Автореферат и диссертация по медицине (14.00.07) на тему:Гигиеническое обоснование экспериментального варианта физического воспитания в системе здоровьесбережения учащихся младших классов развивающего обучения
- Ученая степень
- кандидата медицинских наук
- ВАК РФ
- 14.00.07
Оглавление диссертации Клещина, Юлия Викторовна :: 2006 :: Волгоград
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.
1.1. Состояние здоровья современных российских детей на этапе младшего школьного возраста.
1.2. Здоровьесберегающие компоненты в системе начального общего образования.
1.3. Физкультурные здоровьесберегающие технологии в системе начального образования младших школьников.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЁМ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Организация исследования.
2.2. Методы и объём исследований.
ГЛАВА 3. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ ТРАДИЦИОННОГО И РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ.
3.1. Гигиеническая оценка условий обучения младших школьников.
3.2. Гигиеническая оценка организации учебно-воспитательного процесса в классах традиционного и развивающего обучения.
3.2.1. Гигиеническая оценка режима учебных занятий и расписания уроков в классах традиционного и развивающего обучения.
3.2.2. Гигиеническая оценка общеобразовательного урока в классах традиционного и развивающего обучения.
3.3. Гигиеническая оценка организации и условий проведения физического воспитания младших школьников.
3.3.1. Гигиеническая оценка урока физического воспитания в классах традиционного и развивающего обучения.
ГЛАВА 4. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВАРИАТИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД И ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
4.1. Оценка физического развития изучаемого контингента учащихся.
4.2. Изучение заболеваемости и комплексная оценка состояния здоровья младших школьников с распределением их по группам здоровья и медицинским группам для занятий физической культурой.
ГЛАВА 5. ИЗУЧЕНИЕ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ РИСКА ФОРМИРОВАНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В
СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ ИЗУЧАЕМОГО КОНТИНГЕНТА УЧАЩИХСЯ.
ГЛАВА 6. ОЦЕНКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ТИПОВОЙ ПРОГРАММАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
6.1. Изучение и оценка функционального состояния центральной нервной системы, показателей умственной работоспособности младших школьников.
6.2. Изучение и оценка функционального состояния кардиореспираторной системы младших школьников.
6.3. Изучение и оценка функционального состояния мышечной системы младших школьников.
6.4. Оценка физической подготовленности младших школьников.
6.5. Изучение психоэмоционального состояния, тревожности, школьной мотивации у младших школьников.
Введение диссертации по теме "Гигиена", Клещина, Юлия Викторовна, автореферат
Актуальность темы. Неизбежное усложнение содержания обучения в условиях реализации интенсифицирующих образовательных программ в настоящее время является серьёзным фактором риска для здоровья школьников (В.Р. Кучма, 2001; А.Р. Квасов, М.С. Машдиева, 2002; М.М. Безруких, 2004; Н.Н. Куинджи, М.И. Степанова, 2004; Г.Г. Онищенко, 2005). Традиционные мероприятия, направленные преимущественно на устранение последствий чрезмерной учебной нагрузки, особенно при использовании инновационных методик обучения, не позволяют добиться заметных результатов, о чём свидетельствует статистика заболеваемости учащихся (Л.Ф. Берешков, 2001; 2004; А.А. Баранов с соавт., 2004; 2005). Это требует введения соответствующих профилактических мер с момента поступления ребёнка в школу. При решении этих задач необходимо учитывать возможности физического воспитания (В.К. Велитченко, 2001; В.К. Бальсевич, 2002; Н.Б. Панкова с соавт., 2004; А.В. Шаханова с соавт., 2005), а педагогические воздействия следует строить с учётом возрастной сенситивности детского организма к физическим нагрузкам, поскольку данные физиологов (O.JL Тарасова, JI.A. Проскурякова, 2004) убеждают, что наиболее продуктивным по накапливанию детским организмом функциональных резервов является младший школьный возраст.
