Автореферат и диссертация по медицине (14.00.07) на тему:Гигиенические основы профессионально-прикладной физической подготовки учащихся заводских школ Республики Польша

ГОСУДАРСЛВЕНШЙ КОМИТЕТ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОГО НАДЗОРА РОССИЙСКОЙ ЙВДЕРАЦИИ

НАУЧНд-исслвдоватеяьский институт гагишы и профилактики заболеваний ДЕТЕй", подростков и ЮЛОДЕЙИ

На правах рукописи

ПИОТРОВСКА Алина (Республика Польша)

УДК 613.956

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ЙИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗАВОДСКИХ школ РЕСПУБЛИКИ ПОЛЬША

14.00.07 "Гигиена"

- Автор, е ф в р а *

диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

Москва. - 1992

Л ,

! \

Работа выполнена в Государственном центральном ордена Ленина институте физической культуры

.'эучный руководитель: доктор медицинских наук, профессор С.А.ПОЛИЕВСКИЙ

Официальные оппоненты: доктор медицинских наук, профессор н.Г.СУХАРЕВ, кандидат биологических наук, старшй научный сотрудник Л.А.СИМОНОБА

Ведущая организация - Медицинский стоматологический институт им. Н.А.Сеыаако, кафедра общей гигиены

Зацита диссертации состоится II июня 1992 г. в 1^М30 час. на заседании специализированного совета К 074.40.01 в НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи Госкомсанэпиднадзора Российской Федерации (103034, Москва, пер.Мечникова, д.5).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи Госкомсанэпиднадзора Российской Федерации

Автореферат разослан "_"_ 1992 г.

Ученый секретарь специализированного совета кандидат медицинских наук П.И.ХРАЫЦОВ

По9п. ё> Г>{4. Ы/V - 1992г

Ротагрж.чт кл. *Лосхо«схх1 мч&тмх." 3гл.$0/1/ Т*р./¿,5"

. ' 2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОШ

Актуальность теиы. Технический прогресс предполагает необходимость высокой квалификации рабочих. ОсноеноЯ источник плэноео-

го пополнения квалифицированными кадрами - это сеть учебных заве-х)

дений, носящих е РП название "заводские школы", в которых для обеспечения большей элективноети обучения представляется необходимым дальнейшее совершенствование фор/, средств и методов профессионального. образования.

При сраЕнительно ограниченных сроках профессионального обучения реализация прикладного аспекта физического воспитания приобретает существенны'Л практический интерес.

Физическая культура и спорт должны готоеить к предстоящей профессиональной деятельности, способствовать росту профессионального мастерства, повышать уровень трудовой работоспособности. В этом суть дальнейшего' усиления прикладных функций физического ЕОСпитания.

В настоящее время особо важная роль при подготовка учащейся молодежи к трудовой деятельности отводится средствам физического воспитания, организованный о учетом профессионального обучения, получивияы название профессионально-прикладной физической подготовки (ШЭП).

С ППЗП связана задача правильного ориентирования юных спортсменов-учащихся начальной школы на те профессии, где их функдио-е5.тьнне возможности еозеояят добиться большего успеха.

Наиболее полно вопросы ШЕЛ разработаны применительно к система профессионально-технического образования стран СНГ, особенно Россия. С поыощьл ППЗП стало возможным актзЕное Емегште'льстЕО г щюцесс освоения профессиональных накосов, развитие ключевых профессионально-значимых функций подростков. (В.А.Кабачетн, С.А.ЕЬ-

—у-

РП - Республика Польша •

лиеЕСкиЯ,19?1 и др.). ШШ рассматривается как средство профилактики гиг. жинезии, совершенствования адаптационных возможностей организма и активного формирования у уча сихс я высокого уровня профессиональной и физической подготовленности (А.А.¡¿аих, 1967; Х.А.ЛеоноЕа,1976,1981; А.Г.Сухарев,1991; Т.А.Кпспаев,1984 и др.).

Ваяная роль в решении задач 1ГОП здесь принадлежит гигиене • производственного обучения. В ее функции входят определение профессиональной ориентации учащихся, разработка режимов занятий, гигиенических условий труда и быта, а также различных обиеоздо-ровитеяышх и специальных мероприятия, способствуюишх улучшению эдороЕья и физического развития, повышении их умственной и физической работоспособности.

