.: Медицина, 1977. - 160 с.
64. Беляева Л.М. Сердечно-сосудистые заболевания у детей и подростков /Л.М. Беляева, Е.К. Хрусталева. Минск: Вышейш. шк., 2003. - 365 с.
65. Бендюков М.А. Интегрированный психофизический тренинг для населения: методология и принципы / М.А. Бендюков, П.В. Бундзен, Г.А. Вайник //Тезисы докладов итог. науч. конф. СПб.: НИИФК, 1993. - С. 8-9.
66. Бенедиктов И.И. Гинекологический массаж и гимнастика / И.И. Бенедиктов, Д.И. Бенедиктов. Свердловск, изд-во Уральского университета, 1990.- 128с.
67. Берг М.Д. Позно-вегетативные рефлексы сердечно-сосудистой системы в возрастном аспекте: Дис. . канд. мед. наук. Пермь, 1967. -198 с.
68. Березин Ф.В. Психическая и психофизическая адаптация человека / Ф.В. Березин. Л., 1988. - 268с.
69. Беренштейн А.Г. Показатели центральной гемодинамики и вегетативная регуляция сердца у подростков / А.Г. Беренштейн, М.Н. Караваев, A.A. Нурбаева // Гигиена и санитария. — 1987. №5. — С. 8688.
70. Берн Э. Игры, в которые играют люди / Э. Берн. — Л.: Лениздат, 1992.- 120 с.
71. Бернштейн H.A. Пути и задачи физиологии активности / H.A. Берн-штейн //Вопр. философ. 1961. - Т. 6, С. 77 — 92.
72. Бернштейн H.A. Физиология движений и активность /H.A. Бернштейн: сборник. М.: Наука, 1990. -494 с.
73. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии /H.A. Бернштейн. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 288с.
74. Бехтерев Н.К. Вегетативные дисфункции / Н.К. Бехтерев // Нервные болезни. М., 1956. - С. 45-46.
75. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека / Н.П. Бехтерева. Изд. 2-е. - Л.: Медицина, 1974.- 152 с.
76. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека / Н.П. Бехтерева. — Л.: Наука, 1980. 208 с.
77. Блэйер С.Н. Физическая активность важный фактор здоровья ифункционального состояния / С.Н. Блэйер // Современные достижения спортивной науки: Тез. докл. Междунар. конф. СПб., 1994. — С. 117-119.
78. Бобошко И.Е. Характеристика психосоматического статуса детей трехлетнего возраста: Дис. . канд. мед. наук. — Иваново, 2001. — 168 с.
79. Боброва JI.B. Клинико-генетический анализ мигрени и эпилептической болезни с точки зрения единства патогенеза / JI.B. Боброва // Вопр. Клинич. генетики и вегетологии. — Красноярск, 1981. — С. 4348.
80. Богданов Э.И. Общие закономерности изменений сократительных свойств при патологии нервной регуляции скелетных мышц: Авто-реф. дис. . д-ра мед. наук. -М., 1989. 34 с.
81. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович.-М., 1968.
82. Большая медицинская энциклопедия /Под ред. Б.В. Покровского. — 3е изд. М., 1976. - Т.З. - 291 с.
83. Бондаренко B.C. Вегетососудистая дистония у детей / Е.С. Бондарен-ко, О.Г. Соломатина, Д.Ч. Ширстова: Учеб. пособие. ЦОЛИУВ -М., 1989.-37 с.
84. Бондарчук А.Н. Регуляция вегетативных функций у человека / А.Н. Бондарчук. М.: Медицина, 1977. - 208 с.
85. Бонев JI. Руководство по кинезитерапии / JI. Бонев, П. Слынчев, С. Банков. София: Медицина и физкультура, 1976. - 357 с.
86. Бородулина Л.Г. Типологические варианты проявлений пограничных состояний у подростков / Л.Г. Бородулина, Л .Я. Григорянц // Материалы 8 конгресса педиатров России «Современные проблемы профилактической педиатрии». М., 2003. - С. 44.
87. Бределева Н.К. Роль образа жизни родителей в формировании гипотрофии и вегетососудистых дистоний у детей / Н.К. Бределева, И.П. Маломуж, Л.Я. Гнатенко // 12-й Всесоюзный съезд детских врачей. -М., 1988.-С. 76-77.
88. Брязгунов И.П. Между здоровьем и болезнью. Функциональные заболевания в детском возрасте / И.П. Брязгунов. М., 1995. - 224 с.
89. Брязгунов И.П. Профилактика и лечение психосоматических функциональных заболеваний с позиций педиатра и психолога / И.П. Брязгунов, А.Н. Михайлов // Педиатрия. 1999. - №4. - С. 106 - 108.
90. Брязгунов И.П. К вопросу о систематике психосоматических расстройств у детей и подростков / И.П. Брязгунов // Педиатрия. 2002. - № 4. - С. 96 - 98.
91. Букреева Д.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков / Д.П. Букреева, С.А. Косилов, А.П. Тамбиева. М.: Педагогика, 1975.
92. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинскихгруппах: Учеб. пособие для техникумов / Э.Г. Булич- М.: Высш. шк., 1986.-255 с.
93. Бундзен П.В. Интегрированный психофизический тренинг для укрепления здоровья / П.В. Бундзен // Современные достижения спортивной науки: Тез. докл. Междунар. конф. СПб., 1994. - С. 123 — 124.
94. Бундзен П.В. Система психотренинга и психопрофилактики «Ментальный тренинг» / П.В. Бундзен, М.А. Бендюков, А.И. Кирюшин //Вестник спортивной медицины России. — 1994. № 1 - 2. — С. 35 — 38.
95. Бурно М.Е. Внушение и самовнушение /М.Е. Бурно // Руководство по психотерапии /Под ред. В.Е. Рожнова. М., 1974. - С. 84 - 90.
96. Бутуев A.C. Функции двигательного анализатора / A.C. Бутуев. Л., Наука, 1970.
97. Буянов М.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков (суггестивные и тренировочные методики) / М.И. Буянов. М., 1976. — 22с.
98. Бында Т.П. Морфофункциональная зрелость 6-летних детей, матери которых перенесли поздний гестоз: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -Харьков, 1991.-21с.
99. Вальдман A.B. Пептиды как модуляторы моноаминергических процессов / A.B. Вальдман // Фармакология нейропептидов. М., 1982. -С. 9-30.
100. Васенко Ю.Ю. Спектральный анализ вариабельности ритма сердца в оценке состояния вегетативной нервной системы у здоровых детей / Ю.Ю. Васенко, H.A. Геппе, О.С. Глазачев //Рос. педиатр, журн. — 1999. -№3.-С. 23-25.
101. Васильев В.Н. Симпатико-адреналовая активность при различных функциональных состояниях человека / В.Н. Васильев, B.C. Чугунов. М.: Медицина, 1985. - 270с.
102. Васильев В.Н. Здоровье и стресс / В.Н. Васильев. М.: Знание, 1991. - 158 с.
103. Васильева Н.В. О целях и механизмах нейро-гуморальной регуляции иммунитета / Н.В. Васильева // Регуляция иммунного гомеостаза. — Л., 1982.-С. 9-11.
104. Вахрамеева И.А. Сон и двигательная активность / H.A. Вахрамеева. — Л., Наука, 1980. 151 с.
105. Вегетативные расстройства: клиника, диагностика, лечение / Под ред. А. М. Вейна. М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2003. - 752с.
106. Вегетативные дистонии у детей (пособие для врачей). М.: 2000. -64с.
107. Ведяев Ф.П. Лимбическая система мозга, эмоциональный стресс и его эндокринно-вегетативные проявления / Ф.П. Ведяев // Вестн. АМН СССР. 1975. - № 8. - С. 57 - 65.
108. Вейн A.M. Вегетососудистая дистония / A.M. Вейн, А.Д. Соловьев, O.A. Колосова. -М.: Медицина, 1981. 318с.
109. Вейн A.M. Проблемы и перспективы детской вегетологии / A.M. Вейн // Актуальные вопросы кардиологии и вегетологии детского возраста. М, 1986. - С. 73-76.
110. Вейн A.M. Пути решения неврологической проблемы функциональных гипертензий детского возраста / A.M. Вейн, М.Ф. Исмагилов, H.A. Белоконь // Клиника, диагностика и профилактика заболеваний нервной системы. Казань, 1988. - С. 125-130.
111. Вейн A.M. Синдром вегетативной дистонии / A.M. Вейн // Заболевания вегетативной нервной системы. М, 1991. - С. 90-101.
