Автореферат и диссертация по медицине (14.00.17) на тему:Психофизиологические критерии адаптации зарубежных студентов к условиям обучения и проживания в России
- Ученая степень
- кандидата биологических наук
- ВАК РФ
- 14.00.17
Оглавление диссертации Севрюкова, Галина Александровна :: 2000 :: Волгоград
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Проблемы психофизиологической адаптации человека к новым условиям жизни и деятельности.
1.2. Основные закономерности динамики и типы психофизиологической адаптации к учебной деятельности.
1.3. Психофизиологические проблемы адаптации зарубежных студентов в инонациональной среде.
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Объем и организация исследований.
2.2. Методика оценки структурно-динамических характеристик личности.
2.3 Методы оценки умственной работоспособности.
2.4 Методы оценки реакций вегетативной нервной системы.'
2.5 Экспериментальная модель эмоциогенного воздействия.
2.6 Методы статистического анализа данных.
Глава 3. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТУДЕНТОВ
3.1. Структурно-динамические характеристики личности зарубежных студентов на 1-4 годах обучения.
3.2. Умственная работоспособность зарубежных студентов на 1-4 годах обучения.
3.3. Особенности вегетативных реакций зарубежных студентов на условия обучения.
Глава 4. ЛИЧНОСТНЫЕ КОРРЕЛЯТЫ АДАПТИРОВАННОСТИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.
Глава 5. ДИНАМИКА УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ
ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.,.
Глава 6. ОСОБЕННОСТИ ВЕГЕТАТИВНЫХ РЕАКЦИЙ У ЗАРУБЕЖНЫХ
СТУДЕНТОВ НА ЭМОЦИОГЕННУЮ НАГРУЗКУ.
Глава 7. РАЗРАБОТКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ОЦЕНКИ УРОВНЯ АДАПТАЦИИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТУДЕНТОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ИНОЯЗЫЧНОЙ СРЕДЕ.
Глава 8. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ И
Введение диссертации по теме "Нормальная физиология", Севрюкова, Галина Александровна, автореферат
Проблема адаптации зарубежных студентов к новым условиям обучения ] российских вузах в настоящее время является актуальной. Это связано с тем что эффективная психофизиологическая адаптация представляет собой одну и основных предпосылок успешного освоения будущей профессии (В.И.Петров А.А.Спасов, 1997).
Изучение закономерностей психических и вегетативных сдвигов в про цессе длительной адаптации, а также их физиологической целесообразности остается одним из важнейших направлений физиологии человек» (В.П.Казначеев, 1980; В.Г.Артамонова, П.Г.Лекарь, Е.В.Рождественский, 1985 К.В.Судаков, 1987; Н.А.Агаджанян, И.Н.Полунин, 1998; M.Irie, M.Miyata 1997). При этом неоднородность связей между воздействующими социально психологическими и медико-биологическими факторами и характером возни кающих реакций в динамике психофизиологической адаптации человека опре деляется многоуровневой функциональной системой, на каждом из уровней ко торой регулирование осуществляется психологическими и физиологическими механизмами (П.К.Анохин, 1980; В.И.Медведев, 1982; Ф.Б.Березин, 1988 Р.М.Баевский, А.Ю.Кукушкин, Е.А.Романов, 1995).
Адекватное для сохранения гомеостаза соотношение психофизиологических показателей обеспечивает способность поддерживать стабильность внутренней среды в процессе адаптации, увеличивает потенциальные возможность осуществления интеллектуальной деятельности в неадекватных условиях, включающих и стрессовые ситуации (А.С.Солодков, 1982; Г.И.Сидоренко. Л.Х.Мухамбетова, Р.В.Меркурьева, 1989; А.А.Силаев, 1999; F.J.Van-Lenthe, J.Snel, J.W.Twisk, 1998).
-6В качестве основных факторов, затрудняющих процесс адаптации и вы бор- ее оптимальной стратегии, в первую очередь можно выделить социально психологические проблемы, связанные с необходимостью деятельности в иноязычной среде, отрывом от семьи и привычного социального окружения, фруст-рирующим воздействием "чувства одиночества" в первые месяцы пребыванш (А.И.Бухаринов, Л.И.Носова, Ж.Б.Байгутдинов, 1992; С.А.Гапонова, 1994 Е.А.Никитина, В.И.Шибаева, Л.В.Лукьянова, 1997). Во-вторых проблемы адаптации обусловливаются психофизиологическими последствиями измененногс темпа и ритма жизни, стрессогенностью факторов окружающей среды, недоступностью рекреационной сферы, возможным воздействием временного фактора, обусловливающего десинхроноз (А.Г.Смирнов, 1988; Н.Б.Мирская, 1991: C.Senior, C.Loveday, 1998). Существенное значение имеют также непривычные климато-географические условия и отсутствие у организма "опыта" приспособления к ним, новые водный и пищевой рационы (О.П.Добромыслова, В.Г.Маймулов, 1991; В.И.Петров, Н.И.Латышевская, 1999; S.D.Livingstone et al., 1996; S.H.Gueldner, 1997).
