Автореферат и диссертация по медицине (14.00.02) на тему:Морфофункциональные особенности школьников с разными вариантами полового созревания

13

На правах рукописи

/

ЛАРИНА МАРИЯ ВИКТОРОВНА

МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМИ ВАРИАНТАМИ ПОЛОВОГО СОЗРЕВАНИЯ

Специальность 14.00.02 - анатомия человека

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук

Красноярск 2006

003067713

Работа выполнена на кафедре анатомии человека Иркутского государственного медицинского университета

Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессор

Лебединский Владислав Юрьевич

Официальные оппоненты: доктор медицинских наук, профессор

Горбунов Николай Станиславович

кандидат медицинских наук, профессор Мейнгот Ян Янович

Ведущая организация: Алтайский государственный медицинский

университет

Защита состоится 30 января 2007 г. в_ч. на заседании диссертационного совета Д208.037.02 при Красноярской государственной медицинской академии по адресу: 660022, г. Красноярск, ул. Партизана Железняка, 1. !

.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке КрасГМА, Автореферат разослан 25 декабря 2006 г.

Л В"Кочетова

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы оздоровления детей, подростков и молодежи в Российской Федерации не вызывает сомнения. Анализ состояния здоровья указывает на достоверно выраженную тенденцию к ухудшению. За последние 10 лет уровень заболеваемости подростков вырос на 20,5 % (Кузин В.В., 1998; 2003; Година Е.З., 2005; Губин Г.И. и соавт. 2005). Школьники России не получают профессиональной помощи и навыков по правильной организации здорового образа жизни. В большой степени это связано с тем, что процесс физического воспитания в школах не обеспечивает решения задачи укрепления здоровья (Бальсевич В.К., 1994, 2004; Изаак С.И. и соавт., 2005).

Несмотря на то, что проблемами физического воспитания занимаются различные организации, отсутствуют единые стандартизированные программы контроля физического развития детей, что не позволяет вести точное наблюдение за формированием организма ребенка (Семенов JI.A., 2001; Вострикова В.А., 2003).

В середине 80-х годов была упразднена государственная система ГТО, которая позволяла осуществлять контроль физической подготовленности жителей России. Появилось множество разрозненных систем тестирования физического развития и двигательных качеств (Виноградов П.А. и соавт., 2002).

Стандарты физического развития ввиду своей зависимости от многих факторов должны пересматриваться через каждые пять лет (Кардашенко В.Н. и соавт., 1988). В нашем регионе никогда не проводилась комплексная оценка физического развития и двигательных качеств школьников. Исследовались лишь некоторые антропометрические размеры на небольшом контингенте детей.

Для повышения роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни Правительство РФ создало Общероссийскую систему мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков, молодежи (постановление № 916 от 29 декабря 2001 г.).

Это позволило сформировать базу данных о состоянии физического здоровья детей в регионе, оценить и проанализировать сложившуюся ситуацию (Антропова М.В. и соавт., 1995; Изаак И.С. и соавт., 20022006; Комков А.Г., 2002; Тяпин А.Н. и соавт., 2002; Лебединский В.Ю. и соавт., 2003). Учитывая, что люди, проживающие в Восточно-Сибирском регионе, находятся под влиянием неблагоприятной экологической обстановки, региональные показатели и сравнение их с общероссийскими стандартами позволят выявить причинно-следственные связи, определить негативные воздействия на физическое здоровье иркутян.

В Иркутской области сложилась непростая социально-экономическая ситуация. Шесть городов Иркутской области входят в состав двадцати самых экологически неблагополучных городов России (Колесников С.И., 2001; Михайлова JI.A., 2005; М.Ф. Савченков, 1989). По результатам мониторинга дети нашего региона имеют более низкие по сравнению с Центрально-Европейской частью России результаты тестирования двигательных качеств (Переверзин И.И. и соавт., 2001; Сахиуллин А.А. и соавт., 2001; Гончаренко В.П. и соавт., 2005). Из обширного круга проблем, касающихся физического совершенствования, наиболее внимательно должен рассматриваться вопрос о развитии физических качеств в процессе возрастного развития школьников. Многие авторы (Лях В.И., 1994, Мейксон Г.Б., 1994; Зайцев В.П., 2005) указывают на уровни физического развития и уменьшения двигательной активности детей.

Исследование выполнялось в рамках осуществления мониторинга и Федеральной программы «Молодежь России. Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в Российской Федерации» (2000-2005 гг.)

Целью работы явилось проведение комплексного сопоставительного изучения физического развития и двигательных качеств, учащихся МОУ 7-17 лет с учетом варианта их полового созревания.

В ходе исследования решались следующие задачи:

- создать базу данных физического развития и двигательных качеств детского населения школьного возраста, проживающего в г. Иркутске;

- изучить морфофункциональные особенности роста и развития детей 7-17 лет г. Иркутска;

- выявить закономерности и взаимосвязь изменений физического развития и двигательных качеств у учащихся МОУ;

- установить особенности изменения физического развития и двигательных качеств у учащихся с разными вариантами полового созревания.

Для достижения поставленной цели проводились антропометрические измерения (рост, вес, длина туловища, верхних и нижних конечностей, ширина таза, плеч, окружность плеча в покое и при напряжении, окружность груди), функциональные пробы (ЖЕЛ, ЧСС, кистевая динамометрия, пробы Штанге, Генче и Мартине-Кушелевского) и тестирование двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и скорости) учащихся школ. Исследования производились в начале и в конце учебного года, в течение трех лет. Итоговые показатели рассчитывались раздельно для мальчиков и девочек, по возрасту, с использованием общепринятых методик и компьютерных программ EXCEL и STATISTIC.

Научная новизна. При выполнении работы получены новые данные об уровне физического развития учащихся школ г. Иркутска. Измерения проводились в комплексе с исследованием двигательных качеств, при этом тщательно анализировались изменения, возникающие у детей с разными вариантами полового созревания. На основании полученных данных создана база данных физического развития и двигательных качеств детей г. Иркутска.