112. Вейн A.M. Лечение вегетативной дистонии (традиционные и нетрадиционные методы): Краткое рук. для врачей / A.M. Вейн, H.A. Яковлев, Т.К. Каримов. М.: Медицина, 1993. - 237с.
113. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей: Метод, пособие / В.К. Велитченко. М.: Тера-спорт, 2000. - 168с.
114. Вельтищев Ю.Е. Проблемы охраны здоровья детей России / Ю.Е. Вельтищев // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. — 2000. № 1. — С. 5-9.
115. Венгер Г.Ф. Физиологические параметры детского возраста / Г.Ф. Венгер, Ю.И. Савченков. Красноярск, 1981.
116. Виру A.A. Функции коры надпочечников при мышечной деятельности /A.A. Виру. М.: Медицина, 1977. - 176 с.
117. Вогралик В.Г. Клинико-патогенетические варианты функциональных (дизрегуляторных) расстройств деятельности сердца / В.Г. Вогралик, А.П. Мешков // Функциональные сердечно-сосудистые расстройства. -Горький. 1982. - С. 14-20.
118. Волчен Л.Ф. Клинико-диагностические аспекты внутричерепной ги-пертензии у детей с вегетососудистой дистонией / Л.Ф. Волчен, Л.А. Жаданова // Актуальные вопр. кардиологии и вегетологии детского возраста. -М. 1986. - С. 93-97.
119. Вольф В.Е. Перинатальная гипоксия и иммунологическая недостаточность в онтогенезе / В.Е. Вольф, А. В. Шокарев // Перинатология и неонатология (новое в диагностике и лечении). М, 1989. — С. 114118.
120. Воробьева Е.А. Физическое, половое, умственное развитие, функциональная деятельность организма подростков 15-17 лет: Дис. . канд. мед. наук. Иваново, 1988. - 154 с.
121. Воробьева Е.В. Нейровегетативные, сосудистые и личностные реакции у больных гипертонической болезнью и их детей — подростков и лиц молодого возраста. Автореф. дис. . канд. мед. наук. Иваново,2004. 19 с.
122. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников: Метод, пособие /И.П. Воропаева. М., 1993. - 53 с.
123. Гейхман К.Л. О важнейших вегетативных сдвигах при антиортоста-тической позе человека: Дис. . канд. мед. наук. — Пермь, 1965. — 198 с.
124. Геллер Е.М. Ритмическая гимнастика для школьников /Е.М. Геллер. М.: Знание, 1989. - 190 с.
125. Гельхорн Е. Эмоции и эмоциональные расстройства: Пер. с англ. / Е. Гельхорн, Д. Луфборроу. М.: Мир, 1966. - 672с.
126. Готовцев П.И. Лечебная физическая культура и массаж / П.И. Готов-цев, А.Д.Субботин, В.П. Селиванов. М.: Медицина, 1987.-304с.
127. Григорьева И.В. Клиническая характеристика и тактика лечения детей с кардиалгиями / И.В. Григорьева, Л.В. Царегородцева // Актуальные вопр. кардиологии и вегетологии детского возраста. М.,1986.-С. 26-30.
128. Григорян Г.А. Современные представления о механизмах саморегуляции / Г.А. Григорян //Успехи физиол. наук. 1978. - Т.9, № 3. - С. 73 - 94.
129. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики / Л.П. Гримак. М., 1989.-318 с.
130. Гриндель О.М. Биопотенциалы мозга человека / О.М. Гриндель. М.,1987.
131. Гринштейн А.М. Вегетативные синдромы / А.М. Гринштейн, H.A. Попова. М.: Медицина, 1971. - 306 с.
132. Громбах С.М. Организм в процессе роста и развития / С.М. Громбах // Руководство для врачей школ. М., 1983. — С. 14-32.
133. Громова Е.А. Серотонин и его роль в организме / Е.А. Громова. М.: Медицина, 1966. - 182 с.
134. Губачев Ю.М. Психосоматические взаимоотношения / Ю.М. Губачев, Е.М. Страбовский. JI.: Медицина, 1981. -213с.
135. Гублер Е.В. Информатика в патологии, клинической медицине и педиатрии / Е.В. Гублер. JL: Медицина, 1990. — 176с.
136. Гужаловский A.A. Развитие двигательных качеств у школьников / A.A. Гужаловский. Минск: Педагогика, 1978.
137. Гуревич K.M. Индивидуально-психологические особенности школьников / K.M. Гуревич. М.: Знание. - 1988.
138. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений / Ю.И. Данько. М.: Медицина, 1974. - 204 с.
139. Дедабришвили Ц.М.Изменение фоновой ЭЭГ и навязанных ей ритмов, а также вегетативных реакций при мышечной работе у человека / Ц.М. Дедабришвили //Взаимосвязь физиологических функций в процессе физической тренировки. М.: ФиС, 1967. - С. 15.
140. Детская спортивная медицина: Рук. для врачей /Под ред. С.Б. Тихвинского, C.B. Хрущева. 2-е изд., переаб. и доп. - М.: Медицина, 1991.-560 с.
141. Динейка К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка / К.В. Динейка. 3-е изд., переаб. и доп. - М.: ФиС, 1986. - 143 с.
142. Дифференцированное влияние факторов выполняемой физической нагрузки на показатели кровообращения у подростков / C.B. Гуськов, Т.С. Килина, В.И. Селезнев, JI.A. Михайлова //Кровообращение.1984. -№ l.-C. 31-36.
143. Дмитриев В.И. О нейроциркуляторной дистонии как предстадии ишемической болезни сердца / В.И. Дмитриев, А .Я. Фисун, А.И. Марин // 2-й съезд кардиологов Армении. Ереван, 1986. - С. 108109.
144. Дмитриева Т.Б. Патобиологические аспекты динамики психопатий / Т.Б. Дмитриева. М.: ГМУ Си СП им. В.П. Сербского, 1998. - 160с.
145. Дощенко В.Н. Отдаленные исходы нейроциркуляторной дистонии / В.Н. Дощенко, Н.А. Окладникова // Сов. медицина. 1989. - №9. - С. 126.
146. Дубенко Е.Г. Неврология и соматическая медицина / Е.Г. Дубенко // Журн. невропатологии и психиатрии. — 1990. № 6. - С. 94.
147. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учебник для студентов вузов / В.И. Дубровский. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 608 с.
148. Дубровский В.И. Здоровый образ жизни / В.И. Дубровский. — М., 1999.-560 с.
149. Евтимов В. Йога: Пер. с болг. / В. Евтимов. М.: Медицина, 1986. -208с.
150. Жданова Л.А. Системная деятельность организма ребенка при адаптации к школьному обучению: Автореф. дис. . д ра мед. наук. — М., 1990.-41 с.
151. Жилинская М.В. Использование математических методов в комплексной оценке состояний детского организма / М.В. Жилинская: Метод, рекомендации. М., 1977. - 98 с.
152. Жирмунская Е.А. Атлас по электроэнцефалографии и морфологии мозгового инсульта / Е.А. Жирмунская, А.Н. Колтовер. М.: медицина, 1967.-92 с.
153. Жирмунская Е.А.Системы описания и классификация электроэнцефалограмм человека / Е.А. Жирмунская, B.C. Лосев. М.: Наука, 1984.-81 с.
154. Жирмунская Е.А. Клиническая электроэнцефалография (цифры, гистограммы, иллюстрации) / Е.А. Жирмунская. Москва, 1993.
155. Жулев Н.М. Цереброваскулярные заболевания. Профилактика и лечение инсультов / Н.М. Жулев, В.Г. Пустозеров, С.Н. Жулев. СПб.: «Невский Диалект», 2002. - 384с.
156. Журавлев Б.В. Поведенческие, вегетативные и электрофизиологические корреляты аппарата акцептора результатов действия / Б.В. Журавлев, А.И. Шумилина, Т.Н. Лосева. // Вестн. АМН СССР. 1985. -№2.-С. 46-53.
157. Журавлева А.И. Физиологические и методические основы лечебной физкультуры / А.И. Журавлева // ЛФК и массаж. 2002. - №2. - С. 47.
158. Заваденко H.H. Синдром дефицита внимания как причина школьной дезадаптации / H.H. Заваденко, Т.Ю. Успенская //Школа здоровья. -1994. -№ 1.-С. 91 104.
159. Зайцев A.A. Влияние некоторых нейромедиаторных веществ на сегментарные механизмы вазомоторной регуляции / A.A. Зайцев, В.А. Цырлин //Фармакология и токсикология. 1981. - № 2. - С. 178-181.