В основе психофизиологических реакций на воздействие перечисленных факторов лежит индивидуальная стратегия адаптации. Согласно В.П.Казначееву (1983), она представляет собой функционально-временную структуру психических и физиологических процессов, обеспечивающую оптимальный уровень жизнедеятельности индивида (в том числе и познавательной деятельности) в неадекватных условиях социо-культурной, информационной и физической среды. Конечной целью применительно к изучаемой проблеме является становление долговременной адаптации к умственной нагрузке (М.В.Антропова, В.И.Козлова, 1988; Y.Ingenbleek, L.Bernstein, 1999).
Несмотря на то, что определяющая роль адаптивных возможностей психофизиологической сферы в приспособлении зарубежных студентов к условиям учебной деятельности является признанной, продолжают оставаться неизученными индивидуальные особенности адаптации к факторам иноязычной среды. В связи с этим представляется актуальной разработка информативных психофизиологических критериев оценки и прогнозирования уровня адаптации к учебной нагрузке и воздействию комплекса социально-психологических и медико-биологических факторов инонациональной среды.
Целью работы явилось определение психофизиологических критериев оценки уровня адаптации зарубежных студентов к условиям обучения и проживания в инонациональной среде.
Задачи исследования:
1. Выбрать и апробировать комплекс методов и функциональных проб для оценки уровня психофизиологической адаптации зарубежных студентов.
2. Выявить наиболее информативные психофизиологические критерии оценки уровня адаптации к учебной нагрузке и определить их прогностическую значимость.
3. Исследовать особенности динамики личностных, психофизиологических и вегетативных реакций зарубежных студентов на разных этапах обучения в вузе с выделением групп с различным уровнем адаптации.
4. С использованием выявленных психофизиологических критериев разработать математические модели прогнозирования уровня адаптации студентов к учебной деятельности и воздействию комплекса социально-психологических и медико-биологических факторов инонациональной среды.
Научная новизна.
Выявлены оптимальные соотношения структурно-динамических характе ристик личности, психофизиологических и вегетативных реакций на эмоцио генную нагрузку, обеспечивающие успешную адаптацию зарубежных студенте! к воздействию комплекса социально-психологических и медико-биологически> факторов инонациональной среды.
Установлены закономерности динамики психофизиологических реакций i индивидуальных характеристик личности, определяющих переход потенциаль но адаптированных лиц в разряд успешно адаптированных к третьему четвертому годам обучения.
Определены психофизиологические критерии и разработаны математиче ские модели прогнозирования уровня адаптации зарубежных студентов на различных этапах их обучения и проживания в России.
Практическая значимость.
Разработанные психофизиологические критерии позволяют оценивать индивидуальный уровень адаптации зарубежных студентов и осуществлять прогнозирование ее динамики на различных этапах обучения в инонационально» среде
Выявленные особенности структурно-динамических характеристик личности и реакций психофизиологической сферы у лиц с удовлетворительной и неудовлетворительной адаптацией могут быть использованы при разработке мероприятий, направленных на оптимизацию процессов адаптации.
Апробация работы
Материалы диссертации доложены и обсуждены на Всероссийской конференции молодых специалистов: «Медико-биологические, культурологические и педагогические аспекты адаптации зарубежных студентов» (сентябрь, 1997); на областной научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения академика П.К.Анохина (Волгоград, 1998); на конференции сту денгов и молодых специалистов Волгоградской медицинской академии: «Акту альные проблемы нормальной физиологии» (февраль, 1999); на 51 научной сес сии сотрудников Волгоградской медицинской академии (июнь, 1999); на конфе ренции молодых ученых Волгоградской медицинской академии: «Актуальны» вопросы медицинской науки и практики» (октябрь, 1999); на совместном засе дании кафедр нормальной физиологии, биологии, общей гигиены с экологией биологической химии, патологической физиологии и физического воспитания ЛФК и ВК (декабрь 1999). По теме диссертации опубликовано пять работ, от ражающих основное содержание исследования.
Структура и объем диссертации
Диссертация состоит из введения, обзора литературы, методов исследова ния, пяти глав собственных исследований, заключения и обсуждения результа тов, выводов, практических рекомендаций. Текст диссертации изложен на 121 страницах машинописного текста, иллюстрирован 12 таблицами и 14 рисунка ми. Библиографический указатель включает 203 источника, из которых 40 иностранных авторов.
Заключение диссертационного исследования на тему "Психофизиологические критерии адаптации зарубежных студентов к условиям обучения и проживания в России"
выводы 1. Индивидуальное течение процесса адаптации зарубежных студентов i условиям обучения в российском вузе определяется их личностными характери стиками, особенностями психофизиологических и вегетативных реакций н, комплексное воздействие социально-психологических и медико-биологически: факторов.
2. Выявлены периоды нестабильной (первый-второй годы обучения) i стабильной (начиная с третьего года) адаптации зарубежных студентов, отли чающиеся комплексом характерных психофизиологических и вегетативных ре акций.
3. Уровень адаптации зарубежных студентов определяется устойчивым! личностными акцентуациями (тревожность и эмоциональная напряженность, астенические проявления, трудности в межличностных контактах, социальна* отчужденность). На основе структурно-динамических характеристик личности разработаны принципы группировки студентов с удовлетворительной и неудовлетворительной адаптацией, с выделением в последней потенциально адаптированных лиц.