Приоритетными являются сведения о том, что в период полового созревания у школьников возникает определенное несоответствие между физическим развитием и состоянием двигательных качеств. Этот период принято обозначать как сенситивный или критический (Карса-евская Т.В., 1983; Щедрина А.Г., 2003). В это время организм ребенка наиболее чувствителен к внешнему воздействию. Различия показателей физического развития и двигательных качеств у учащихся с разными темпами полового созревания, как правило, носят временный характер, так как после пре- и пубертатного периодов они сглаживаются. И в дальнейшем зависят от таких факторов, как возраст, состояние здоровья, конституция, вредные привычки, регулярные занятия спортом. Выявлена периодичность в проявлении интенсивных ростовых процессов и активного улучшения двигательных качеств, эти изменения не возникают одновременно, а сменяют друг друга.

Теоретическая и практическая значимость. Полученные результаты о морфофункциональном состоянии школьников могут использоваться в биологии, физиологии, анатомии, антропологии, педиатрии, школьной гигиене и спортивной медицине.

Доказано, что дети с разным физическим развитием имеют различный уровень развития двигательных качеств. Они также различаются у представителей разного паспортного и биологического возраста. Учитывая, что состав школьного класса по этим параметрам разнородный, то и показатели физического развития и физической подготовленности в одной параллели отличаются. Таким образом, к учащимся одного класса нельзя подходить с одинаковыми требованиями, а необходимо обращать внимание на индивидуальные особенности развития каждого ученика.

Поскольку ускоренное биологическое развитие одних детей и задержка других, наиболее сильно выражены в возрасте 11-15 лет, то наиболее яркие различия в развитии двигательных качеств наблюдаются в 5-8 классах. Именно в этот период настоятельно рекомендуется группировать детей на уроках по физическому воспитанию по степени полового созревания, так как это повысит эффективность обучения.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Данные о возрастной динамике физического развития и двигательных качеств (абсолютные значения показателей, гетерохронность и сенситивные периоды их изменений) являются основополагающими для разработки и совершенствования, региональных программно-нормативных документов по физическому воспитанию в МОУ.

2. Период интенсивного увеличения параметров физического развития предшествует значительному росту показателей тестирования двигательных качеств.

3. Оценка физического развития и двигательных качеств учащихся школ должна проводиться с учетом вариантов их полового созревания.

Апробация работы

Основные положения диссертации доложены и обсуждены на Всероссийской конференции Международной ассоциации морфологов (Саратов, 2001); на VI конгрессе Международной ассоциации морфологов (2002); на Региональной научно-практической конференции «Система физкультурного образования в Восточной Сибири» (Иркутск, 2001; 2002; 2004); на Всероссийской научно-практической конференции «Мониторинг физического развития, физической подготовленности различных возрастных групп населения» (Нальчик, 2003); на научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: прошлое, настоящее и будущее» (Улан-Удэ, 2003); на Международном симпозиуме «Физическая культура и спорт в системе образования. Здоровь-есберегающие технологии» (Красноярск, 2004); на Международной электронной научной конференции «Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: интеграция в европейское образовательное пространство» (Харьков, 2005); на Международной научно-методической конференции «Восток-Россия-Запад. Физическая культура и спорт в развитии здоровьеформирующих и здоровьесберегаю-щих технологий» (Иркутск, 2005); на III Всероссийской научно-практической конференции «Валеопедагогические аспекты здоровье-формирования в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы» (Екатеринбург, 2006).

По материалам диссертации опубликовано 10 печатных работ, из них 2 в журналах из перечня по списку ВАК.

Структура диссертации. Работа состоит из введения и глав: обзор литературы, материал и методы исследования, собственные результаты, обсуждение полученных результатов, выводы, практические рекомендации, список литературы, в котором содержится 323 источника (265 отечественных и 58 иностранных авторов) и приложение.

Текст диссертации изложен на 161 машинописных страницах, проиллюстрирован 118 рисунками и 26 таблицами.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для решения поставленных задач было проведено исследование физического развития и двигательных качеств, учащихся 7-17 лет МОУ № 22, 25, 44 г. Иркутска. Исследования проводились два раза в год, в начале учебного года (сентябрь) и в конце (май), в течение 3 лет (с сентября 2001 г. по май 2004 г.). Всего обследовано 6580 здоровых детей в возрасте 7 до 17 лет: 3459 (52,6 %) - мальчики и 3121 (47,4 %) -девочки (табл. 1 и 2). Распределение обследуемых по возрастным группам проводилось в соответствии с периодизацией детского возраста, принятой на 7 Всесоюзном симпозиуме (Москва, 1965).

Таблица 1

Возрастные периоды контингента обследуемых детей

Возрастной период Возраст (лет) Количество (человек)

Первое детство 7 88

8 230

Второе детство 9 239

s m 10 263

О 11 393

о ч 12 480

13 438

Подростковый 14 382

15 317

s 16 186

Юношеский а Ш CJ Ч 17 105

Таблица 2 Возрастные периоды контингента обследуемых детей

Возрастной период Возраст (лет) Количество (человек)

Первое детство 7 130

8 294

9 285

Второе детство S 10 324

s sr 11 453

л s 12 476

s 13 458

Подростковый 14 454

15 346

16 144

Юношеский юноши 17 95

Методы исследования

Работа проводились в рамках Федеральной программы «Молодежь России. Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в Российской Федерации» (2000-2005 гг.), которой определялся выбор методов исследования. Поэтому в ходе комплексной оценки использовались следующие группы методов: 1) антропометрические; 2) соматоскопические; 3) функциональные; 4)тестирование двигательных качеств.

1. Антропометрические измерения проводились по общепринятой в нашей стране методике с учетом требований НИИ Антропологии Московского государственного университета (1982) в медицинских кабинетах школ, при комфортном температурно-влажном режиме и хорошей освещенности. Исследование проводилось в первой половине дня с использованием стандартного инструментария, без одежды и обуви. Допускалось взвешивание в трусах, а девушек в трусах и бюстгальтерах.