160. Зайцева М.С. Лечебная физическая культура в комплексном лечении больных неврозами / М.С. Зайцева. — М.: Медицина, 1976.
161. Захаржевский В.Б. Физиологические аспекты невротической и психосоматической патологии: механизмы специфичности психовегетативного эффекта / В.Б. Захаржевский. Л.: Наука, 1990. - 176 с.
162. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. Захаров. — Л.: Медицина, 1982. — 216 с.
163. Зеньковский B.B. Психология детства / B.B. Зеньковский. М.: Академия, 1995.-347с.
164. Зимкин Н.В. О некоторых физиологических механизмах двигательных навыков в спорте / Н.В. Зимкин //Сенсомоторика и двигательный навык в спорте. Д.: ФиС, 1973. - С. 5 - 24.
165. Зотов B.C. Показатели клеточного и гуморального иммунитета у подростков, больных вегетодистонией / B.C. Зотов // Иммунологические аспекты патологии детского возраста. Ростов-на-Дону, 1985. - С. 15-17.
166. Зубков А.Н. Хатха-йога для начинающих / А.Н. Зубков, А.П. Очапов-ский. -М.: Медицина, 1991. 192с.
167. Иванов С.М. Лечебная физкультура при заболеваниях в детском возрасте / С.М. Иванов. М.: Медицина, 1983. - 399 с.
168. Иванова М.П. О роли коры головного мозга (по данным ЭЭГ) в организации движений / М.П. Иванова, Л.П. Кукинова, О.И. Уланов //Физиологические основы управления движениями. — М., 1977. С. 10-42.
169. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. СПБ.: Питер, 2002. -752с.
170. Исаев Г.Г. Регуляция дыхания при мышечной работе / Г.Г. Исаев. -Л.: Наука, 1990.- 119 с.
171. Исаев Д.Н. Психопрофилактика в практике педиатра / Д.Н. Исаев. -Л.: Медицина, 1984. 192 с.
172. Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста / Д.Н. Исаев. СПб., 1996. - 454 с.
173. Исаков В.А. Изменение уровня кортизола в сыворотке крови, болевой чувствительности и психоэмоционального статуса под влиянием ментальной релаксации / В.А. Исаков //Тезисы итог. науч. конф. СПб.:1. НИИФК, 1994.-С. 37-38
174. Исмагилов М.Ф. Особенности психоэмоциональной сферы и интеллектуальной деятельности детей пубертатного возраста при церебральных вегетативных нарушениях / М.Ф. Исмагилов, Т.М. Кухнина, Е.М. Корепанова. Казань, 1984. - Деп. во ВНИМИ МЗ СССР, №7689-84.
175. Исмагилов М.Ф. Эхоэнцефалографическое исследование у детей и подростков с церебральными вегетативными расстройствами / М.Ф. Исмагилов, Д.Р. Хасанова // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1983. - №10. - С. 1503-1506.
176. Исмагилов М.Ф. Интракраниальная гипертензия при церебральных вегетативных нарушениях у детей / М.Ф. Исмагилов, Д.Р. Хасанова, Д.С. Айнулов // Казан, мед. журн. 1983. - №4 - С. 283-286.
177. Исмагилов М.Ф. Генетические подходы к изучению синдромов вегетативной дисфункции (методические уточнения) / М.Ф. Исмагилов, Т.М. Кухнина // Клиника, лечение и профилактика заболеваний нервной системы. Казань, 1988.-С. 120-124.
178. Казначеев В.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В.П. Казначеев, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. Ленинград, 1980. - 208 с.
179. Казначеев В.П. Адаптация и конституция человека / В.П. Казначеев, C.B. Казначеев. Новосибирск, 1986. - 118 с.
180. Калашникова Т.В. Вегетативные нарушения у детей с сотрясением мозга в резидуальном периоде / Т.В. Калашникова // Амбулаторнаяневрология и психиатрия. Пермь, 1985. — С. 32-33.
181. Камалетдинова Е.В. Психофизическое оздоровление женщин в возрасте 40 лет и старше: Учеб.-метод. пособие / Е.В. Камалетдинова. — Тверь: ТвГУ, 2003. 160 с.
182. Карвасарский Б.Д. Неврозы / Б.Д. Карвасарский. М.: Медицина, 1980.-228 с.
183. Карпман B.JI. Сердце и работоспособность спортсмена / В.Л. Карп-ман, C.B. Хрущев, Ю.Л. Борисова. М.: ФиС, 1987. - 120 с.
184. Карпман В.Л. Тестирование в спортивной медицине / В.А. Карпман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков. М.: ФиС, 1988. - 208с.
185. Кассиль В.Г. Внутренняя среда организма / В.Г. Кассиль. М.: Наука, 1983.-225 с.
186. Кассиль В.Г. Мотивация как фактор поведения в онтогенезе / В.Г. Кассиль // Физиология поведения: нейрофизиологические закономерности: Руководство по физиологии. — Л.: Наука, 1987. С. 130 — 169.
187. Классификации и алгоритмы диагностики основных заболеваний детского возраста: Рук. для врачей. изд. 2-е, перераб. и доп. /Под ред. А.И. Рывкина, P.M. Ларюшкиной. - Иваново: ИГМА, 2003. - 302 с.
188. Клиорин А.И. Биологические проблемы учения о конституциях человека / А.И. Клиорин, В.П. Чтецов. Л.: Наука, 1979. - 164 с.
189. Клиорин А.И. Учение о конституциях и индивидуальные особенности ребенка / А.И. Клиорин // Педиатрия. 1985. - № 12. - С. 60-64.
190. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков / В.В. Ковалев. М., 1985. - 288 с.
191. Ковалев C.B. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники и ролевые игры / C.B. Ковалев. М.: Просвещение, 1991.- 143с.
192. Козырева О.В. Оздоровительные технологии в дошкольных и школьных образовательных учреждениях и во внешкольных организациях / О.В. Козырева //Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2003. -№ 2. - С. 15 - 20.
193. Коларов С.А. Методологический анализ взаимоотношения структуры и функции в процессе развития организма ребенка / С.А. Коларов //Вестн. АМН СССР. 1968. - № 11. - С. 34 - 39.
194. Коларов С.А. Взаимоотношение структуры и функции при функциональных заболеваниях ребенка / С.А. Коларов //Вестник АМН СССР. 1970. - № 3. - С. 66 - 71.
195. Колесников JI.A. Движение, ты прекрасно! / JI.A. Колесников, Б.А. Никитюк, JLE. Этинген. -М., 1993. 183 с.
196. Копилова Е.Б. Системный анализ клинических и функциональных ве-гето-висцеральных нарушений у детей раннего возраста с перинатальными поражениями нервной системы: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. Иваново, 2004. - 41 с.
197. Коровин JI.H. Вегетативная дистония у детей и подростков / Л.Н. Коровин, Н.И. Аверьянова. Пермь, 1991. - С. 57 - 59.
198. Корхин М.А. Лечебная физкультура в домашних условиях / М.А. Корхин, И.М. Рабинович. Л.: Лениздат, 1990. - 142с.
199. Косицкий Г.И. Нервное напряжение, эмоции, неврозы и сердечнососудистая система / Г.И. Косицкий //Превентивная кардиология. — М., 1977.-С. 167-204.
200. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы / Г.Н. Крыжановский. М.: Медицина, 1997. - 352 с.
201. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия / К.Купер. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 222 с.
202. Курпатов A.B. Средство от вегетососудистой дистонии / A.B. Курпа-тов. СПБ.: Издат. дом «Нева»; М.: ОЛМА - ПРЕСС Инвест, 2003.192с.
203. Курочкин A.A. Нейроциркуляторная дистония у детей и подростков / A.A. Курочкин, В.В. Аникин, А.Ф. Виноградов, С.М. Кушнир //Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. 1999. - № 6. — С. 21 — 25.
204. Курцин И.Т. Теоретические основы психосоматической медицины / И.Т. Курцин. Л.: Наука, 1973. - 335с.
205. Кучма В.Р. Оценка физического развития детей и подростков в гигиенической диагностике системы «Здоровье населения — среда обитания» / В.Р. Кучма. М.: Изд - во ГУ НЦЗД РАМН, 2003. - 316 с.
206. Кушнир С.М. Клинико-функциональная характеристика системной и региональной нейроциркуляторной дистонии в различные периоды детства, разработка принципов физической реабилитации: Дис. . д-ра мед. наук. Иваново, 1999. - 276 с.
207. Латохина Л.И. Хатха-йога для детей / Л.И. Латохина. — М.: Просвещение. 160 с.