4. Умственная работоспособность студентов с неудовлетворительной адаптацией достоверно ниже, чем в группе с удовлетворительной адаптацией по параметрам общей психической продуктивности (на 51%), характеристикам внимания (на 16%), памяти (на 22%), сенсомоторной координации (на 6%). В процессе обучения у 64% лиц, первоначально отнесенных к группе с неудовлетворительной адаптацией, наблюдается позитивная динамика психофизиологических показателей.
5. В процессе адаптации к новым условиям обучения и проживания изменяется соотношение типов вегетативного реагирования: на первом году у зарубежных студентов ведущим является симпатотонический (48%), к третьему году - преобладающим становится нормотонический тип (55%), что являете; благоприятным прогностическим признаком течения адаптации.
6. Эмоциогенная нагрузка в период нестабильной адаптации у студентов с симпатотоническим типом вегетативных регуляций вызывает дополнительное усиление симпато-адреналовой активности. В группах с нормотоническим и ваготоническим типами сдвиги индекса напряжения регуляторных систем в ответ на нагрузку менее выражены и характеризуются быстрым восстановлением, как в периоде нестабильной адаптации, так и на этапе ее стабилизации.
7. На основе разработанных математических моделей возможно прогнозирование направленности течения процесса адаптации зарубежных студентов и определение мероприятий по его оптимизации на начальном этапе обучения.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Разработанные психофизиологические критерии целесообразно использовать для оценки и прогнозирования индивидуального уровня и направленности процесса адаптации зарубежных студентов к условиям обучения в инонациональной среде.
2. Полученные результаты необходимо учитывать при разработке профилактических мероприятий, направленных на оптимизацию процессов адаптации зарубежных студентов к новым условиям обучения и проживания.
3. Выявленные психофизиологические критерии могут быть использованы для оценки и прогнозирования уровня адаптации отечественных студентов-мигрантов, перемещенных из других климато-географических зон или иной со-цио-культурной среды.
Список использованной литературы по медицине, диссертация 2000 года, Севрюкова, Галина Александровна
1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчиво сти человека. - Казань: Изд-во КГУ, 1987.- 156 с.
2. Агаджанян Н.А. Физиологические и социальные аспекты адаптации че ловека к экстремальным условиям //Узловые вопросы современной физиологии -Томск, 1984,-С. 47-63.
3. Агаджанян Н.А., Торшина В.И. Экология человека.-М.:КРУК, 1994.256с.
4. Агаджанян Н.А., Ермакова Н.В., Куцов Г.М. Эколого-физиологическш особенности адаптивных реакций коренного и пришлого населения Эвенкии //Физиология человека. 1995,- Т.21, N3.-C.106-115.
5. Агаджанян Н.А., Руженкова И.В., Старшинов Ю.П. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского организма //Физиология человека. 1997,- Т.23, N1.- С. 93-97.
6. Агаджанян Н.А., Полунин И.Н. Интегративная медицина и экология человека. Москва-Астрахань: Изд-во АГМА, 1998.-355с.
7. Агеев А.К., Жданова Л.А., Филькина О.М. Возрастные особенности адаптации детей к детским дошкольным учреждениям и школе //Вопросы охраны материнства и детства. 1986.- N7.- С. 15-16.
8. Аксенов В.В. Методические основы кибернетического анализа сердечного ритма //Ритм сердца у спортсменов. -М., 1986. С. 20-21.
9. Аксянова Е.А., Сырцова М.А. Особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей 5-7 лет //Гигиена и санитария. 1990. -N3.-C. 13-15.
10. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982.-T.II.-432C.
11. Андреева А.Д. Диагностика эмоционального отношения к учению в среднем и старшем школьном возрасте //Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик. -М„ 1988,-С. 129-146.
12. Антонова JI.T., Сердюковская Г.Н. О проблеме оценки состояния здоровья детей и подростков в гигиенических исследованиях //Гигиена и санитария. 1995.-N6.-С. 22-28.
13. Антропова М.В., Козлова В.И. Нормализация учебной нагрузки школьников. М.: Педагогика, 1988,- 256 с.
14. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М. Психофизиологические и вегетативные показатели у медлительных и подвижных подростков //Физиология человека. 1995,- Т.21, N 5,- С. 68-74.
15. Антропова М.В., Соколова Н.В. Умственная работоспособность учащихся 194 классов проживающих в экстремальных климатических условиях //Гигиена и санитария. 1996.-N5.-С. 17-20.
16. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М. Медико-биологические аспекты индивидуально-дифференцированного обучения старшеклассников //Физиология человека. 1997.- Т.23, N1.- С. 98-102.
17. Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородина Г.В., Кузнецова Л.М., Парани-чева Т.М. Физиолого-гигиеническая оценка эффективности индивидуально дифференцированного обучения учащихся //Гигиена и санитария. 1997,- N1.-С.24-24.
18. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М. Медицина, 1975.- 447 с.
19. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М. Медицина, 1980.- 198 с.
20. Артамонова В.Г., Лекарь П.Г., Рождественский Е.В. Система адаптации человека и внешняя среда. Л.: Наука, 1975.- 189 с.
21. Баевский P.M. Прогнозирование состояния на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979.- 294 с.
22. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М. : Наука, 1984,- 221 с.