Совершенствование системы физического воспитания учащихся тесно связано с их адаптацией к учебной нагрузке, формирующейся, как правило, в режиме физиологического стресса (А.Г. Маклаков, 2001). Физиологический стресс обусловлен в основном изменением социализации и уровня информационных, эмоциональных и сенсорных нагрузок, которым подвергаются младшие школьники. Однако в современной образовательной ситуации едва ли не большую роль среди причин стресса играет «школьная» гипокинезия -ограничение естественной биологической потребности детей в движении (А.Г. Комков, Е.В. Антипова, 2003; Т.Б. Козырева с соавт., 2004; С.И. Петухов, Н.В. Коваленко, 2004).
На фоне коренной ломки динамического стереотипа младших школьников и в условиях применения вариативных педагогических технологий, f i I характеризующихся интенсивностью обучения и преобладанием статического компонента учебной деятельности, особенно большая нагрузка ложится на мускулатуру, обеспечивающую поддержание рабочей позы учащихся. Слабость и перенапряжение «позных» мышц в сочетании с малой устойчивостью детского организма к длительным статическим усилиям на фоне высокого психоэмоционального напряжения определяет быстрое развитие утомления и ухудшение функционального состояния младших школьников (Ж.В. Бухаринова, 1998; И.В. Батенкова, 2001; Н.П. Горбунов, 2003).
Поэтому преодоление негативных последствий интенсивной учебно-познавательной деятельности у детей младшего школьного возраста необходимо рассматривать как одно из звеньев общей системы физического воспитания. В связи с этим практический интерес представляет вопрос целенаправленного развития у школьников важнейших физических качеств, в том числе, выносливости к статическим нагрузкам, способной, с одной стороны, непосредственно снижать неблагоприятное воздействие чрезмерных учебных нагрузок на состояние здоровья, а с другой стороны - повышать специфическую устойчивость детей в условиях коренной ломки динамического стереотипа. Реализация в этом направлении нового уровня школьного физкультурно-оздоровительного режима в условиях применения инновационных развивающих программ обучения может явиться основополагающим компонентом в сложном комплексе профилактических мероприятий, направленных на сохранение и укрепление состояния здоровья учащихся начального звена школы, что и определило актуальность темы и выбор направления исследований.
Цель исследования. Гигиеническое обоснование, апробация экспериментального варианта физического воспитания как средства коррекции и профилактики возникновения отклонений в состоянии здоровья и нарушений адаптации младших школьников к учебной деятельности в условиях применения инновационной педагогической технологии.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1. Дать комплексную гигиеническую оценку условиям обучения, организации учебно-воспитательного процесса и физического воспитания младших школьников, обучающихся в условиях вариативных образовательных сред.
2. Изучить и обосновать эффективность экспериментального варианта физического воспитания в контексте инновационной педагогической технологии обучения младших школьников.
3. Изучить и оценить динамику состояния здоровья младших школьников при различных программах начального обучения и в связи с применением экспериментального варианта физического воспитания.
4. Изучить распространённость медико-биологических и социально-гигиенических факторов риска развития отклонений в состоянии здоровья и заболеваний у изучаемого контингента учащихся.
5. Изучить функциональное состояние и работоспособность младших школьников, обучающихся по различным образовательным программам в условиях реализации экспериментальной и типовой моделей организации физвоспитания.
6. Охарактеризовать содержание и динамику адаптационных процессов к учебной деятельности у младших школьников, обучающихся в условиях вариативных образовательных сред и форм организации физического воспитания, по показателям морфофункционального и психофизиологического развития, умственной работоспособности, формированию отдельных двигательных качеств (выносливости, координации движений), успеваемости, параметрам психоэмоционального статуса.
Научная новизна исследования. Получены новые данные об особенностях формирования состояния здоровья, функциональных и адаптационных возможностей у младших школьников в условиях интеграции инновационной педагогической системы JI.B. Занкова и экспериментального варианта программы физического воспитания. Обоснована целесообразность расширения режима двигательной активности младших школьников до четырёх часов в неделю с включением в содержание обязательных и дополнительных форм физического воспитания специальных физических упражнений, направленных на совершенствование отдельных двигательных качеств - общей и статической выносливости, нервно-мышечной координации движений, как необходимых в процессе адаптации детей к учебной деятельности в условиях применения интенсифицирующей образовательной технологии.