Проводились антропометрические измерения следующих параметров:

- роста - с помощью вертикального ростомера, с точностью до 0,5 см;

- массы тела - с использованием десятичных медицинских весов (Фербенкса) рычажной системы чувствительностью до 50 г;

- окружность грудной клетки, окружность плеча при напряженных мышцах и при расслабленной мускулатуре руки — при помощи прорезиненной сантиметровой ленты, точность измерения 0,5 см;

- длина ног, длина рук - с точностью 0,1 см;

- ширина плеч и таза - измерялись большим толстотным циркулем, с точностью до 0,1 см.

2. Для оценки функционального состояния организма проводились следующие пробы:

- ЧСС - частота сердечных сокращений является важной характеристикой, позволяющей судить об адаптации системы кровообращения к потребностям организма. Обследование проводилось по ощущению пульсации лучевой артерии. Пульс подсчитывался по 10-секундным интервалам в течение минуты.

- Определение жизненной емкости легких (ЖЕЛ) проводилось с помощью сухого спирометра. Измерение проводили три раза с интервалами и записывали лучший результат.

- Дыхательные пробы Генчи и Штанге дают некоторое представление о способности организма противостоять недостатку кислорода: проба Штанге - максимальное время задержки дыхания после глубокого вдоха; проба Генчи - время задержки дыхания после выдоха.

- Проба Мартине-Кушелевского - после 30 приседаний засекают время восстановления пульса.

- Сила мышц кистей измерялась ручным динамометром Абалакова.

3. Соответственно рекомендациям (Tanner J., 1962) биологический возраст оценивался соматоскопически, с учетом стадии развития В1111, а индивидуальный показатель биологической зрелости - по совокупному баллу развития всех ВГ1П, деленному на число изучаемых признаков.

У мальчиков оценивалось несколько ВПП - это оволосение лобка и подмышечной впадины, развитие волосяного покрова на лице, изменение тембра голоса, формирование кадыка.

У девочек оценивают - оволосение лобка и подмышечной впадины, развитие молочной железы, наличие менструаций.

4. Для оценки основных двигательных качеств использовали батарею тестов, разработанных во ВНИИФК (Тяпин А.Н., Пузырь Ю.П., Кабачков В.А., 2001), с учетом рекомендаций В.Ю. Лебединского и др. (2003), соблюдая следующий порядок проведения: 1) на активную гибкость позвоночника и тазобедренных суставов «наклон вперед, сидя»; 2) на быстроту «бег на 30 м, схода»; 3) на силу и силовую выносливость мышц плечевого пояса «вис или подтягивание на перекладине»; 4) на скоростную выносливость и ловкость «челночный бег 10 раз по 5 м»; 5) на скоростно-силовую выносливость мышц сгибателей туловища «подъем туловища за 30 с»; 6) на общую выносливость «бег на 1000 м».

При изучении уровня физического развития и двигательных качеств учащихся МОУ г. Иркутска была создана база данных. Она отражает уровень физического развития в пяти градациях - низкий, ниже среднего, средний, выше среднего, высокий. Эти градации выявлены параметрическим методом с распределением признаков относительно возраста и пола детей.

Параметрические методы исследования выбраны в соответствии с рекомендациями (Леонов В.П., Ижевский П.В., 1999). Однако в четвертой главе, когда рассматривались результаты подгрупп разного возраста и с разными вариантами развития, использовались непараметрические методы статистики, так как количество выборки уменьшилось, а при построении гистограмм распределения и вычислении критерия Колмогорова-Смирнова большинство признаков не имело нормального распределения (Реброва О.Ю., 2002).

Результаты собственных исследований

При анализе динамики показателей физического развития выявлено, что период максимального годового прироста показателей у девочек наступает раньше на 2-3 года, чем у сверстников, и приходится на

10-13 лет, а у мальчиков — 13-15 лет. Кроме того, у последних в возрасте 10 лет имеется еще один период активного улучшения абсолютного прироста.

Так, например, при рассмотрении динамики роста видно, что у школьниц интенсивное увеличение значений отмечается в 10-11 лет и в 12-13 лет, у мальчиков - в 10 и 14 лет. Показатели жизненной емкости легких активно нарастают у девочек в 12-13 лег, а у мальчиков - в )0 и )5 лег. Результаты динамометрии, у школьниц практически равномерно увеличиваются с 11 до 17 лет, а у юношей достоверно увеличиваются в 14-17 лет.

90 80 70 60

30 20 10 0

■ мальчики девочки

Рис. 1. Динамика абсолютного годового прироста окружности грудной клетки (р 10,05)

При анализе динамики результатов тестирования двигательных качеств девочек выявлена периодичность изменений. Их интенсивное улучшение происходит преимущественно с 9 до 11 лет. Исключение составляет развитие силы мышц верхних конечностей. Значения теста «Вис на перекладине» достоверно увеличиваются с 11 до 14 лет, совпадая с периодами максимального прироста кистевой динамометрии и окружности плеча в напряжении. В 14—16 лет отмечается второй пик абсолютного прироста гибкости (рис. 2).

"

п ¡Т г Г Е- I 1- -

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 лет

7 8 9 Шмальчики девочки

Рис. 2. Динамика абсолютного годового прироста значений теста «Наклон сидя» (р "10,05)

У девочек при сопоставлении периодичности изменений данных физического развития и двигательных качеств (табл. 3) выявлено, что интенсивный рост показателей физического развития предшествует улучшению двигательных качеств. Так, последние активно улучшаются с 9-11 и с 14—16 лет, а физического развития — в 15-14 лет.

Таблица 3

Периоды наиболее интенсивных изменений показателей _физического развития и двигательных качеств (девочки)

Измерение

Рост

Вес

10

Возраст (лот)

12

13

Окружность I !'• клетки

Длина верхней хиценности

Длина нижней конечности

Длима туловища

Ширина таза

Ширина плеч

Окружность плеча в покое

Окружность плеча в напряже-

нии

ЖЕЛ

Динамометрия правой кисти

Динамометрия левой кисти

Вис на перекладине

Подъем туловища

Прыжок с места

30 метров» сходу

Челночный бег

Наклон сидя

Бег 1000 м

15

16

¡7

Серым выделены периоды высоких значений годового прироста, черным -- максимальные.