23. Баевский P.M., Берсенева А.П., Барсукова Ж.В. Возрастные особенности сердечного ритма у лиц с разной степенью адаптации организма к условиям окружающей среды //Физиология человека. 1985.- Т. 11, N 2.- С. 208-212.
24. Баевский P.M., Кукушкин А.Ю., Романов Е.А. Методы оценки функционального состояния организма человека //Медицина труда и промышленная экология. 1995. - N3.- С. 43-45
25. Баевский P.M., Шлык Н.И. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и практическое применение //Тезисы международного симпозиума. Ижевск, 1996,- С. 226 -.
26. Балкунова О.Н., Зайцева Е.Н., Нестерук К.К. К вопросу об изучении эмоционального напряжения у авиадиспетчеров при моделировании их профессиональной деятельности на тренажере //Физиология человека. 1985.- Т. 11, N4.-С. 53-55.
27. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988.- 270 с.
28. Беренштейн Г.Ф., Нурбаева М.Н., Василенко Н.И. Динамика сердечного ритма старшеклассников в процессе обучения //Физиология человека. -1993!-Т. 19, N2,- С. 35-36.
29. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев: Здоровье, 1986,- 280 с.
30. Бодров В.А., Орлов В.Я. Классификация ошибок человека-оператора //Техническая эстетика. 1985.- N7,- С.22-24.
31. Брудный В.И. Адаптация студентов младших курсов вуза. М.: Просвещение, 1975.- 115 с.
32. Бухаринов А.И., Носова Л.И., Байгутдинов Ж.Б. Адаптация студентов к обучению в Вузе //Гигиена и санитария. 1992,- N7-8,- С. 53-55.
33. Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости //Категории, принципы и методы психологии (Психологические процессы).- М., 1983,-С. 542-548.
34. Вейн A.M., Соловьева А.Д., Колосова О.А. Вегето-сосудистая дисто ния. М.: Медицина, 1981.- 320 с.
35. Виноградова Т.С. Инструментальные методы исследования сердечно сосудистой системы. М.: Медицина, 1986,- 400 с.
36. Воскресенский А.Д., Вентцель М.Д. Статистический анализ сердечно го ритма и показатели гемодинамики в физиологических исследованиях. М. Наука, 1974,- 221 с.
37. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. -М.: Физкультура и спорт, 1981.-111 с.
38. Гавриков К.В., Осадшая Л.Б., Тулин Н.Г., Михальченко В.Ф. Оценке функционального состояния человека по индексу напряжения //Вопросы экспериментальной и клинической кардиологии. Волгоград. - 1984.- выпуск 2- С. 71-72.
39. Гавриков К.В., Никитин С.А. Теоретические вопросы внутри- и межсистемных вегетативных регуляций //Физиология и патология сердечнососудистой системы и лимфотока: Сборник научных работ. Волгоград, 1989.-С. 3-8.
40. Гапонова С.А. Особенности адаптации студентов Вузов в процессе обучения //Психологический журнал. 1994,- N3.- С. 131-135.
41. Горбунов В.В. Условия адекватности использования показателей сердечного ритма для оценки психофизиологической напряженности операторское деятельности //Физиология человека. 1997,- Т.23, N5.- С. 40-43
42. Горунов В.В. Психофизиологические показатели, прогнозирующие успешность летного обучения //Физиология человека. 1999.- Т.25, N2.- С. 81-85.
43. Гримак Л.П., Звоников В.М., Скрыпников А.И. Психическая саморегуляция в деятельности человека-оператора // Вопросы кибернетики: Психические состояния и эффективность деятельности. М., 1983,- С. 150-167.
44. Гриненс Э.Ю., Лицдишене Д., Бурнейкене В. Особенности динамики некоторых вегетативных функций у младших школьников в процессе учебного года//Физиология человека. 1978,-Т.4, N4,- С. 708-715.
45. Гриненс Э.Ю., Вайткевичюс В.Ю., Марачинскене Э. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма у школьников 7-12 лет //Физиология человека. 1982,- Т.8, N6.- С. 957-961.
46. Гриненс Э.Ю., Вайткявичюс В.Н., Марачинскене Э.И. Влияние учебного процесса на организм старшеклассников //Гигиена и санитария. 1991.- N5.-С. 63-65.
47. Гребняк Н.П. Оптимизация обучения первоклассников на основе коррекции функциональной системы //Гигиена и санитария. 1990.- N11,- С. 46-47.
48. Гуревич К.М., Борисова Е.М. Психологическая диагностика. М.: Изд-во УРАО, 1997.-300 с.
49. Гуревич К.М., Горбачева Е.И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. -М.: Педагогика, 1992.- 145 с.-10759. Данилова Е.М. Функциональное состояние: механизмы и диагностика М.: Изд-во Московского университета, 1985,- 275 с.
50. Длина A.M. Математическая статистика. М.: Высшая школа, 1975.397с.
51. Добромыслова О.П., Маймулов В.Г. Физиолого-гигиенические проблемы здоровья студентов //Гигиена и санитария. -1991.- N3.- С. 42-46.
52. Дурре Шахвар. Особенности динамики показателей ритмокардио-граммы у студенток из Индии //Здоровье студентов: Тезисы докладов. М., 1999,- С. 62-63.