С другой стороны, оценка воздействия физической культуры на работоспособность в функциональное состояние учащихся является одной из задач гигиены физических упражнений и спорта.

Таким образом, вопрос "профессионализации" физического воспитания в профессиональной вколё представляет интерес для обеих дисциплин, тем более, что для контингента учащихся заводских и начальных скол РП - это направление физического воспитания практически и теоретически совсем не разработано, в том числе его ведущий гигиенически!! аспект.

П?ль в задачи исследования. Целью настояпей работы явилось гигиеническое обоснование профессиональной направленности физи- . ческого воспитания учащихся заводских школ РП, способствующей укреплении их здоровья, гаруоничному развитию, повышению эффективности овладения профессией.

В работе реоались следующие задачи: .;.

I. ймвать возможности для профессионализации физического воспитания в заводских вколах РП, отнопение учадихся-спортсые-вов х ДЗЗД и профориентации.

2. Определить воздействие занятий разными видами спорта на функциональное состояние, показатели эдороЕЬЯ, физического развитая л освоения профессии учащихся заводских школ разного профиля.

3. Отдифференцировать эффекты воздействия на организм учащихся заводских школ предварительной и сопутствующей процессу обучения профессии спортиЕНой тренировки. .

4. Разработать рекомендации по использовании опортиЕноЗ тренировки для ШЕП учащихся зэеодских пхол РП.

Научная новизна проведенного гигиенического исследования ваклшается в том, что впервые:- охарактеризована динамика состояния здоровья, физического развития и шшчевых психофизиологических функций учащихся заводских шсол РП, спортсменов в не занимающихся спортом в процессе освоения рааличных профессий

' « установлено, что физические нагрузки вызывают неравнозначные и не Есегда однонаправленные изменения изученных показателей у учащихся - спортсменов; величина сдвигов зависит от вре-*юнн • занятий спортом относительно периода обучения профессии

- научно обоснована возможнооть целенаправленного развития функциональной базы освоения профессии учащихся заводских школ пооредотвом сопутствупцих обучении спортивных тренировок в рамках ШИП, и посредством профессиональной ориентации вных спортсменов

паТТОТГЬШ1У ТТТТГПТТ

- определено отношение учацгхся к элементам ШИП в учебной процессе по физическому воспитагаго, выявлено влияние спортивной треиропкп на соблюдение гигиенического регн:/з.

|Ьзктичесудя эпачаность работы в том, что на основапли прв-длогешшх рекомендация будет учтен фактор спортивных занятий уть-

цихся заводских школ РД для включения в систему профессиональной ориент<^ции учащихся начальной школы и внедрения элементов ППИ1 в практику физического воспитания учащихся заводских школ.

Внедрение результатов работы. На. основании материалов иссле-. дования разработаны рекомендации Академии физического воспитания (Варшава) х новой программе физической культуры для заводских -школ, представленные в Комитет по делам молодёжи и физической культуры Р11;

основные результаты работы' вошли в содержание лекций и дидакти-» ческих занятий по гигиене и оздоровительноцу воспитанию для студентов очного и заочного курсов Академии физического воспитания (справка от 04.12.1592 г. за подписью ректора АФВ).

Апробация работы:

Материалы диссертации доложены на итоговых научных конференциях кафедры гигиены, ¿4л, спортивных сооружений и туризма ГЦСДЛйч 1990 и 1991 г.г., на конференциях института биологических наук Академии физического воспитания (Варвава, 1991, 1992 г.г.).

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 155 страницах »тайнописного текста, иллюстрирована 9 рисунками, 4ахтическир материал сгруппирован в 21 таблицах и Приложениях.

Работа, состоит из введения, обзора литературы, описания организации и методов исследования, трёх глав - результатов собс- . твенкых исследований, заключения, выводов, указателя использованной литераторы, включающего 1Й9 источников на русском языке и . 21 зарубежных.

Спганилац^.ч и объем кссдег.ованиЗ. Результаты работы основаны ¿.л наблюдении за тремя контингентами учащихся заводских школ

PII 16-17 лет: действующих спортсменов; учащихся, занимающихся спортом в. начальной Школе и чпрекративших занятия^ в заводской (перерыв I год); и никогда не занимавшихся спортом (контрольная группа).