У мальчиков, как и у девочек, отмечаются аналогичные изменения значений физического разлития и двигательных качеств. Так, максимальные значения годового прироста показателей физического развития зафиксированы в 13-15 лет в большинстве измерений, однако они начинают развиваться более высокими темпами еще с 10 лет, а окружность плеча в покое - с 8 лет. Только функциональные показатели лучше увеличиваются с 14 лет (рис. 3).

4000

3000

| 2000 1000 О

7 в 9 10 11 12 13 14 15 16 17 лет

И мальчики девочки

Рос. 3. Динамика абсолютного годового прироста ЖЕЛ (р~10,05)

Масса тела, длина туловища, ширина таза, окружность плеча в покое имеет два периода наибольших прибавок: первый - короткий, второй - продолжительный.

При сопоставлении данных физического развития и двигательных качеств (табл. 4) выявлено, что периоды их интенсивного роста не совпадают. По данным литературы (Губа В.П., 2003), в дошкольном возрасте отмечается значительное увеличение показателей физического развития. По нашим данным, у школьников большинство показателей физической подготовленности улучшаются более высокими темпами именно с 8 до 11 лет. Возраст 12-13 лет для их совершенствования наименее благоприятен, а с 15-17 лет имеется второй период их активного развития.

При сравнении данных физического развития и двигательных качеств школьников г. Иркутска с общероссийскими стандартами выявлено, что совпадение границ среднего уровня отмечается только в параметрах роста, веса и результатах теста «Прыжок с места». В гесте на оценку быстроты лучше региональные показатели, кроме того, у девочек отмечается более высокие значения скоростно-силовой выносливости мышц туловища, а у мальчиков — ЖЕ Л. Однако у учащихся школ г, Иркутска меньше окружность груди. У школьников это отставание не ярко выражено, а у девушек наиболее значительное с 12 лет, что можно

12

„..пит

объяснить грацилизацией детей и подростков, проживающих а Восточной Сибири. В младшем школьном возрасте результаты динамометрии и обшей выносливости так же выше у учащихся г. Иркутска.

Таблица 4

Периоды наиболее интенсивных изменений показателей физического развития и двигательных качеств (мальчики, юноши)

Серым выделена периоды высоких значений годового прироста, черным - максимальные.

Начиная с десяти лет, определяется небольшое количество девочек, у которых появляются вторичные половые признаки. Именно с этого возраста происходит их разделение на 2 группы (табл. 5): 1) девочки, не имеющие признаков полового созревания - банальный вариант полового созревания; 2) девочки, имеющие вторичные половые признаки -ускоренный вариант полового созревания. С 12 лет они распределяются уже на 3 группы: 1} с минимально выраженными вторичными половыми признаками — растянутый вариант полового созревания (РВ); 2) со средним развитием вторичных половых признаков - банальный вариант (БВ); 3) с максимально выраженными вторичными половыми признаками - ускоренный вариант (УВ).

В 10 и 11 лет большинство школьниц имеет БВ (более 70 %) и 20-28 %- УВ. С 12 лет от первой группы отделяются девочки с РВ -33 %.

Таблица 5

Процентный состав девочек с разными вариантами полового созревания

Возраст (лет) Ускоренный вариант (%) Банальный вариант(%) Растянутый вариант (%)

10 27,8 72,2 -

11 20,1 79,9 -

12 26,1 40,9 33,0

13 29,0 40,2 30,8

14 24,1 52,3 23,6

15 18,6 57,4 24,0

16 12,4 62,3 25,3

17 27,6 42,9 29,5

У большинства мальчиков, вторичные половые признаки появляются с 12 лет. С этого возраста, они так же разделяются на 2 группы (табл. 6): 1) с банальным вариантом полового созревания; 2) с ускоренным вариантом.

С 13 лет они распределяются, уже на 3 группы: 1) с минимально выраженными вторичными половыми признаками - растянутый вариант (РВ); 2) со средним развитием вторичных половых признаков - банальный вариант (БВ); 3) с максимально выраженными вторичными половыми признаками - ускоренный вариант (УВ).

Таблица 6

Процентный состав мальчиков с разными вариантами __полового созревания__

Возраст (лет) Ускоренный вариант (%) Банальный вариант(%) Растянутый вариант (%)

12 16,9 83,1 -

13 19,5 56,4 24,1

14 19,7 55,8 24,5

15 17,6 57,6 24,8

16 19,2 63,1 17,7

17 10,5 68,7 20,8

В 12 лет большинство школьников имеет БВ (более 80 %) и около 17 % - УВ. С 13 лет от первой группы отделяются мальчики с РВ. Их количество в этом возрасте составляет 24,1 %, а в группе с БВ - более 56,4 %.

При сравнении показателей физического развития (рис.4) у девочек всех групп определяются некоторые закономерности:

- представительницы с УВ в 11-15 лет имеют достоверно (р^0,01) более высокие показатели физического развития, чем представительницы других групп;

- а группе с РВ в 12-55 лет отмечаются наименьшие значения;

- данные учениц с банальным вариантом развития занимают промежуточное положение между размерами представительниц с УВ и РВ;

- минимальные различия между данными девушек с разными темпами полового созревания или их отсутствие отмечаются в старшем школьном возрасте: 16, 17 лет;

- наибольшая разница между результатами измерений в разных группах определяется в 12-14 лет.

У девочек в группе с УВ период интенсивного роста значений физического развития занимает 1 год; по большинству показателей он приходится на II лет. В группе с БВ процессы роста так же активизируются в 11 лет, но занимают 2-3 года, по большинству измерений, а в группе с РВ период интенсивного улучшения показателей занимает 4-5 года, при этом максимальные значения прироста определяются в 13 лет.

лет

РВ-БВ-УВ

Рис. 4 Динамика динамометрии левой кисти, девочки

В группе с УВ максимальный годовой прирост значений тестирования двигательных качеств так же отмечается в 11 лет. Однако силовые качества помимо этого усиленно развиваются еще в 12, 14 и 17 лет, а гибкость значительно улучшается в 16 лет.