208. Левченко К.П. Новые подходы при проведении лечебной физкультуры у больных с невротическими расстройствами / К.П. Левченко //ЛФК и массаж. 2002. - № 1. - с. 27 - 33.
209. Леонтьев H.A. Проблемы развития психики / H.A. Леонтьев. М.: Изд-во МГУ, 1972.- 548 с.
210. Леонтьева И.В. Кардиалгии у детей, диагностика и тактика ведения / И.В. Леонтьева, И.В. Царегородцева // Врожденные и семейно-наследственные заболевания сердечно-сосудистой системы у детей. -Ярославль, 1987. С. 90-94.
211. Леонтьева И.В. Маркеры риска развития гипо- и гипертонической болезни у детей с артериальной гипотонией / И.В. Леонтьева, H.A. Белоконь, Х.М. Ахметжанова // Вопр. охраны материнства и детства. 1991. - №3. - С. 23-28.
212. Лечебная физическая культура: Справочник /Под ред. В.А. Епифанова. М.: Медицина, 1988. - 528с.
213. Лечебная физическая культура: Справочник /Под ред. проф. В.А. Епифанова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 2001. - 592с.
214. Линысов В.В. Минимальная мозговая дисфункция у детей и подростков: Учеб. пособие /В.В. Линьков, А.Е. Новиков, Л.В. Лобанова. -Иваново, 2002. — 66 с.
215. Лобзин B.C. Аутогенная тренировка / B.C. Лобзин, М.М. Решетников. Л.: Медицина, 1986. - 280 с.
216. Ловейко И.Д. Лечебная физкультура при заболеваниях позвоночника у детей / И.Д. Ловейко, М.И. Фонарев. М., 1988. - 142 с.
217. Лучшие психологические тесты для профориентации и профотбора. — Петрозаводск: Петроком, 1992. 318с.
218. Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. М., 1993. - 34 с.
219. Мазурин A.B. Пропедевтика детских болезней / A.B. Мазурин, И.М. Воронцов. М.: Медицина, 1986. - 432 с.
220. Макаренко Ю.А. Системная организация эмоционального поведения / Ю.А. Макаренко. М.: Медицина, 1980. - 207 с.
221. Макаренко Ю.А. Эмоции здорового и больного ребенка в деонтоло-гическом аспекте / Ю.А. Макаренко //Деонтология в педиатрии. Л., 1997.-С. 60-77.
222. Макаров А.Ю. Биогенные амины при некоторых патологических состояниях глубинных структур мозга: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. -Москва, 1970. 25 с.
223. Макарова З.С. Система комплексной реабилитации детей с пограничными отклонениями в состоянии здоровья. / З.С. Макарова, К.Л. Печора, В.А. Доскин //Рос. педиатр, журн. 1994. - № 4. - С. 22 - 26.
224. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. СПб.: Питер, 2000. - 592с.
225. Маколкин В.И. Нейроциркуляторная дистония / В.И. Маколкин, С.А. Аббакумов, A.A. Сапожникова. Чебоксары, 1995. - 250с.
226. Мальцына B.C. Особенности функционирования вегетативной нервной системы у здоровых детей в возрастном аспекте / B.C. Мальцына // Тезисы Всесоюз. конф. по организации неврологической и психиатрической помощи детям. М., 1980. - С. 76-78.
227. Мамедова У.А. Клинико-эхоэнцефалографическое исследование при первичной артериальной гипотонии у детей и подростков / У.А. Мамедова // Вопр. неврологии. Баку, 1988. - С. 87-89.
228. Маргазин В.А. Лечебная физическая культура при сердечнососудистых заболеваниях / В.А. Маргазин, О.В. Завьялова. Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2002. - 104с.
229. Маргазин В.А. Лечебная физкультура у подростков больных нейро-циркуляторной дистонией по гипотоническому типу / В.А. Маргазин, О.В. Завьялова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. М., 2003. - № 1. с. 26-29.
230. Маркман В.Г. Произвольное управление альфа-ритмом у человека и его вероятные механизмы: Автореф. дис. . канд. мед. наук. — М., 1969.-21 с.
231. Маслов A.A. Гимнастика Цигун / A.A. Маслов. М.: Знание, 1992. -127 с.
232. Маслова М.Г. Низкоэнергетическое лазерное излучение в эксперименте и клинике / М.Г. Маслова, В.М. Черток. Владивосток, 1991. -199с.
233. Машковский М.Д. Лекарственные средств: Пособие по фармакотерапии для врачей. / М.Д. Машковский: В 2-х частях: Ч. 2. - М.: Медицина, 1993.-688 с.
234. Меерсон Ф.З. Адаптация. Стресс и профилактика / Ф.З. Меерсон. -М.: Медицина, 1981.
235. Меерсон Ф.З. Физиология адаптационных процессов. М.: Медицина, 1986.-33 с.
236. Меерсон Ф.З. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова. М., 1988. - 253 с.
237. Менхин Ю.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика / Ю.В. Менхин, A.B. Менхин. Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 384 с.
238. Менцель К. Психосоматические проблемы в педиатрии / К. Менцель, Р.В. Тонкова-Ямпольская //Рос. педиатр, журн. 1998. - № 5. - С. 63 -65.
239. Методические рекомендации по проведению тестирования учащихся. М.: МДО, МГФСО, 1993. - 8 с.
240. Мешков А.П. Гиперкинетический кардиальный синдром в юношеском возрасте: особенности течения, методические основы диагноза /А.П. Мешков // Сов. медицина. 1984. - №4. - С. 96-98.
241. Михайлов В.М. Вариабельность ритма сердца / В.М. Михайлов. -Иваново, 2000. 200с.
242. Могендович М.Р. Моторно-висцеральные рефлексы в физиологии и клинике / М.Р. Могендович. Пермь, 1968. - 294 с.
243. Могендович М.Р. Физиологические основы лечебной физической культуры / М.Р. Могендович, И.Б. Темкин. Ижевск: Удмуртия,1975.-200с.
244. Молдовану И.В. Кардиалгический синдром и кардиоваскулярная дис-тония / И.В. Молдовану // Заболевания вегетативной нервной системы.-М., 1991.-С. 139-155.
245. Молдовану И.В. Гипервентиляционный синдром и другие нарушения дыхательной системы / И.В. Молдовану // Заболевания вегетативной нервной системы. -М., 1991.-С. 156-172.
246. Мотылянская P.E. Здоровье, движение, возраст / P.E. Мотылянская, В.К. Велитченко, Э.Я. Каплан. М.: Медицина, 1990. - 176 с.
247. Мухина B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов / B.C. Мухина. М.: Издат. центр «Академия», 1997. — 432с.
248. Мякинченко Е.Б.Тренировочная нагрузка на занятиях по базовой аэробике / Е.Б. Мякинченко, М.П. Ивлев, М.П. Шестаков // Аэробика. 1999.-осень.-С. 14-15.
249. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002. - 240с.
250. Начала физиологии: Учебник для вузов /Под. ред. А.Д. Ноздрачева. -СПб: Изд-во «Лань», 2001. 1088 с.
251. Немов P.C. Психология / P.C. Немов. М.: Просвещение, 1994. -576с.
252. Новиков B.C. Типы конституции и резистентность организма / B.C. Новиков //Конституция и здоровье человека: Тезисы симпозиума. -Л., 1975.-С. 45.
253. Ноздрачев А.Д. Физиология вегетативной нервной системы / А.Д. Ноздрачев. Л.: Медицина, 1983. - 296с.
254. Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. Кн. 1. Физиология нервной, мышечной и сенсорной систем /А.Д. Ноздрачев, И.А. Баранникова. A.C. Бутуев и др.; Под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991. - 512 с.
255. Онищенко Г.Г. Безопасное будущее детей России. Научно-методические основы подготовки плана действий в области окружающей среды / Г.Г. Онищенко, A.A. Баранов, В.Р. Кучма. М.: Изд-во ГУ Научный центр здоровья детей, 2004. — 154с.
256. Орловская Ю.В. Профилактическо-реабилитационные технологии в системе подготовки юных спортсменов / Ю.В. Орловская. — М., 2000. 200 с.
257. Основы физиологии функциональных систем /Под ред. К.В. Судако-ва. М.Медицина, 1983. - 272 с.
258. Осокина Г.Г. Новый подход к оценке вегетативной нервной системы у здоровых детей / Г.Г. Осокина // Современные методы диагностики в педиатрии. М., 1985. - С. 94-98.
259. Осокина Г.Г. Вегетативная лабильность у здоровых детей / Г.Г.Осокина // Актуальные вопр. кардиологии и вегетологии детского возраста. М., 1986.-С. 127-131.