В своп очередь, группы бывших и настоящих спортсиеноб были разделены на подгруппы по видам спорта, которым они занимались или занимается в настоящее время: легкая атлетика, спортивные игры, плавание. По остальным видам спорта репрезентативные групш набрать не удалось, причем следует отметить, что если группы легкоатлетов и спортигровиков насчитывали более 20 учащихся кахдая, то пловцов было значительно меньше, а в сельскохозяйственной школе их не было вообще. Учащиеся обучались профессии в заводских школах: автомобильная школа N 3 в г,Варнаве, химическая школа M 7 в Варшаве и сельскохозяйственная школа в Венгрове.

Количественный состав групп учащихся представлен в таблице I.

В апреле-мае 19о9 года проведено ознакомление с особенностями профессиональной деятельности учащихся и процессом обучения учащихся этих школ.

Основной эксперимент проведен в динамике учебного года 1969/90. Первая серия исследований - антропометрические и психофизиологические наблюдения-била проведена в сентябре - начале ноября 1989 г. В медицинском кабинете измерялся рост, определялась масса тела, проводилась спирометрия, динамометрия, измерялась окружность грудной клетки на.вдохе и выходе..

В гимнастическом зале определялись основные своРстга внимания, объем и интенсивность, ваяше в спортивной деятельности психомоторные качества (аппаратом Пиурковского), проводилось анкетирование. - в

Вторая серия исследований проведена в конце мая - начале

Таблица I

С2гая сводка испытуемых по школам и спортивным специализациям

„ I Легкая атлетика Юпортивные игры ! Плавание !Не спорт-t Всего

Испытуемые --- смены I "

■ \ ДО ! EC I ДС I БС 1 ДО ! БС I •. I

22. 21 * 22 20 . . 4 5 21 115

ЙЖкоГ" 19 20 23 22 8. II 22 125

SSSS^n, IB 20 22 . 20 ,- - - 22 102

. 59 61 67 62 12 16 • 65 342

ДО - действующие спортсмены БС ' - бывшие бпортсмены • •

июня 1990 г., в том же объеме, яа исключением анкетирования.

Дополнительно к этоцу чпроаиализированц оценки учащихся по физвоспитанию и профессиональному обучению (ишь 1990 г.), заболеваемость простудными инфекциями.

Для решения поставленных задач в настоящей работе были применены следующие методы исследования:

1. Изучение литературных источников. .

2. Анкетирование.

3. Исследование нервно-мышечной координации аппаратом Пиур-. ковского ( КЫесксгЯогаЬк'а 1965).

4. Исследование функций внимания при помощи корректурного теста.

'5. Определение роста стоя, массы тела, ЖЕД, максимального и минимального объемФгрудаой клетки.

6. Определение силы мышц правой и левой кисти.

7. Метода математической статистики с обработкой данных с помощь*) ЭВМ.

Результаты исследования. Данные исследования выявили положительное воздействие спортивной подготовки на физическое развитие учащихся, особенно на физиометрические показатели. Так, у не занимавшихся спортом жизненная емкость легких и экскурсия грудной кАетки были хуже, чем у спортсменов, однако различий между бывшими и настоящими спортсменами не обнаружено (рис. I). Так, если в - начггг года у обобщенной, группы действующих спортсменов показатель ЯЕД был равен 4894 мл, у бывших - 4907, а у контрольной группы 4784, то в конце года соответственно 4969, 5013 и 4^79 мл. Разлитот между группами "спортсменов и 'не занимающихся спортом били существенны а начале « конце года при Р<0,05 .

' На были обнаружены разлита! между спортивными группами и по силе мышц кисти. Однако здесь четко прослеживаете;: криза-

А ЛА-1 А ЛА-2 А И-3 А И-4 А П-5 А П-б А К-7

У///А

ИЭЯа

Л//} Л/}

4.5

5.5

уровень показателя в начале года

уровень показателя в конце года

Рис. I.

Жизненная емкость легких учащихся заводских школ -спортсменов и не занимающихся спортом в динамике учебного года. .

ющий эффект профиля обучения профессии у учащихся сельскохозяйственной школы, где профессионально ва-кным физическим качеством является сила рук, тренирующаяся в процессе учебно-производственной деятельности.