Практическая значимость исследования. Разработан и внедрён в образовательный процесс двух учреждений инновационного типа, использующих в организации начального образования детей принципы развивающего (по JI.B. Занкову) обучения, экспериментальный вариант физического воспитания. Результатами исследования обоснована принципиальная возможность направленного развития выносливости в младшем школьном возрасте, способной синхронизировать психофизиологические функции организма детей в условиях выраженного статического компонента интенсифицирующей учебно-познавательной деятельности.
Результаты апробации экспериментального варианта физического воспитания в практике начального общего образования наглядно свидетельствуют об особой значимости внедрения в систему образования здоровьесберегающих технологий с использованием разнообразных форм физического воспитания, являются обоснованием дальнейшего изучения возможности оптимизации двигательного режима младших школьников средствами физической культуры.
Материалы диссертационного исследования использованы при подготовке методических рекомендаций «Основы рациональной организации двигательного режима школьников» (утверждены Министром здравоохранения и социальной поддержки Саратовской области А.В. Сорокиным от 31.05.2005г.) и внедрены в учебный процесс кафедр общей гигиены и экологии, физического воспитания и здоровья Саратовского государственного медицинского университета.
Апробация работы. Материалы диссертации докладывались и обсуждались в ходе выполнения основных этапов работы на кафедре общей гигиены и экологии СГМУ, за круглым столом «Межведомственный мониторинг охраны здоровья школьников» (Саратов, 2003), на Всероссийской научно-практической конференции «Молодые учёные - медицине» (Самара, 2003), на 10-ой
Всероссийской научно-технической конференции (Computer-Based Conference) «Современные проблемы математики и естествознания» (Н.Новгород, 2004), на 2-ой осенней научно-практической конференции студентов, молодых учёных и специалистов СГМУ «Медицина. Экология - 2004» (Саратов, 2004), на 66-й научно-практической конференции «Молодые учёные - здравоохранению региона» (Саратов, 2005), на 10-ой Всероссийской научно-практической конференции «Молодые учёные в медицине» (Казань, 2005), на юбилейной научной конференции КГМУ и сессии Центрально-Черноземного научного центра РАМН «Университетская наука: взгляд в будущее» (Курск, 2005). Положения, выносимые на защиту.
1. Повседневная двигательная активность и организованные формы физического воспитания в объёме типовой школьной программы недостаточны для соответствующего возрастным возможностям младших школьников развития основных физических качеств, повышения адаптационных возможностей и функциональных резервов организма.
2. Совершенствование и расширение содержания физического воспитания в контексте инновационной педагогической программы обеспечивают формирование физических, эмоциональных и когнитивных компонентов развития детей младшего школьного возраста.
3. Определена необходимость включения в содержание физического воспитания младших школьников изометрических и упражнений, направленных на развитие координации движений, в качестве средств нивелирования последствий нерационального режима учебной деятельности в условиях применения инновационной педагогической технологии. Структура и объём диссертации. Диссертационная работа изложена на 213 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, главы с описанием организации и методов исследования, четырёх глав собственных исследований, заключения, выводов, списка литературы, включающего 205 литературных источников, в том числе 34 иностранных, и двух приложений. Работа иллюстрирована 28 таблицами и 7 рисунками.
Заключение диссертационного исследования на тему "Гигиеническое обоснование экспериментального варианта физического воспитания в системе здоровьесбережения учащихся младших классов развивающего обучения"
выводы
1. Комплексной гигиенической оценкой установлено, что условия обучения, организация педагогического процесса и физического воспитания на начальном этапе образования младших школьников различных форм обучения не способствуют сохранению и укреплению их здоровья.