В группе с БВ максимальная годовая прибавка отмечается позднее, чем в группе с У В - в 12-14 лет, только гибкость и общая выносливость улучшаются в старшем школьном возрасте.

При сравнении показателей физического развития мальчиков с разными вариантами полового созревания также определяются некоторые закономерности:

- представители с УВ имеют достоверно (р < 0,01) более высокие показатели физического развития в 13-15 лет, тогда как у мальчиков с РВ в этот период отмечаются наименьшие показатели;

- учащиеся с БВ развития занимают промежуточное положение но большинству показателей.

- в 16 лет у юношей наблюдается меньше всего отличий между данными групп с разными вариантами полового созревания.

- наибольшая разница между результатами отмечается в 14—15

лет.

У мальчиков с РВ скоростно-силовая выносливость, быстрота, ловкость и стартовая скорость, сила мышц нижних конечностей заметно улучшаются с 11 лет до 13 лет. Их значения продолжают нарастать и позднее в 16-17 лет. Сила мышц верхних конечностей более существенно увеличивается с 12 до 15 лет. Позднее выделяются периоды максимального прироста общей выносливости (17 лет) и гибкости (14 и 16 лет).

Таблица 7

Периоды максимальных значений годового прироста показателей фи-зи чес ко го развития и двигательных качеств у мальчиков (юношей) с РВ

Признак 12 В 14 15 PI п

лет лет ! лет I лет лет

Рост

Все

Окружность груди

Длина верхней конечности

Длина нижней конечности

Длина туловища вв

Ширина таза

111 крина плеч

Окружность плеча в покое

Окружность плеча в напряжении ни

ЖЕЛ

Динамометрия правой кисти

Динамометрия левой кисти

Проба Штанге

Проба Генчс

Проба Мартин с -Ку шСлсвского

Подтягивание на перекладине

Подъем гулов и ш я ■■

Прыжок е места

bi.i pia 30 метров, схода h

Челночный бег 1 1

Наклон с идя

Ьег на ¡000 м шяшш шш

Серым выделены периоды высоких значений годового прироста, черным - максимальные

При сравнении данных физического развития мальчиков с разными вариантами полового созревания отмечается также более раннее наступление периода максимального годового прироста в группе с УВ. В ней по большинству показателей этот период приходится на 12-13 лет. Функциональные показатели значительно улучшаются в 14, 15 лет.

В группе с РВ (табл. 7) в 16-17 лет отмечается ярко выраженное улучшение данных, этот период занимает не продолжительное время -1 год. Функциональные показатели нарастают более быстрыми темпами в 16-17 лет.

Самый растянутый по времени период интенсивного роста - 3, 4 года, отмечается в группе с БВ в 13-15 лет, только окружность плеча в напряжении начинает активно увеличиваться с 11 до 15 лет.

- Данные двигательных качеств мальчиков во многом имеют схожие изменения со своими ровесницами: в группе с УВ раньше всех наступает значительное улучшение показателей тестирования - в 12 и 1617 лет. При этом в момент появления активных ростовых процессов — 13-14 лет, данные физических качеств практически не увеличиваются, а с момента их второго улучшения - 16 лет практически не изменяются данные антропометрии.

В группе с РВ силовые качества, ловкость и стартовая скорость интенсивно развиваются в 15 лет, остальные - в 16 лет. В период наиболее ярких изменений физического развития - 16 лет, двигательные качества улучшаются мало.

В группе с БВ четкий период интенсивного улучшения всех двигательных качеств выявить сложно. Их изменение носит дискретный характер, только скоростно-силовые качества улучшаются равномерно.

При сопоставлении данных физического развития и двигательных качеств мальчиков и девочек выявлено, что у последних период интенсивных изменений наступает раньше во всех вариантах полового созревания, чем у сверстников и раньше заканчивается в группе с УВ и БВ. Девушки с РВ имеют достаточно высокие величины годового прироста и в 17 лет. У юношей с РВ ростовые процессы тоже интенсивно протекают до 17 лет. У девушек развитие двигательных качеств имеют слабую динамику в 15 и 16 лет, а у их мальчиков - в 13 и 14 лет. Периодичность возникновения времени активного прироста у девочек выражена слабее. Эти периоды интенсивного прироста показателей физического развития и двигательных качеств у них накладываются друг на друга, особенно это заметно в группе с УВ. У мальчиков - они более разделены и демонстративны.

Высокая вариабельность значений физического развития и двигательных качеств у учащихся школ вероятно определяется не только

тем, что они имею разную скорость полового созревания, но и тем, что в одном классе учатся дети разного паспортного возраста (табл. 8).

Таблица 8

Распределение девочек в классах по возрастам (%)

Класс Возраст (лет)

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 1,3 38 58,5 2,2

2 - 1,9 35,4 61,2 1,5 -

3 - - 2,4 30,6 64,6 2,4

5 - - - 1,1 25,2 58 15,3 0,4 - - - - -

6 - - - - 0,2 25,2 62,2 11,7 0,7 - - - -

7 - - - - - 0,2 29,9 60,9 8,5 0,5 - - -

8 - - - - - - 0,6 32 58,8 6,9 1,7 - -

9 - - - - - - 0,3 0,8 35,4 59 4,2 0,3 -

10 - - - - - - - - 1,6 38 57,9 2,5 -

11 2 31,6 65 1,4

Так, например, в 5-8 классах учатся дети пяти, а в 9 - шести паспортных возрастов. В остальных классах они распределяются на 4-5 возрастных групп. Основная группа содержит около 60 % учащихся, 30-40 % приходится на группу с возрастом младше на 1 год. С 5-го по 8-й класс около 10 % учащихся составляют группу старше на 1 год.

Ориентируясь на вышеизложенное, для правильного построения процесса физического воспитания в школе и для более точной оценки физического развития и двигательных качеств рекомендуется объединять учащихся на занятиях по физической культуре, ориентируясь не на класс, а на пол, темпы полового созревания, тип конституции, что позволит давать более индивидуализированные нагрузки.