53. Ермакова Н.В. Здоровье студентов комплексная социально-медицинская проблема //Здоровье студентов: Тезисы докладов. - М., 1999.- С. 13-14.
54. Ермолаев Б.В., Габриелян К.Г. Иерархия следовых процессов памяти и моторный контроль //Физиология человека. 1995.- Т.21, N 5,- С. 82-95.
55. Ермолаева М.В. Адаптационные средства увеличения психологических резервов //Проблема резервных возможностей человека. М., 1982,- С. 142-156.
56. Жамкочьян М.С. Социально-психологическая типология мотивации студентов //Психологические проблемы трудовой подготовки учащихся (Психология и высшая школа): Тезисы докладов к 7 съезду общества психологов СССР.-М., 1989.-С. 112-113.
57. Жданова JI.A. Адаптация первоклассников к началу систематического обучения в школе //Педиатрия. 1983.- N4. - С. 54-55.
58. Загрядский В.П., Сулимо-Самуйлло З.К. Зависимость реакций оргг низма на экстремальные факторы от исходного состояния //Физиология челове ка. -1982.-Т.8, N3.-С. 42-49.
59. Загулова Д.В., Васильев В.Н., Подкопаева Т.И. Взаимосвязь уровн здоровья, психической адаптированности и успеваемости студентов //Здоровы студентов: Тезисы докладов. М., 1999.- С. 12-.
60. Зараковский Г.М., Львов В.М., Полестерова Н.А. Личностно типологический подход к оценке популяционного психофизиологического по тенциала //Физиология человека. 1999.- Т.25, N4,- С. 82-88.
61. Згода М.В. Способ количественной оценки адаптированности организма//Физиология человека. 1982.- Т.8, N3,- С. 501-504.
62. Зимкина A.M., Миницкий Ю.Г., Антонов Ю.Т. Механизмы саморегуляции функций и функциональных состояний //Адаптивная саморегуляцш функций. М„ 1977,- С. 149-195.
63. Иванова О.И., Басанец Л.М. Анализ морфо-функциональных показателей и адаптационных возможностей студентов //Труды самарского государственного педагогического института. Самара, 1997.- С. 15-.
64. Искандерева И.А., Сетко Н.П. Функциональные особенности организма школьников в процессе обучения профессии программиста //Гигиена и санитария. 1998,- N5,- С.33-36.
65. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983.- 312 с.-10978. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980,-192 с.
66. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М.: Наука, 1983. - 260 с.
67. Казначеев В.П., Баевский P.M., Берсенева А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. Л.: Медицина, 1980.-208с
68. Кан Е.Л., Куприянов В.А. Некоторые субъективные и объективные показатели интеллектуально-эмоционального напряжения у авиадиспетчеров при профессиональной деятельности в разные смены //Гигиена и санитария. 1989.-N2. - С. 28-29.
69. Канеп В.В., Слуцкер Д.С., Шафран Л.М. Адаптация человека в экстремальных условиях среды. Звайгзне: ВЕГА, 1980.- 184с.
70. Катаранова А.Ю. Вариабельность сердечного ритма: проблемы и перспективы //Вестник Тамбовского университета. Тамбов, 1998,- Вып.2,- С. 165170.
71. Кесватера Т.В., Рыбаков В.П. Адаптивные перестройки вегетативных фушсций у девушек в процессе их обучения на I курсе колледжа в условиях Европейского Севера //Экология человека. -1998.- N2.- С.39-41.
72. Клаучек С.В. Методы повышения психической работоспособности летного состава. М: ЦНИИАГ, 1980. -46 с.
73. Корж Н.Н. Исследование памяти. М.: Наука, 1990,- 216 с.-11088. Коробейников Г.В. Физиологические механизмы мобилизации функциональных резервов организма человека при напряженной мышечной деятельности//Физиология человека. 1995,- Т.21, N3.- С. 81-86.
74. Кубергер М.Б. Кардиоинтервалография (возможности и перспективы использования в педиатрии) //Вопросы охраны материнства и детства. 1984.-Т.29, N3,- С.7-10.
75. Кузнецов А.Г. К физиологии экстремальных воздействий на организм //Экологическая физиология человека: адаптация человека к экстремальным условиям среды. М., 1979.- С. 5-20.
76. Кутузов Т.Р., Смирнова О.В. Роль социальной среды в процессе социально- психологической адаптации подростков //Гигиена и санитария. 1992.-N3,- С. 31-33.
77. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1990.- 352 с.
78. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: Наука. - 1984,-86 с.
79. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стрессов. М.: Изд-во Московского университета, 1993.- 123 с.
80. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М.: Наука, 1981.- 67 с.
81. Леонтьева А.Н., Лурия А.Р., Соколов Е.Н., Хомская Е.Д. Психологическое исследование. М. : Изд-во Московского университета, 1969.- 170 с.
82. Лифшиц М.Е. Статистическое исследование показателей регуляции сердечного ритма //Физиология человека. 1987.- Т. 13, N6,- С. 965-970.
83. Медведев В.И. Классификация поведенческой адаптации //Физиология человека. 1982,- Т.8, N3.- С. 362-347.
84. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психофизиологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л.: Медицина, 1982-109 с.