Исследование психомоторики учащихся методом Пиурковского также выявило различия в зависимости от обучаемой професии. Оказалось, что учащиеся химической школы характеризовались наиболее высо ¡ы уровнем зрительно-двигательной координации. При этом уровень показателей спортсменов, как бывших, так и настоящих был выше, чем у контрольной группы. Однако, не были обнаружены различия между.влиянием предшествующей и сопутствующей процессу обучения

• л

тренировки.

При исследовании интенсивности внимания четкие различия были Определены не только между спортивными группами и неспортсменами, но и между бывшими и действующими спортсменами в сторону лучших данных у действующих атлетов (таблица 2).

Из неё видно, что продуктивность работы различна в зависимости от уровня спортивной подготовленности.

Так, у учащихся сельскохозяйственной школы обнаружены четкие различия как в начале учебного года, так и в конце его между группами спортсменов, как настоящих, так и бывших,с одной стороны, и не занимающихся спортом, с другой,при Р< 0,05 .

При этом временной прирост показателя от начала к концу учебного года в группах учащихся был примерно равным (Р< 0,05).

Тенденция роста показателя от начала к концу года обнаружена у спортивных групп химического и автомобильного профиля училища. В то же время в этих училищах у не занимавшихся с пер? с у. показатель к концу года достоверно ухудшился ( Р<.0,05).

Имелись различия и в заваскуости от того, зани^^ллсь ли

Таблица 2

Интенсивность внимания учащихся заводских школ -спортсменов и не занимающихся спортом в динамике учебного года

Школа иЙЕ ' ЛеГкая атлетика ! Спортивные игры ] Плавание_(еся^р™^-

,довакия , ДО • I БС | • ДС ! БС , ДС ! БС

Авто- !ГЫв 90,05+1,17 86,32+1,40 92,37+1,73 85,75+0,80 95,60+2,11 90,53+2,93 90,59+0,17 мобиль- д ~ .

Н8Я года"49 • 102,1+1,29 98,60+1,49 100,67+1,26 96,74+1,64 100,88+2,16 95,10+2,45 85,90+1,39

Хини- годаЧаЛв 90,30+1,69 85,5+1,17 88,60+1,22 84,4+0,89 92,031+1,90 87,26+1,36 83,84+1,72 чес-

кая 97,97+2,08 87,14+2,05 98,60+1,81 95,20+1,21 106,68+2,59 93,7^,11 80,43+0,89

Сель- ® "®чале 85,9+3,20 85,1&+3,0э 85,90+0,08 80,25+2,10 73,50+2,45

скохо- года • ~ - ~ ~ •

вешм ® К0НЧе 92,32+1,44 90,79+1,54 94,61+3,47 92,12+2,25 83,45+2,32

'ДО - ' : действующие спортсмены БС - бывпше спортсмены

учащиеся спортом в настоящее время, или прекратили в начальной школе. У действующих спортсменов показатель бил несколько вине,, как в начале, так и в конце учебного года.

Достоверные различия имели место между действующими и бывшими спортигровикамй автомобильного и сельскохозяйственного училища.

Таким образом, интенсивность внимания, отражающая в физиологическом плане обеспечение тонуса коры головного мозга, высокого уровня работоспособности, способствующего усвоению учебного материала, лучше у действующих спортсменов.

К сожалению, данные психофизиологических наблюдений показали, что объем нагрузок по спортивным специализациям, принятый в секциях заводских школ, явно недостаточен для выявления профиля спортивной трешфовки.

Предшествующие занятия спортом (до процесса обучения профессии) в результате детренирующего эффекта оказывают сниженное влияние на психофизиологические функции, физическое развитие организма- учащихся.

В РП профессионально-прикладная физическая подготовка как ведущее направление физического воспитания в заводской школе не разработана теоретически и не внедрена в практи^.

Для выявления, есть ли потребность во внедрении этого направления, в научном его обосновании, было предпринято анкетирование учащихся, спортсменов и не занимающихся спортом. При анализе анкет прослежено состояние спортивно-физкультурной работы в заводских школах, отношение учащихся к физической культуре и спорту, к закаливанию, их желание заниматься, и реализация этого желания на практике, а также прослежена мотивация для занятий.

В гигиеническом плане важным был вопрос о соблюдении режима