ВЫВОДЫ

1. При изучении показателей физического развития выявлено, что период их максимального годового прироста у девочек наступает раньше на 2-3 года - в 10-13 лет, чем у сверстников - в 13-15 лет.

2. При анализе динамики результатов изучения двигательных качеств выявлено, что интенсивное их улучшение у девочек происходит преимущественно в 9-11 лет, а у мальчиков и юношей - в 8-11 и 15-17 лет.

3. Сопоставительный анализ исследуемых параметров у детей 717 лет показал, что выраженному приросту результатов тестирования

двигательных качеств предшествуют периоды активного развития морфофункциональных показателей.

4. Полученные данные физического развития и двигательных качеств (границы среднего уровня) совпадают с общероссийскими стандартами по большинству показателей, но у девочек выявлены достоверно более высокие значения скоростно-силовой выносливости мышц туловища. В младшем школьном возрасте у иркутян выше результаты динамометрии и общей выносливости. У детей, проживающих в Иркутске, меньше размеры окружности груди, чем параметры общероссийских стандартов.

5. Оценка физического развития и двигательных качеств у учащихся 1—11 классов школ г. Иркутска выявила неоднородность показателей в зависимости от варианта полового созревания:

- в группе с УВ периоды интенсивного роста протекают в течение одного года: у девочек - с 11 лет, а у мальчиков - с 13 лет;

- в группе с БВ период значительных изменений занимает более продолжительное время - 3 года: у девочек — в 11—13, у мальчиков — в 13-15 лет;

- в группе с PB у мальчиков интенсивные перестройки возникают позднее - в 16, 17 лет. У девочек этот период приходится на 13 лет, но в 17 лет имеется второй период максимального прироста.

6. Результаты, полученные в исследовании, отражают особенности морфофункционального развития детей с разными вариантами полового созревания и могут служить основой для разработки методов улучшения физического развития и двигательных качеств учащихся МОУ.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В связи с тем, что в одном классе учатся дети не только различного паспортного возраста, но и с разными вариантами полового созревания и они отличаются по уровню физической подготовленности необходимо совершенствовать учебный процесс на уроках физической культуры с ориентацией его на более индивидуальный подход.

Региональные стандарты необходимо использовать для более объективной оценки уровня физического развития и подготовленности учащихся школ г. Иркутска. Они позволяют выделить наиболее слабые стороны развития физической подготовленности с целью коррекции учебно-воспитательного процесса для достижения гармоничного развития ребенка. Эти стандарты так же можно использовать для профилактического отбора ДЮСШ.

Полученные данные об особенностях физического развития учащихся школ с разными вариантами полового созревания должны учитываться не только при медицинском обследовании, но и при оценке успешности овладения навыками на занятиях физической культурой. В неблагоприятные периоды развития двигательных качеств необходимо корректное отношение к интенсивности и длительности используемых нагрузок.

Список научных трудов опубликованных по теме диссертации

1. Ларина, М.В. Соматический статус, уровень физического здоровья и подготовленности детей Восточной Сибири / М.В. Ларина, В.А. Беляев, В.Ю. Лебединский [и др.] // Морфология. - 2001. - Т. 120, № 4. - С. 65.

2. JJapvna, М.В. Темп биологического созревания, тип конституции, физическое развитие и физическая подготовленность детей Восточной Сибири / М.В. Ларина, И.И. Шикота, В.Ю. Лебединский [и др.] // Морфология. - 2002. - Т. 121, № 2-3. - С. 143-144.

3. Ларина, М.В. Физическое развитие и физическая подготовленность детей, подростков и молодежи: метод, рекомендации / М.В. Ларина, Ф.Г. Беймуратов, В.А. Беляев [и др.]. - Иркутск, 2002. - 24 с.

4. Ларина, М.В. Особенности уровня физического здоровья и подготовленности детского населения г. Иркутска в зависимости от типа конституции / М.В. Ларина, В.Ю. Лебединский, И.И. Шикота [и др.] // Мониторинг физического развития, физической подготовленности различных возрастных групп населения: мат-лы I Всерос. науч.-практ. конф. - Нальчик, 2003. - С. 123-129.

5. Ларина, М.В. Оценка физического развития и подготовленности школьников г. Иркутска в зависимости от темпов полового созревания / М.В. Ларина, В.Ю. Лебединский, И.И. Шикота [и др.] // Физическая культура и спорт: прошлое, настоящее и будущее: мат-лы науч.-практ. конф. - Улан-Удэ, 2003. - С. 25-26

6. Ларина, М.В. Физическое развитие, физическая подготовленность детского населения г. Иркутска в зависимости от уровня биологического созревания и типов конституции / М.В. Ларина, И.Ю. Сидорова, Н.П. Гаськова [и др.] // Физическая культура и спорт в системе образования. Здоровьесберегающие технологии: мат-лы междунар. симпозиума. - Красноярск, 2004. - С. 152-153.

7. Ларина, М.В. Оценка физического здоровья детей и подростков г. Иркутска: метод, рекомендации / М.В. Ларина, H.A. Бадлуева, A.A. Беляев [и др.]. - Иркутск, 2004. - 47 с.

8. Ларина, М.В. Физическое развитие и физическая подготовленность детского населения г. Иркутска в зависимости от уровня биоло-

гического созревания / М.В. Ларина, И.Ю. Сидорова // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: интеграция в Европейское образовательное пространство: сб. науч. ст. - Харьков, 2005. -С.200-202.

9. Ларина, М.В. Физическое развитие и физическая подготовленность детей, подростков и молодежи г. Иркутска / М.В. Ларина, И.Ю. Сидорова, Н.П. Гаськова [и др.] //, Восток-Россия-Запад. Физическая культура и спорт в развитии здоровьеформирующих и здоровь-есберегающих технологий: мат-лы междунар. науч.-метод. конф. - Иркутск, 2005.-С. 109-111.