85. Медведев В.И. О проблеме адаптации. Компоненты адаптационного синдрома. Л.: Наука, 1984.- 119 с.
86. Медведев В.И. Взаимосодействие физиологических и психических механизмов в процессе адаптации //Физиология человека. 1998.- Т.24, N4,- С. 7-13.
87. Медведь, Л.И. Кундиев Ю.И. Гигиена труда в сельскохозяйственном производстве. М.: Медицина, 1981.- 460 с.
88. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.280с.
89. Меерсон Ф.З. Основные закономерности индивидуальной адаптации //Физиология адаптационных процессов. -М., 1986,-С. 70-76.
90. Миролюбов А.В., Соломин И.П. Новые возможности регуляции психофизиологических состояний//Физиология человека. 1988,- Т. 14, N6.- С. 5355.
91. Мирская Н.Б. Сроки адаптации (на основе биоритмологических критериев) школьников-северян к условиям южной здравницы //Гигиена и санитария. -1991.-N1,-С. 43-45.
92. Мухина B.C. Этнопсихология: настоящее и будущее // Психологический журнал. 1994,- N3,- С. 42-49.
93. Неверов В.Н. Характеристика вегетативной регуляции и психофизиологической адаптации студентов //Здоровье студентов: Тезисы докладов. -М., 1999,-С. 87-.
94. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1983,- 167 с.
95. Никифоров A.M., Никифорова Г.В. Диалоговая система анализа статистических данных. М.: Диалог, 1991. - 175 с.
96. Овчинникова М.Н., Морозова Н.В. Роль микросоциальной среды в психопрофилактике поведения подростков //Гигиена и санитария. 1992.- N3.-С. 33-35.
97. Осадшая J1.Б. Системные механизмы оптимизации и адаптации кар-диогемодинамики человека : Автореферат, диссертации. . доктора медицинских наук: 14.00.17. Волгоград, 1997. - 39 с.
98. Петров В.И., Латышевская Н.И. Образ жизни студента как фактор риска здоровью //Здоровье студентов: Тезисы докладов. -М., 1999.- С. 10-11.
99. Пивоваров Г.Н. Стресс и его влияние на формирование характера // Эмоциональный стресс и пограничные нервно-психические расстройства. Л., 1977.- С. 95-99.
100. Платонов К.К. Психологический практикум. -М.: Высшая школа, 1980.- 165 с.
101. Поляков А.А., Буров А.Ю., Коробейников Г.В. Функциональная организация умственной деятельности у людей разного возраста //Физиология человека. 1995,- Т.25, N2,- С. 37-43.
102. Попович Л.Д., Авалиани С.Л. Оценка состояния системы нейробио-логической защиты организма при воздействии комплекса факторов окружающей среды //Гигиена и санитария. 1992.- N5-6.- С. 37-40.
103. Розе Н.А. Психомоторика взрослого человека. Ленинград.: Изд-во ЛГУ, 1970,- 128 с.
104. Рыбаков В.П., Тупицин И.О., Глазычев О.С. Сравнительная оценю адаптации к условиям отдыха в оздоровительном центре "АРТЕК" школьники из зон радиационного загрязнения и из Москвы //Гигиена и санитария. 1996. N6,-С. 35-36.
105. Седова Н.Н. Человек-этнический. Волгоград.: Офсет, 1994,- 84 с.
106. Сердюковская Г.Н., Тен Г.К. Гигиенические аспекты адаптации организма студентов к условиям труда, быта и отдыха в период 3-го трудового семестра//Гигиена и санитария. -1991,- N12.- С. 43-45.
107. Сергета И.В., Сухарев А.Г. Личностные особенности организма современных подростков и пути их коррекции //Гигиена и санитария. 1996.- N1 .С. 29-31.
108. Сидоренко Г.И., Мухамбетова Л.Х., Меркурьева Р.В. Изучение и оценка состояния здоровья различных контингенов населения при воздействии факторов окружающей среды //Гигиена и санитария. -1989.- N3. С. 14-16.
109. Силаев А.А. Оценка психофизиологического состояния студентов //Здоровье студентов: Тезисы докладов. М., 1999,- С. 72-73.
110. Слоним А.Д. Среда и поведение. Формирование адаптации поведения. Л.: Наука, 1976,- 214 с.
111. Смирнов А.Г. Вопросы динамики протекания социально-психологической адаптации студентов к образовательной и профессиональной школы. М.: Наука, 1988,- ч.1,- С. 100-101.
112. Солнцев А.А., Жданова Л.А. Формирование приспособительных реакций у детей для адаптации к дошкольному учреждению и школе //Педиатрия.- 1988,-N7. -С. 105-107.
113. Солодков А.С. Адаптивные возможности человека //Физиология человека. 1982,- Т.8, N3,- С. 445-450.
114. Стоян Е.Ф. Психофизиологические аспекты оценки влияния физических факторов окружающей среды на здоровье населения //Гигиена и санитария.- 1989,-N2.-С. 12-13.
115. Суворова В.В. Психология стресса. М.: Педагогика, 1975.- 205 с.
116. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем. М.: Медицина, 1982,- 223 с.
117. Судаков К.В. Функциональная система организма как объект физиологического анализа // Вестник АМН СССР,- 1985,- N2,- С. 3-11.