260. Осокина Г.Г. Характеристика адаптивных реакций здоровых детей при различных функциональных состояниях организма: Дис. . канд. мед, наук. М., 1986. - 260с.
261. Осокина Г.Г. Психовегетативный синдром при длительных субфебрилитетах у детей / Г.Г. Осокина, Н.В. Токарева, H.A. Белоконь // Педиатрия. 1989. - №9. - С. 54-59.
262. Оценка медицинской группы для занятий физической культуройучащихся с отклонением в состоянии здоровья: Методические рекомендации №51.- М., 2002. 35с.
263. Панков Д.Д. Медицинские и психологические проблемы школьников-подростков: Разговор учителя с врачом / Д.Д. Панков, А.Г. Румянцев, Г.Н. Тростанецкая. М.: АПК и ПРО, 2001. - 239 с.
264. Панков Д.Д. Вегетативно-сосудистая дисфункция у подростков как проявление дисморфогенеза / Д.Д. Панков, А.Г. Румянцев, В.О. Генералов //Рос. педиатр, журн. 2002. - № 1. - С. 39 - 40.
265. Панков Д.Д. Диагностика пограничных состояний у детей и подростков / Д.Д. Панков, А.Г. Румянцев //Рос. педиатр, журн. 2002. - № 3. -С. 4-6.
266. Парцерняк С.А. Вегетозы / С.А. Парцерняк. СПб., 1999. - 176 с.
267. Пойми меня и действуй правильно. Методические рекомендации. — Иваново, 2003. часть 1. - 87с.
268. Покалев Г.М. Начальные формы сердечно-сосудистых заболеваний / Г.М. Покалев // Функциональные сердечно-сосудистые расстройства. -Горький, 1982.-С. 5 14.
269. Покалев Г.М. Переходные формы нейроциркуляторной дистонии в ишемическую болезнь / Г.М. Покалев, JI.B. Филина // Многофакторная профилактика ишемической болезни сердца. Томск. - 1989. -№1. - С. 109-110.
270. Покалев Г.М. Функциональные заболевания / Г.М. Покалев, Г.Н. Варварина, Е.Г. Виноградова. Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. - 237с.
271. Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике / О.Ф. Потемкина, Е.С. Романова. М.: Дидакт., 1991. - 225с.
272. Практикум по спортивной психологии /Под ред. И. П. Волкова. — СПб.: Питер, 2002. 288с.
273. Псеунок A.A. Статистические характеристики ритма сердца детей, обучающихся с 6 лет / A.A. Псеунок // Растущий организм в условиях мышечной деятельности. — Казань, 1990. С. 170-176.
274. Психогигиена детей и подростков /Под. ред. Г.Н. Сердюковской, Г. Гельница. М., 1985. - С. 56-65.
275. Психосоматические отклонения /Под ред. A.M. Вейна. М.: Медицина, 1991.-С. 374-384.
276. Психофизиологическая саморегуляция: Метод, рекомендации // Сост. И.Ф. Мягков, В.К. Неверович. Воронеж, 1989. - 37 с.
277. Раппопорт Ж.Ж. Физическая работоспособность и кислородный режим тканей при нейроциркуляторной дистонии у детей / Ж.Ж. Раппопорт, В.А. Щербак, Н.М. Щербак //Вопр. охраны материнства и детства. 1988. - №3. - С. 22-25.
278. Родионов A.B. Индивидуализация психофизического тренинга при управлении стрессовым состоянием спортсменов / A.B. Родионов, В.А. Романов, О.П. Юшков // Новые подходы к психорегуляции в спорте: Тез. докл. Междунар. конф. М., 1994. - С. 68.
279. Родионов А. Физическое развитие и психическое здоровье. Программа развития личности ребенка средствами физической активности в 1 4 классах / А. Родионов, В. Родионов. - М.: ТЕИС, 1997. - 166 с.
280. Родионов A.B. Психофизическая тренировка / A.B. Родионов. М.: ДАР. - 1995.-64 с.
281. Розенберг В.О. Изменение коронарной системы сердца под влиянием многолетних тренировок по системе йога / В.О. Розенберг // Всесоюзная науч. практ. конф.: Материалы. - М., 1989. - Ч. 2. - С. 78-82.
282. Румянцев А.Г. Актуальные проблемы подростковой медицины / А.Г. Румянцев, Д.Д. Панков. М., 2002. - 376 с.
283. Русалов В.Н. Биологические основы индивидуальнопсихологических различий / В.Н. Русалов. М., 1979. - 143 с.
284. Русинов B.C. Клиническая электроэнцефалография / B.C. Русинов. -М.: Медицина. 1973.
285. Русова Т.В. Возрастные закономерности физического, интеллектуального развития, системной деятельности организма школьников 6 -11 лет и их заболеваемость: Дис. . д-ра мед. наук. Иваново, 1996. -358 с.
286. Сазонов В.Ф. Кинезиологическая гимнастика против стрессов: Учеб. — метод, пособие / В.Ф.Сазонов, Л.П. Кириллова, О.П. Мосунов. -Рязань, 2000. 48 с.
287. Саркисов Д.С. Очерки по структурным основам гомеостаза / Д.С. Саркисов. М.:Медицина, 1977.-351 с.
288. Саркисов Д.С. Избранные лекции по курсу общей патологии / Д.С. Саркисов. -М., 1992. 128 с.
289. Свами Шинанда Золотая книга йоги / Шинанда Свами. Минск., 2001.-351 с.
290. Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога. / Е.М. Семенова. М.: Изд-во Ин - та Психотерапии, 2002. - 224 с.
291. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций / П.В. Симонов. М.: Наука, 1970. - 141 с.
292. Симонов П.В. Темперамент. Характер. Личность / П.В. Симонов, П.М. Ершов. -М.: Наука, 1984. 161 с.
293. Системные механизмы мотиваций / Под ред. К.В. Судакова. М.: Медицина, 1979. - 199 с.
294. Системный подход и психиатрия / Под ред. П.П. Волкова. Минск, 1976.- 398с.
295. Системогенез / Под ред. К.В. Судакова. — М.: Медицина, 1980. 278 с.
296. Скоцеляс Ю.Г. Корреляционные взаимодействия между вегетативными параметрами при экспериментальном эмоциональном стрессе / Ю.Г. Скоцеляс, Е.А. Юматов // Высшая нервная деятельность. 1983. - № 1.-С. 146- 152.
297. Смирнов А.И. Роль тонуса центров блуждающих нервов в экономной форме сердечной деятельности / А.И. Смирнов М.: Медицина, 1967. -51 с.
298. Смирнов В.М. Физиология физического воспитания и спорта / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002. -608с.
299. Смирнов И.Е. Избыточная двигательная активность: влияние на здоровье подростков / И.Е. Смирнов, С.Д. Поляков, C.B. Хрущев //Рос. педиатр, журн. 2003. - № 1. - С. 6 - 9.
300. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: Практическое руководство / Л.Н. Собчик. СПБ.: Речь, 2002. - 96с.
301. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: Пособие для врачей /В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, А.Г. Ильин и др. М.: МЗ РФ, 2002. - 69с.
302. Солнцев A.A. Вегетативная и гормональная регуляция приспособительных реакций у детей / A.A. Солнцев //Критические периоды развития ребенка и профилактика донозологических состояний: Сб. науч. тр.-М., 1983.-С. 51-58.
303. Сологуб Е.Б. Электрическая активность мозга человека в процессе двигательной деятельности / Е.Б. Сологуб. Л.: Медицина, 1973. -248 с.
304. Сонькин В.Д. Компьютерное программирование оздоровительных физических упражнений / В.Д. Сонькин, В.А. Заикин, В.В. Зайцева //Теория и практика физической культуры. 1988. - № 6. - С. 5 - 7.
305. Спивак Е.М. Клинико-патогенетические варианты и основы формирования вегетативной дисфункции в раннем и дошкольном детском возрасте: Дис. . д ра мед. наук. - Ярославль, 1993. - 283 с.
306. Спивак Е.М. Синдром вегетативной дистонии в раннем и дошкольном возрасте / Е.М. Спивак. Ярославль: Изд-во Александр Рутман. 2003. - 120с.
307. Справочник по детской лечебной физкультуре /Под ред. М.И. Фона-рева. Л.: Медицина, 1983. - 360с.
308. Стешин В.Ю. Регуляция сердечного ритма у детей шестилетнего возраста при адоптации к обучению / В.Ю. Стешин // Рук. деп. во ВНИИМИ МЗ СССР. № 15514-88. - Кемерово, 1988. - . 2с.
309. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. — М.: Феникс, 1996-234 с.
310. Стрелкова Н.И. Физические методы лечения в неврологии / Н.И. Стрелкова. М.: Медицина, 1983. - 272 с.
311. Студеникин М.Я., Ефимова A.A. Научные проблемы здоровья детей / М.Я. Студеникин, A.A. Ефимова //Рос. педиатр, журн. 1998. - № 2. -С.4-8.
312. Судаков К.В. Функциональные системы организма / К.В. Судаков. -М.: Медицина. 1971.
313. Судаков К.В. Системные механизмы эмоционального стресса / К.В. Судаков. М.: Медицина. - 1981. - 230 с.
314. Судаков К.В. Функциональная система организма как объект физиологического анализа/К.В. Судаков. -М., 1985.
315. Сукасова Т.Н. Функциональные кардиопатии / Т.Н. Сукасова, М.Н. Палкин, Ю.М. Анитов // Вопросы патогенетической терапии. М., 1984.-С. 33-35.
316. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. М.: Медицина, 1991.-283 с.
317. Сухарева JI.M. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков / JI.M. Сухарева, И.К. Рапопорт, И.В. Звездина // Гигиена и санитария. 2002. - №3. - С. 52-55.
318. Теория и практика аутогенной тренировки /Под ред. проф. B.C. Лоб-зина. Изд. 2-е, перераб. и доп. - Л.: Медицина, 1980. — 272 с.
319. Токарева Н.В. Состояние центральной нервной системы у детей сдлительным субфебрилитетом неинфекционного происхождения / Н.В. Токарева, М.Ф. Исмагилов // Клиника, лечение и профилактика заболеваний нервной системы. — Казань, 1988. — С. 162-165.
320. Тополянский В.Д. Психосоматические расстройства / В.Д. Тополян-ский, М.В. Струковская. М., 1986. - 384с.
321. Трошин В.М. Болезни нервной системы у детей: Руководство для врачей и студентов: В 2-х томах / В.М. Трошин, Ю.И. Кравцов. -Н.Новгород: Сарпи, 1993. Т.1. 336 с.
322. Тузулуков А.П. К генезу сердечно-болевого синдрома у больных нейроциркуляторной дистонией / А.П. Тузулуков, Н.С. Горбатовская // Терапевт, арх. 1986. - №12. - С. 114-117.
323. Фарбер Д.А. Физиология подростка / Д.А. Фарбер. М.: Педагогика, 1988.-206с.
324. Фарфель В.С.Двигательные способности / B.C. Фарфель //Теория и практика физической культуры. 1977. — С. 27 — 30.
325. Фафенрот В.А. Рефлексотерапия заболеваний позвоночника у детей / В.А. Фафенрот. Л., 1991.- 137с.
326. Физиология высшей нервной деятельности ребенка /Под ред. З.И. Колагоровой. М.: Медицина, 1968. - 279с.
327. Физическая культура /Н.И. Алексеев, В.З Афанасьев, А.И. Бессуднов и др.; Под. ред. А.П. Матвеева. М.: Радио и связь, 1995. - 216 с.
328. Физическая культура: Учеб. для учащихся 10—11 классов общеобразовательных учреждений /Под ред. В.И. Ляха. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1998. - 155 с.
329. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов: Программы. М.: Просвещение, 1996. - 256с.
330. Функциональные системы организма: Руководство / Под ред. К.В. Судакова. М.: Медицина, 1987. - 432 с.
331. Халецкая O.B. Минимальные дисфункции мозга в детском возрасте: Метод, пособие дл студентов и врачей / О.В. Халецкая, В.М. Тро-шин; Под ред. Т.И. Пелевиной. Н. Новгород, 1995. - 36 с.
332. Хан М.А. Применение лазеротерапии при нарушениях ритма сердца у детей / М.А. Хан, JI.B. Куянцева, В.И. Сербии // Лазерная медицина.- 1997.-Т. 1, вып. 1.-С. 18-20.
333. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера / Ю.Л. Ханин. Л.: ЛНИИтек, 1976.
334. Хризман Т.П. Развитие функций мозга ребенка: Электроэнцефалографическое исследование /Под ред. Е.Б. Сологуб. Л.: Наука, 1978.- 127 с.
335. Хрисанова E.H. Антропология: Учебник / E.H. Хрисанова, И.В. Перевозчиков. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 320с.
336. Хрущев C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / C.B. Хрущев. 2-е изд. - М.: Медицина, 1980. - 224с.
337. Царегородцева Л.В. Характеристика вегетативных нарушений у детей с кардиалгиями / Л.В. Царегородцева, Е.М. Акулова // Актуальные вопр. клинич. медицины. Чебоксары, 1986. - С. 101-103.
338. Чалабян Ж.А. Вегетативные нарушения у детей в позднем резидуаль-ном периоде перинатальной энцефалопатии / Ж.А. Чалабян // Педиатрия. 1987. - №12. - С. 36-39.
339. Чепурнов С.А. Ритмические процессы и регуляция жизненных функций организма / С.А. Чепурнов // Проблемы космической биологии. Биологические ритмы. М., 1980. - Т. 41. - С. 57 - 68.
340. Черниговская Н.В. Управление произвольными функциями организма в клинике нервных болезней / Н.В. Черниговская // Теоретические основы патологических состояний.- Л.: Наука, 1980. С. 146 - 155.
341. Чечельницкая С.М. Вегетативная регуляция у детей и подростков. Закономерности становления и роль в реализации риска хронической патологии: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. -М., 2000. -36 с.
342. Чистякова М.И. Психогимнастика /Под ред. М.И. Буянова. М.: Просвещение, 1995. - 160 с.
343. Шарапова О.В. О мерах по улучшению охраны здоровья детей / О.В. Шарапова //Педиатрия. 2002. - № 3. - С. 18 - 20.
344. Шварков С.Б. Психовегетативные соотношения при вегетососуди-стой дистонии с нарушением терморегуляции у детей /С.Б. Шварков, Ф.М. Бокштейн. М., 1985. - 33с. - Деп. во ВНИИМИ МЗ СССР, №10149-85.
345. Шварков С.Б. Синдром внутричерепной гипертензии у детей с веге-тососудистой дистонией / С.Б. Шварков, H.A. Белоконь, Г.Г. Осоки-на. М., 1986. - 13с. - Деп. во ВНИИМИ МЗ СССР, №11991-86.
346. Шварков С.Б. Особенности вегетативной дистонии у детей / С.Б. Шварков // Заболевания вегетативной нервной системы. М., 1991. — С. 508-548.
347. Шварц В.Б. К проблеме врожденных и приобретенных двигательныхспособностей / В.Б. Шварц. М., Наука, 1978.
348. Шварц В.Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора/В.Б. Шварц, C.B. Хрущев. -М.: Физкультура и спорт, 1984. -151с.
349. Шварц В.Б. Спортивно-медицинская консультация при отборе и определении спортивной специализации юных спортсменов / В.Б. Шварц // Детская спортивная медицина /Под ред. С.Б. Тихвинского, C.B. Хрущева. -М.: Медицина, 1991. С. 218-230.
350. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе / И.Е. Шварц. -Пермь, 1971
351. Швырков В.Б. На пути к психофизиологической теории поведения /
352. B.Б. Швырков //Психол. журн. 1982. - № 2. - С. 70 - 88.
353. Шелкопляс Е.В. Прогноз эффективности метофенозата и глюферала при лечение пограничных психических расстройств: Дис. . канд. мед. наук. Купавна, 1994. - 158с.
354. Шелкопляс Е.В. Концепция индивидуального оптимума адаптации и психосоматическая конституция человека /Е.В. Шелкопляс //Вестник Ивановской медицинской академии. — 2004. Т.9, Приложение № 1.1. С. 87-96.
355. Шикун А.Ф. Эмоции, чувства, стрессы и формирование психологической устойчивости: Конспекты, лекции / А.Ф. Шикун, Х.И. Лейбо-вич.-Тверь, 1991.
356. Шикун А.Ф. Пропедевтическая психология: Учеб. пособие / А.Ф. Шикун, A.A. Шикун. Тверь, 1995
357. Шиляев P.P. Синдром вегетососудистой дистонии и оценка вегетативного статуса у детей: Учеб. метод, пособие / P.P. Шиляев, А.И. Рыбкин, В.А. Ломосков. - Иваново: ИГМИ, 1993. - 32с.