10. Ларина, М.В. Характеристика физического развития детского населения г. Иркутска / М.В. Ларина, В.Ю. Лебединский // Валеопеда-гогические аспекты здоровьеформирования в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы. - Екатеринбург, 2006. -С. 236-239.

Подписано в печать 20.12.06. Формат 60x84 1/16. Печать трафаретная. Усл. печ. л. 1,3. Тираж 100 экз. Заказ 126.

РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ОТДЕЛ Иркутского государственного университета 664003, Иркутск, бульвар Гагарина, 36; тел. (3952) 24—14-36

Проблема оздоровления детей, подростков и молодежи в Российской Федерации является актуальной и в настоящее время, Анализ состояния их здоровья» указывает на достоверно выраженную тенденцию к его ухудшению. За последние 10 лет уровень заболеваемости подростков вырос на 20,5 % (Година Е.З, и соавт,, 1992; Губин Г,И. и соавт,, 1994; Кузин В.В, и соавт-, 1996; 2003; Изаах С.И, и соавт., 2004;), Школьники России не получают профессиональной помощи н навыков по правильной организации здорового образа жизни. В большей степени это связано с тем, что процесс физического воспитания в школах не обеспечивает решения задачи укрепления их здоровья (Бальсевнч В К. и соавт., 1996; 2004; Издак С.И. и соавт., 2005).

Несмотря на то, что проблемами физического воспитания, занимаются различные организации, отсутствуют единые стандартизированные программы контроля здоровья и физического развития детей, что не позволяет вести точное наблюдение за формированием организма ребенка (Семенов Л .А. и соавт., 2003; Вострикова В А., 2003).

В середине 80-х годов была упразднена государственная система ГТО, которая позволяла осуществлять контроль физической подготовленности жителей России Появилось множество разрозненных систем тестирования физического развития и двигательных качеств (Виноградов П,А. н соавт,, 2002).

Стандарты физического развития зависят от многих факторов, их рекомендуют пересматривать и разрабатывать заново через каждые пять лет (Кардашенко В.Н. и соавт., 1988). В Восточно-Сибирском регионе никогда не проводилась комплексная оценка физического развития и двигательных качеств у учащихся. Измерялись лишь некоторые антропометрические параметры, исследования проводились однократно на небольшом контингенте.

Для повышения роли физической культуры в формировании здорового образа жизни Правительство РФ утвердило общероссийскую систему мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи (постановление № 9] 6 от 29 декабря 2001 г.). Это позволило сформировать базу данных о состоянии физического здоровья детей в регионе, оценить н проанализировать сложившуюся ситуацию в РФ (Антропова М.В. и соавт. 1983; Комков А.Г., 1998; Тяпнн АЛ, и соавт., 1998; Лебединский В.Ю и соавт., 2003; Изаак И.С. н соавт., 2005, 2006). Учитывая, что население, проживающее в Восточной Сибири, находится поя влиянием неблагоприятной экологической обстановки разработанные региональные показатели и сравнение их с общероссийскими стандартами позволят выявить причинно-следственные связи н факторы негативного воздействия на физическое здоровье иркутян.

В Иркутской области сложилась непростая социально-экономическая ситуация. Шесть городов Иркутской области входят в состав двадцати самых экологически неблагополучных (Савчснков М Ф„ I99t; Колесников С.И., 1998; Михайлова Л.А,, 2002). По результатам мониторинга школьники нашего региона имеют более низкие показатели физического развития и физической подготовленности, чем дети Центрально-Европейской части России. {Псреверзкн И И. и соавт., 2001; Сахнуллни А.А- и соает\, 2005; Гончаренко В.П. и соавт., 2005).

Из обширного круга проблем» касающихся физического совершенствования наиболее внимательно должен рассматриваться вопрос о развитии двигательных качеств в процессе возрастных изменений организма. Многие авторы (Мейксон Г.Б. н соавт.» 1978; Лях В,И, и соавт., 1996; Зайцев В-П. и соавт. 2005) указывают на снижение уровня физического развития и зависимости его от уменьшения двигательной активности детей. Учитывая образ жнзкн современного ребенка» педагоги и врачи говорят об его умственной перегрузке и двигательном дефиците, которые особенно хорошо шины в средних и старших классах.

Таким образом, при изучении физического развития н двигательных качеств учащихся школ отмечалось, что каждый ребенок имеет свои особенности: лети развиваются разными темпами, периоды интенсивных изменений или слабой динамики возникают в различные сроки и при этом имеют разную продолжительность. Этн различия наиболее хорошо прослеживаются в подростковом возрасте, когда происходят гормональные изменения в организме. В результате учащиеся были разделены по возрасту, половому признаку* и объединены по степени развития ВПЛ.

Учитывая вышеизложенное, сформулированы нель н задачи выполняемой работы. Целью работы явилось проведение комплексного сопоставительного изучения физического развития и двигательных качеств учащихся МОУ 7-17 лет с учетом варианта нх полового созревания, которое выполнялось в рамках подпрограммы «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков н молодежи в Российской Федерации» (2002-2005 гг.) Федеральной целевой программы «Молодежь России» (20012005 гг.).

В ходе исследования решались задачи:

- изучить антропометрические показатели детского организма в возрасте от 7 до 17 лет г. Иркутска;

- определить состояние двигательных качеств и уровень полового созревания летей 7-17 лет;

- установить особенности изменения физическое развития и двигательных качеств у детей с разными вариантами полового созревания:

- создать базу данных физического развития н двигательных качеств детского населения школьного возраста, проживающего в г. Иркутске,

Для достижения поставленной цели проводились антропометрические измерения, функциональные пробы и тестирование двигательных качеств. Исследования производились в течение трех лет. Итоговые показатели рассчитывались раздельно для мальчиков и девочек, по возрасту, с использованием общепринятых методик и компьютерных программ EXCEL и STATISTIC

Научная новизна

Впервые проведена комплексная оценка физического развития и двигательных качеств учащихся МОУ г. Иркутска и создана региональная база данных.

Установлено, что пернол максимального годового прироста у девочек наступает раньше, чем у мальчиков - на 2-3 года- Приоритетными являются сведения о выявлеиной гетерохронностн в проявлении интенсивности ростовых процессов н двигательных качеств.