118. Судаков К.В. Функциональные системы организма. М.: Медицина, 1987.-432 с.
119. Судаков К.В. Функциональные системы: принципы динамической организации, постулаты общей теории // Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 1988.- N4.- С. 10-22.
120. Терентьев Г.В., Иванова О.Г., Ронжина М.П., Шаршаткина Г.А. Гигиеническое значение средовых факторов при обучении детей 6-летнего возраста //Гигиена и санитария. 1989,- N2,- С. 22-24.
121. Трегубов А.Л. К методике изучения умственной работоспособности учащихся с помощью буквенных таблиц //Гигиена и санитария. 1989.- N8.- С. 36-37.
122. Уманский В.Я. Экспресс оценка влияния факторов окружающей среды на степень напряжения регуляторных механизмов организма человека //Гигиена и санитария. - 1992.- N2.- С.- 49-51.
123. Устюшин Б.Ю., Татянюк Т.К., Шушкова Т.С., Голикова О.И., Раен-гулов Б.М. Психоэмоциональный статус учащихся начальных классов на Крайнем Севере //Гигиена и санитария. -1997.- N4.- С. 25-27.
124. Филатова О.М., Щедрина А.Г. Роль индивидуальной изменчивости организма в формировании здоровья студентов //Гигиена и санитария.-1996.-N6.- С. 29-32.
125. Хамаганова Т.Г., Кантонистова Н.С., Краснушкина Н.А., Пальчиков С.В., Смирнова О.В., Уварова Е.В. Оценка психического здоровья детей с психосоматическими заболеваниями//Гигиена и санитария. 1997.- N2.- С. 23-26.
126. Хамитов Р.Ф. Некоторые вопросы математического прогнозирования //Казанский медицинский журнал. 1996.- N1.- С. 48-52.-117157. Харди Р.Н. Гомеостаз. М.: Наука, 1986.- 77 с.
127. Чайченко Г.М., Томилина Л.И. Психофизиологический рейтинг как показатель эффективности умственной деятельности //Физиология человека. -1995,-Т. 21, N2.-С. 30-36.
128. Чернякина Т.С, Прибыткина Г.Н., Боцманова А.О. Оценка функционального состояния организма учащихся младшего школьного возраста при пятидневной учебной недели //Гигиена и санитария. 1990.- N1.- С. 63-65.
129. Чурьянов М.И., Ананьева Н.А., Белявская В.И., Бестрашная Н.А, Борисова Л.А., Карасик В.Е. Основные результаты исследований в области гигиены детей и подростков за последний период //Гигиена и санитария. 1990.-N11,-С. 54-56.
130. Шандала М.Г. Научные основы гигиенической оценки и регламентации физических факторов окружающей среды //Гигиена и санитария. 1989.-N10,-С. 14-16.
131. Шидловский В.А. Современные теоретические представления о го-меостазе // Физиология человека и животных. М., 1982.- Т.95.- С. 1-19.
132. Эверли Дж.С., Розенфельд Р. Стресс природа и лечение. М.: Медицина, 1985. 225 с.
133. Berg-Kelly.K, Eriksson J. Adaptation of adopted foreign children at mid-adolescence as indicated by aspects of health and risk taking a population study // Eur.Child.Adolesc.Psychiatry.- 1997.- Vol.6, N4,- P.199-206.
134. Brown J., Cooper C., Kirkcaldy B. Occupational stress among senior police officers//Br.J.Psychol.- 1996,- Vol.87, Pt.l.-P.31-41.
135. Cannon W.B. Organization for physiological homeostasics // Physiol. Rev.- 1989,-N9.-P. 399-431.
136. Cavenar J.O., Harris M.A. «Folie a Deux» dystonic reaction. // Амег.1 Psychiatr. 1980,-Vol. 137, №1. - P. 99-100.-118168. Dahlstrom W.G., Welsh G.S. An MMPI handbook. A guide to use ii clinical practice and research. Minneapolis, 1960. - 467p.
137. Dyer J.G., Mc Guinness T.M. Resilience: analysis of the concep' /ArcPsychiatr-Nurs.- 1996.- Vol. 10, N5.- P. 276-282.
138. Dykens E. The Draw-a-Person task in persons with mental retardation what does it measure?//Res. Dev. Disabil.- 1996.-Vol.17, Nl.-P.l-13.
139. Eysenck H. Psychological factors in the perception and toleration of pain //Schmers, pain, douleur. 1987. - V. 8, №4,- P.148-154.
140. Feggeter A.J. A method for investigating human factor aspectets of aircraft accidents and incidents //Ergonomics.-1982,- V.25, N11,- P. 1065.
141. Gansales R. Work in the North: physiological aspects // Artie med. Reserch.- 1985.-N44,-P. 7-.
142. Gueldner S.H. Creating an elder sensitive acute care climate: a health care imperative //J.Gerontol.Nurs.- 1997.- Vol.23, N4,- P.7-9.
143. Gelmon SB. Can educational accreditation drive interdisciplinary learning in the health professions? //Jt.Comm.J.Quai.Improv.- 1996,- Vol.22, N3,- P.213-222.