358. Школьникова М.А. К вопросу о диагностике исходного вегетативного тонуса у детей с синдромом вегетососудистой дистонии (статистический подход) / М.А. Школьникова // Современные методы диагностики в педиатрии. -М., 1985. С. 126-129.
359. Школьникова М.А. Жизнеугрожающие аритмии у детей / М.А. Школьникова. М., 1999.- 230с.
360. Школьникова М.А. Сердечно-сосудистые заболевания детского возраста на рубеже XXI века / М.А. Школьникова //Consilium medikum. 1999. -№3.-С. 240-245.
361. Шутов A.A. Дезадаптационные расстройства в детском возрасте / A.A. Шутов //Вегетативная дистония у детей и подростков: Сб. науч. трудов. Пермь, 1991. - С. 7 - 11.
362. Щеплягина Л.А. Факторы риска формирования здоровья детей / Л.А. Щеплягина //Рос. педиатр, журн. 2002. - № 2. - С. 4 - 6.
363. Щеплягина Л.А. Закономерность формирования роста и развития здорового ребенка / Л.А. Щеплягина //Рос. педиатр, журн. 2003. -№ 6. - С. 4 - 9.
364. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития / Б.Д. Эльконин. — М.: ТОО «Тривола», 1994. 167 с.
365. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. М.: Госиздат, 1924. -96с.
366. Яйленко А.А. Особенности вегетативного статуса у детей различных морфотипов / А.А. Яйленко //Рос. педиатр, журн. 2000. - № 6. - С. 23 - 26.
367. Яковлев Н.М. Адаптивные механизмы регуляции движения в онтогенезе / Н.М. Яковлев. JL: Наука, 1981. - 136 с.
368. Яременко Б.Р. Минимальные дисфункции головного мозга у детей / Б.Р. Яременко, А.Б. Яременко, Т.Б. Горяинова. СПб: Деан, 1999. -128 с.
369. Ярошевский М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский- М.: Мысль, 1985.-575 с.
370. Abramovitz C.V. The effectiveness of Group Psychotherapy with Children //Arch. Gen. Psychiat. 1976.- v. 31, №3.- P. 320-326.
371. Albanese A., Macchi G. Suprasegmental control of vegetative nervous system // Funct. Neurol. 1987. - Vol. 2, №4. - P. 407-416.
372. Alexander F. Psychosomatic medicine, its principles and applications. — New York, 1950.-P. 253.
373. Alexander R.D. The search for a general theory of behavior //Behavior. Sci. 1975. - vol. 20, №1. - P. 77-100.
374. Appenzeller O. The automatic nervous system. Amsterdam - London — New York, 1970.-238p.
375. Axline V.M. Play therapy. Boston, 1947.
376. Barkley R.A. Attention deficit disorder with hyperactivity // Behavioral assessment of childhood disorders / Eds. E.D. Mash, L.G. Terdal. New York, 1988.-P. 69-104.
377. Berger B.G., Owen D.R. Stress reduction and mood enhancement in four exercise modes; swimming, body conditioning, Hatha yoga and fencing //
378. Research Quarterly for Exercise and Sport. 1988. - V. 59. - P. 148-159.
379. Bertalanffy L. von. General theory of systems application to psychology // Soc. Sei. Inform. Sei. Soc. 1967 - vol. 6, №6 - P. 126-136.
380. Biorntorp P. Hypertension and exercise. // Hypertension. 1982. -Suppl. 111. - p. 56-59.
381. Birkmayer W. Das vegetative nerven system. Basel, 1966. — Vol. 4, T. 2. -S. 1-13.
382. Borg G. Perceived exertion as an indicator of somatic stress // Scand. J. Rehabil. Med. 1970. - V. 2-3. - P. 92-98.
383. Bouchard C., Leblane J., Cote J. et all. Familial resemblance in catecholamine changes to cold Stress and maximal exercise //Hum. Hered. — 1983. -№3.- 170-175.
384. Boyer J.L., Kash F.W. Exercise therapy in hypertensive men. // J. am. med. ass. 1970. Vol. 211. -P. 1668-1671.
385. Brod J., Cachovan M., Bahlmann J. et al. Haemodinamic changes during acute emotional stress in man with special reference to the capacitance vessels //Klin. Wschr. 1979. - Bd 57, №11 - p. 555-565.
386. Carmel P.W. Vegetative dysfunctions of the hypothalamus //Acta neuro-chir. — 1985. V.75, №3/4.-P. 113-121.
387. Caspersen C.J., Powell K.E. Physical activity, exercise and physical fitness: Definitions, and disfunctions for health-related research // Public Health Reports.- 1985 -V. 100. P. 126-131.
388. Children's health and environment: A review of evidence // Environmental issue report №29. World Health Organization. Regional office for burope. European Environmental Agency. E. E. A. Copenhagen, 2002.
389. Claeys V., Calame A., Fawer C.L. et all. Neurodevelopmental abnormalities in preschool children with high perinatal risk //Helv. paediatr. Acta. -1984. V.39, № 4. - P. 293-306.
390. Cohlan S.Q., Stone S.M. The cough and the bed sheet //Paediatr. 1984. -V.74, № 1. -P.11-15.
391. Corson S.A., Corson E.O.L. Comparative psychophysiologic reactions to imavoidable, avoidable stressors: The problem of developing control over stressfyl situations // Psychosom. Med. 1977. - vol. 39, №1. - P. 56-57.
392. Cratty B.J. Movement Behavior and Motor Learning. Philadelphia: Lea and Febiger, 1973. - 512p.
393. Crua G., Brescia P., Cochis L., Amoretti C. Le coiche abdominale ricor-renti nel bambino Rivievi clinico-statistici //Minerva Ped. 1986. - V.38, № 8. -P.243-247.
394. Delius L., Fharenberg J. Psychovegetative syndrome. Stuttgart: Georg Thieme Verlag, 1966. - 682p.
395. Dienst E. Neurovegetative symptôme maskierte Hyperthyreose // Pract. Arzt. - 1990. - V. 44, №618. - P. 222-228.
396. DiMario F.J., Burleson J.A. Autonomic nervous system function in severe breath holding spells // Pediatr Neurol. - 1993. - V. 9, №4.- P. 268-74.
397. Duche I.D. Psychotherapies de l'enfant. Paris, 1967.
398. Epstein S. The enteric nervous system // New England J Med. 1996. -Vol. 334, №17.-P. 1106-1115.
399. Essman W.B. Serotonine in health and diseases // New York: Spectrum, 1977.-Vol. 4.-P. 201-392.
400. Evarts E.V. The third Stevenson lecture: Changing concepts of central control of movement //Canad. J. Physiol. Pharmacol. 1975. - vol. 53, №2. - P. 191-201.
401. Fagard E.M., Buyamba J., Staessen J. et all. Physical activity and blood pressure. //Handbook of hypertension. 1985. Vol. 6. - P. 104-130.
402. Faivre J., Yaouang J. Les crises migraineuses chez i'enfant ou de quelques, syndromes pseudoneurochirurgicaux // L'ouest med. — 1983. —1. V.36, № 12.-P. 591-602.
403. Forman T., Myers D. The personal stress reduction program. New Jersey: Prentice-Hall Inc., Englewood Cliffs, 1987.
404. Fortuin N.J., Weiss J.L. Exercise stress testing // Circulation. 1991. - V. 56, №8.-P. 699-712.
405. Fyte D.A., Moodie D.S. Chest pain in pediatric patients presenting to a cardiac clinic //Clin. Paediatr. 1984. - V. 23, № 6. - P. 321-324.
406. Gane P. Sofrapedagogics. Canada, 1991.
407. Gillette P., Garson A., Kugler P. Wolff-Parkinson-White syndrome in children: electrophysiologic and pharmacologic characteristics // Circulation. 1979. - V. 60. - P. 1487-1495.
408. Ginott H.G. Group Psychotherapy with Children. -N. Y., 1961.
409. Greenspan M., Fitzsimmons P., Biddle S. Aspects of psychology in sport medicine // Brit. J. of Sports Med. 1991. - V. 25, №4.-P. 178-182.
410. Grieenger D.W. The physics of behavioral systems //Behav. Sci., 1974. -vol. 19.-P. 35-51.
411. Grossman A. Endoiphins: "Opiates for the masses" // Med. Sci Sports Exer. 1985. - V. 17, №1.-P. 101-105.
412. Guntern G. Auto-organisation in human systems //Behav. Sci. 1982. -vol. 27, №4.-P. 323-337.
413. Henry J.L. Circulating opioids: Possible physiological roles in central nervous function //Neurosci. Biobehav. Rev. 1982. - vol. 6. - P. 229-245.