Кроме того» впервые опенка физического развития и состояния двигательных качеств у детей 7-17 лет г, Иркутска выполнялась с учетом вариантов их полового созревания. В результате был определен их не линейный характер зависимости и доказано, что дети с различными вариантами полового созревания имеют разный уровень формирования двигательных качеств.

Обнаружено, что антропометрические показатели детей проживающих в г. Иркутске характеризуются меньшими размерами окружности грудной клетки по сравнению с общероссийскими стандартами,

Теоретическая и практическая шичимосги

Создана база данных физического развитая н двигательных качеств, которая положена а основу разработки региональных стандартов используемых в анатомической, педиатрической н педагогической практике.

Полученные данные о двигательных качествах у детей разных возрастных групп с учетом вариантов их полового согревания позволяют определить уровень индивидуальной физической нагрузки, что используется при разработке нормативно-программных документов по физическому воспитанию.

Данные о морфофункционаяьном состоянии организма детей в возрасте от 7 до 1? лет могут быть использованы в анатомии, антропологии, педиатрии, гигиене детей и подростков, спортивной медицине, валеологни, физической культуре, спортивной и восстановительной медицине.

Основные положения, выносимые ни шщнту

I Данные о возрастной динамике физического развития и двигательных качеств (абсолютные значения показателей, гстерохронность и сенситивные периоды их изменений) являются основополагающими для разработки и совершенствования региональных программно-нормативных документов но физическому воспитанию в МОУ.

2. Периодам интенсивного улучшения двигательных качеств предшествует активный роет параметров физического развития,

3. Оценка физического развитая и двигательных качеств у учащихся школ должна проводиться с учетом вариантов ИХ ПОЛОВОГО созревания.

Апробация работы

Основные положения диссертации доложены и обсалены на:

Вссроссинс кон конференции Международной ассоциации морфологов (Саратов, 2001);

- VI конгрессе Международной ассоциации морфологов (2002);

- Региональной научиенпракти ческой конференции «Система физкультурного образования в Восточной Сибири» (Иркутск, 2001; 2002; 2004);

- Всероссийской научно-практической конференции «Мониторинг физического развития, физической подготовленности различных возрастных групп населения» (Нальчик. 2003);

- научно-практической конференции «Физическая культура и спорт; прошлое, настоящее и будущее» (Улан-Удэ. 2003);

- Международном симпозиуме «Физическая культура и спорт в системе образования Здоровьесберегаюшне технологии» (Красноярск,

2004);

- Международной электронной научной конференции «Физн чес кос-воспитан не и спорт в высших учебных заведениях: интеграция а европейское образовательное пространство» (Харьков, 2005);

Международной научно-методической конференции «.Воеток-Россня -Запад. Физическая культура и спорт а развитии здоровьеформнруюшнх и злоровьесбсрсгзющих технологий» (Иркутск,

2005);

- Ш Всероссийской научно-практической конференции «Валеопедагогнческне аспекты здоровье форм ировання в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы» (Екатеринбург. 2006).

По материалам диссертации опубликовано 10 печатных работ, из них 2 - н журналах, включенных в список ВАК РФ

Структура jHccrprjiiiin

выводы

1. При изучении показателей физического развития выявлено, что период их максимального годового прироста у девочек наступает раньше на 2-3 года - в 10-13 лет, чем у мальчиков - в 13-16 лет.

2. При анализе динамики результатов изучения двигательных качеств выявлено, что интенсивное их улучшение у девочек происходит преимущественно в 9-11 лет, а у мальчиков и юношей - в 8-11 и 15-17 лет.

3. Сопоставительный анализ исследуемых параметров у детей 7-17 лет показал, что выраженному приросту результатов тестирования двигательных качеств предшествуют периоды активного развития морфофункцнональных показателей.

4. Полученные данные физического развития и двигательных качеств (границы среднего уровня) совпадают с общероссийскими стандартами по большинству показателей, но у девочек выявлены достоверно более высокие значения скоростно-с иловой выносливости мышц туловища, В младшем школьном возрасте у иркутян выше результаты динамометрии м обшей аыносливосш. У детей проживающих в г, Иркутске меньше размеры окружности грудной клетки, чем параметры общероссийских стандартов.

5. Оценка физического развития и двигательных качеств у учащихся 1-11 классов шкал г, Иркутска выявила неоднородность показателей в зависимости от варианта полового созрсванняг

• в группе с УР периоды интенсивного роста протекают в течение одного года: у левочек - с 11 лет, а у мальчиков с 13 лет;

- группе с БР период значительных изменении занимает более продолжительное время - 3 года: у девочек в 11-13» у мальчиков - в 13-15 лег, группе с РР у мальчиков интенсивные перестройки возникают позднее - в 16, 17 лег У девочек этот период приходится на 13 лет, но в 17 лет имеется второй период максимального прироста.

6. Результаты, полученные в исследовании, отражают особенности морфофункционального развития детей с разными вариантами полового созревания и могут служить основой для разработки методов улучшения физического развития и двигательных качеств у учащихся МОУ.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В связи с тем, что в одном классе учатся дети не только различного паспортного возраста, но и с разными вариантами полового созревания и они отличаются по уровню физической подготовленности необходимо совершенствовать учебный процесс на уроках физической культуры с ориентацией его на более индивидуальный подход.

Региональные стандарты необходимо использовать для более объективной оценки уровня физического развития и подготовленности учащихся школ г. Иркутска, Они позволяют выделить наиболее слабые стороны развития физической подготовленности с целью коррекции учебно-воспитательного процесса в МОУ для достижения гармоничного развития ребенка. Эти стандарты так же можно использовать для профилактического отбора в ДЮСШа.

Полученные данные об особенностях физического развития учащихся школ с разными вариантами подового созревания должны учитываться не только при медицинском обследовании, но и при опенке успешности овладения навыками на занятиях физической культурой. В неблагоприятные периоды развития двигательных качеств необходимо корректное отношение к интенсивности и длительности используемых нагрузок.