144. Hasbroucq Т., Guiard Y. Stimulus-response cimpatibility and the simon effect: toword a conceptual clarification //J. of Experimental psichology: Human Perception and Performance.-1991.- V. 17, N 1,- P. 246.
145. Healy D., Mc Monagle T. The enhancement of social functioning as a therapeutic principle in the management of depression // J.Psychopharmacol.- 1997. -Vol.11, Suppl 4.-P.25-31.
146. Hassett L.C. Summary of the scientific literature for pain and anxiety // Anesth. Prog .-1991 .-Vol.38, N3.-P. 101-107.
147. Inhoff A.W. Rosenbaum D.A. Stimulus-response compatibility and motoi programming of mfnual response sequences // J. of Experimental Psychology: Humar Perception and Performance.- 1984,- V.10, N2,- P. 724-.
148. Irie.M, Miyata.M The relationship between workers' attitudes towards health, lifestyle and mental health // Sangyo. Eiseigaku. Zasshi.- 1997.- Vol.39, N4.-P.107-115.
149. Krivoschekov S.G., Shishkina T.N. Psycho-physiological mechanisms ol adaptation of rotation personnel in Arctic regions. //Int.J.CircumpolaT. Health.- 1998 Vol.57, Suppll.-P. 427-431.
150. Lachman V.D. Stress and self-care revisited: a literature review. // Holist. Nurs.Pract.- 1996.- Vol.10, N2. P. 1-12.
151. Lerner Y, Zilber N. Psychological distress among recent immigrants from the former Soviet Union to Israel. The effects of the Gulf War //Psychol.Med.- 1996.-Vol.26, N3.- P.503-510.
152. Leonhard K. Akzentuierte Personlichkeiten. Berlin, 1968.-706 p.
153. Livingstone S.D., Romet Т., Keefe A.A., Nolan R.W. Changes in cold tolerance due to a 14-day stay in the Canadian Arctic. //Int.J.Biometeorol.- 1996.-Vol.39, N4.-P. 182-186.
154. Marino F., Sockler J.M., Fry J.M. Thermoregulatory, metabolic and sympathoadrenal responses to repeated brief exposure to cold // Scand. J. Clin. Lab. Invest.- 1998.- Vol. 58, N7,- P.537-545.
155. Mc Neil D.W, Vrana S.R., Melamed B.G., Cuthbert B.N., Lang P.J. Emotional imagery in simple and social phobia:fear versus anxiety // J. Abnorm. Psychol.-1993. Vol.102, N.2. - P.212-225.
156. Mehlum L. Suicidal ideation and sense of coherence in male conscripts // Acta Psychiatr.Scand.- 1998,- Vol. 98, N6.- P.487-492.
157. MendolaP., O'SheaR.M., Corah N.L. General practitionners' options on the treatment of anxious patients //Gen. Dent. -1991.-Vol.39, N6. P.444-447.
158. Milner P.M. Physiological Psyhology. New York: Holt, 1970. - 648 p.
159. Ohya D., Matsumoto I., Saito M. Somatization in adolescence with reference to dysmorphophobia // Psychiatry Clin. Neurosci.- 1996.- Vol.50, N1,-P.31
160. Paardekooper B. De Jong J.T., Hermanns J.M. The psychological impact of war and the refugee situation on South Sudanese children in refugee camps in Northern Uganda: an exploratory study. //J.Child.Psychol. Psychiatry.- 1999.- Vol. 40, N4.- P.529-536.
161. Pagani M., Lucini D. Chronic fatique syndrome: A hypothesis focusing on the autonomic nervous system //Clin. Sci.-1999.- V.96, N1,- P. 117-125.
162. Pantalon M.V., Motta R. W. Effectiveness of anxiety management training in the treatment of posttraumatic stress disorder: a preliminary report // J. Behav. Ther. Exp. Psychiatry.-1998.- Vol. 29, N1,- P.21-29.
163. Ritsner.M, Ponizovsky.A, Ginath.Y. Changing patterns of distress during the adjustment of recent immigrants: a 1-year follow-up study // Acta. Psychiatr. Scand.- 1997,- Vol.95, N6,- P.494-499.
164. Santos M.E. Problems of patients with chronic aphasia: different perspectives of husbands and wives? // Brain Inj.- 1999.- Vol. 13, N1.- P. 23-29.
165. Senior C., Loveday C. A pilot investigation into the neuroendocrine correlates of personality in the workplace. // Percept. Mot.Skills.- 1998,- Vol. 87, N3, Pt.l.- P. 794
166. Shaw C. A framework for the study of coping, illness behaviour and outcomes // J.Adv. Nurs.- 1999,- Vol. 29, N5.- P. 1246-1255.-121
167. SPSS. Professional Statistics 6.1.- SPSS Inc., Chicago.- 1994,- 385 p.
168. Van-Lenthe F.J., Snel J., Twisk J.W. Coping, personality and the development of a central pattern of body fat from youth into young adulthood: The Amsterdam Growth and Health Study //Int. J.Obes.Relat.Metab.Disord.- 1998. -Vol.22, N9.-P. 861-868.
169. Wintgens.A, Boileau.B, Robaey R. Posttraumatic stress symptoms and medical procedures in children. // Can.J.Psychiatry.- 1997.- Vol.42, N6.- P.611-616.