414. Hirsch J. F. Physiopathologic de la pression intra-cranienne // Rev. Ped. - 1980. - V. 16, №9.-P. 527-531.
415. Houster J., Vyhnalek M., Sukova B., Copova V. Psychogenni lcasel //Cs. Ped. 1983. - V. 38, №7. - P. 405-410.
416. Ingall T.J., McLeod J.G., O'Brien P.C. The effect of ageing on autonomic nervous system function //Aust N Z J Med. 1990. - V. 20, №4. - P. 570
417. Jennings J.L., Deakin E. et al. Exercise, cardiovascular disease and blood pressure // Clin, and exper. hyper. 1989. - P. 1035-1052.
418. Johansson B. Migraine and the heart // Acta med. Scand. 1983. - 213. -№4.-241-243.
419. John E.R., Schwartz E.L. The neurophysiology of information processing and cognition //Ann. Rev. Psychol. -1978. vol. 29. - P. 1-29.
420. Johns D.W. Disorders of the central and autonomic nervous system as a cause for emesis in infants // Semin Pediatr Surg. 1995. - V. 4, №3. - P. 152-156.
421. Johnson R.H. Disorders of the autonomic nervous system. Oxford: Blac-well; Davis, 1974.-P. 300.
422. Jore M.M. Anatomy and Physiology of Vogic preactics. Monograph. -Bombey, 1984.
423. Jung C.G. Analytical Psychology. Its Theory and Practice. -N.Y., 1970.
424. Kantor J.R. An analysis of the experimental analysis of behavior // J. Exp. Anal. Behav. 1970. - vol. 13. - P. 101-108.
425. Katz R.J. The temporal structure of motivation // Behav. Neurol. Biol. -1980. vol. 28. - P. 463-472.
426. Killen P. On the temporal control of behavior // Psychol. Rev. 1975. -vol. 82. - P. 87-115.
427. Klein M. Die Psychoanalyse des Kindes. Basel, 1971.
428. Krasner L. A Behavior analysis of and by the behavior analyst. A review of Skinner's "The Shaping of a Behaviorist" // J. Appl. Behav. Anal.-1980. vol. 13, №3. - P. 519-521.
429. Labrune B., Labrune P. Migraines de I'enfant // Rev. Prat. 1984. - V. 41, №29.-P. 1579-1592.
430. Liao Y., Emidy L.A., Josch F.C. et al. Cardiovascular responses to exercise of participants in a trial on the primary prevention of hypertension //J. of Hypertension. 1987. - Vol. 5. - p. 317-321.
431. Liu Y. A study of erythromelalgia in relation to the autonomic nervous system. Report of 321 cases of functional disorders of the autonomic nervous system // Chung Hua Shen Ching Ching Shen Ко Tsa Chin. 1990. -V. 23, №1.-P. 47-8, 64.
432. Martin J.E., Dubbert P.M. The role of exercise in preventing and moderating blood pressure elevation // Cardiology. 1987. - №41. - P. 120-142.
433. McGeer E.G., McGeer P.L. The distonias subject review // Canad. J. Neurol. Sei. 1988. - V. 15, №4. - P. 447-483.
434. McGuigan F.J Coping with stress through progressive relaxation. В кн.: «Эмоции и поведение: системный подход» М., 1984. - АМН СССР, с. 188-189.
435. McKusick V. Genetics and cardiovascular disease // Jap. Circulat. J. -1982.-V. 46.-P. 1-7.
436. Meccunncy R.J. // The role of fitness in prevention heart disease // Card. Rev. Rep.- 1988. №6.-P. 776-791.
437. Meossi C., Domenici R., Saponati G., Castelli S. Autonomic neural functioning in children with the periodic syndrome // Pediatr Med Chir. -1993.-V. 15. -№4.-P. 361-5.
438. Michelsson K., Vlinen A., Donner M. Neurodevelopmental screening at five years of children who were at risk neonatally // Developm. Med. -1981. V. 23, V. 4. — P.427-433.
439. Mota J., Nunes P.P. Parents Influences on Children's Activity // ISSCE'96.-Bangalore, India, 1996.-P. 110-111.
440. Mussen P.H. Child development personality. 1987. - 270p.
441. Naylor J.C., Pritchard R.D., Ilgen D.R. A theory of behavior in organization. New York: Acad. Press, 1980.
442. Paci A., Rossi B., Migliaccio P. et all. Considerazioni su 76 casi di emi-grania nel bambino // Clin. Ped. 1983. - V.65, № 3. - P. 174-187.
443. Parmeggiane P.L. Autonomic nervous system in sleep // Sleep mechanisms / Ed. A. Borbely, J.L. Valatx. N.Y., 1984. - P. 39-66.
444. Pennington B.F. Diagnostic Learning Disorders // A Neuropsychological Framework The Guilford Press. New York; London, 1993. - 220 p.
445. Percatello L.S., Farho A.E., Leach C.N. et al. Short-term affect of dynamic exercise on arterial blood pressure. //Circulation. 1991. - Vol. 83. - P. 1557-1561.
446. Qia P. Descriptive epidemiology of health-related physical activity and fitness // Physical Activity, Health and Well-Being: Intern. Sci. Cons. Conf. Quebec City, 19th-21st May, 1995.
447. Raine A. Autonomic nervous system factors underlying disinhibited, antisocial, and violent behavior. Biosocial perspectives and treatment implications // Ann N Y Acad Sci. 1996. - V. 794. - P. 45-59.
448. Ray R.D., Brown D.A. A systems approach to behavior // Psychol. Res. -1975. vol. 25. - P. 459-478.
449. Rocha A., Neves S.A., Lopes E.R. Acute Chagas cardiopathy. A systematic study of the intracardiac excitatory-conduction and autonomic nervous systems in an autochthonous case in Acre // Rev. Soc. Bras. Med. Trop. -1996. V. 29, №4. - P. 367-71.
450. Roman O., Camuzzi A., Villanlon E. et al. Physical training program in arterial hypertension a long-term prospective follow-up // Cardiology. -1981.-V. 67.-P. 230-243.
451. Rudd J.L., Day W.D. A physical lithess program for patients with hypertension//J.geriat Soc.- 1967.- Vol. 15. P. 373-379.
452. Schoenfeld W. N. Problems of modern behavior theory // Conditional Re-plex. 1972. -vol. 5, №7. - P. 33-65.
453. Selbst S.M. Chest pain in children // Ped. 1985. - V.75, № 6. - P. 10681070.
454. Silva J.A., Brito J.C., Nybrega P.V. Autonomic nervous system disorders in 230 cases of basilar impression // Neurochirurgia (Stuttg). 1992. - V. 35, №6.-P. 183-8.
455. Skov H., Lou H., Pederson H. Perinatal brain ischemia: impact at four years of age // Dev. Med. Child. Neurol. 1984. - V. 26, №3. - P. 353357.
456. Standenberg T.E., Salomaa V.V., Naukkarinen V.A. et al. Long term mortality after 5 year multfactorial primary prevention of cardiovascular diseases in middle-age men // J.A.M.A. - 1991. - September 4. - Vol. 266, №.9. p. 1225-1268.
457. Sticker G.B., Murphy D.B. Reccurent abdominal pain // Amer. J. Dis. Child. 1979. - V. 133, №5. - p. 486-489.
458. The Hypothalamus. Ed. S. Reicher., J.B. Martyn. - Raven Press. -1978.-490p.
459. The Play of Children: current theory research / Eds. D.J. Pepler, K.H. Rubin. Basel; New York, Karger, 1982. - 158p.
460. Vangoof R., Hespel P., Farada R. et al. Effects of endyrace training on blood pressure at rest, during exercise and during ryhourse in senden tary men //Am. J. Cardiol. 1989. - Vol. 63. - P. 945-949.
461. Wawrzynia K.G. Biological age in children swimming // Antropol. Anz. -2001.-Vol. 59, №7.-P. 149-156.
462. Wiart L., Darrah J. Review of four tests of gross motor development //
463. Dev. Child. Neurol. 2001. - Vol. 43, №4. - P. 279-285.
464. Yakinci C; Tayfun M; Karabiber H. Autonomic nervous system functions in childhood essential hypertension // Acta Paediatr Jpn. 1996. - V. 38, №6.-P. 611-3.
465. Zahn T.P., Jacobsen L.K., Gordon C.T., McKenna K; Frazier J.A; Rapoport J.L. Autonomic nervous system markers of psychopathology in childhood-onset schizophrenia (see comments) // Arch Gen Psychiatry. -1997.-V. 54, №10.-P. 904-12.