2. С целью своевременного устранения и коррекции последствий чрезмерной учебной нагрузки или нерационального режима учебной деятельности в условиях реализации интенсифицирующих педагогических технологий целесообразно расширение режима двигательной активности младших школьников до четырёх часов в неделю с включением в содержание физического воспитания комплексов изометрических и упражнений, направленных на совершенствование нервно-мышечной координации движений.
3. Систематические занятия физической культурой в рамках экспериментального варианта программы физического воспитания формируют у младших школьников положительные сдвиги в состоянии здоровья, уровне и гармоничности морфофункционального статуса, обеспечивают более высокие приросты физиометрических показателей, что, в конечном счёте, подтверждается данными распределения детей по группам здоровья. К концу начального обучения 30,1±3,1% учащихся, занятых в инновационном образовательном процессе с экспериментальным вариантом физического воспитания, отнесены к 1-ой группе здоровья, 44,2±3,3% - ко 11ой группе здоровья, 24,8±3,2% и 0,9±0,6% - к Ш-ей и IV-ой группам здоровья соответственно. Численность 1-ой группы здоровья у младших школьников этих классов в среднем в 1,3 раза больше, Ш-ей - в 1,3 раза меньше и IV-ой -в 1,4 раза меньше, нежели среди учащихся-сверстников, обучающихся по аналогичной педагогической системе, но в условиях реализации стандартного двигательного режима.
4. Благоприятная динамика показателей здоровья у учащихся, занимающихся по экспериментальному варианту программы физического воспитания, не снижает у них риск развития отклонений в состоянии здоровья и заболеваний в связи с выраженным влиянием медико-биологических и социально-гигиенических факторов. Режим дня у младших школьников независимо от форм организации начального обучения и физического воспитания не отвечает гигиеническим требованиям.
5. Совершенствование и расширение содержания физического воспитания обеспечивают сохранение продуктивности умственного труда младших школьников на достаточно высоком уровне, способствуют уменьшению распространённости среди них случаев наступления сильного и выраженного утомления к концу учебной недели. Развитие признаков утомления на уроке, по данным хронометражных исследований, регистрируется у учащихся на 32,2±1,11 минуте урока, что на 12,2% (р>0,05) и 29,8% (р<0,05) соответственно позже, чем у школьников классов традиционного и развивающего обучения со стандартным режимом физического воспитания.
6.Формирование более устойчивого уровня умственной работоспособности у младших школьников в условиях выраженного статического компонента учебного труда во многом обусловлено увеличением уровня общей и статической выносливости на фоне развития адаптационных реакций сердечнососудистой системы, свидетельствующих об экономизации функции кровообращения.
7. Очевидное увеличение статической выносливости к концу начального обучения (на 42,9% - 50,4% против исходного уровня) у учащихся в условиях расширенного двигательного режима сочетается с улучшением показателей физической подготовленности, устойчивостью параметров психоэмоционального статуса, повышением уровня успеваемости у детей.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. В условиях реализации в практику начального общего образования педагогических инноваций целесообразно расширение содержания физического воспитания, позволяющее предупредить негативное воздействие факторов риска учебной деятельности на здоровье младших школьников.
2. Включение в процесс физического воспитания в качестве профилактического средства изометрических и упражнений, направленных на совершенствование нервно-мышечной координации движений, представляет собой один из способов преодоления последствий интенсивной учебно-познавательной деятельности младших школьников.
3. Комплексное применение методик - антропометрических исследований, оценки состояния здоровья, функционального состояния основных систем организма, умственной работоспособности, успеваемости, физической подготовленности, психоэмоционального статуса - позволяет вносить коррективы в разработанный вариант физического воспитания и объективно учитывать эффективность влияния систематических занятий физической культурой на организм младших школьников.
4. Целесообразно дальнейшее изучение здоровьесберегающего потенциала физкультурно-оздоровительных технологий в условиях применения инновационных образовательных программ и режимов обучения.
Список использованной литературы по медицине, диссертация 2006 года, Клещина, Юлия Викторовна
1. Авгонов З.Т. Распространённость недостаточности витамина А среди детей в Таджикистане / З.Т. Авгонов, А.Г. Гаибов, Ш.С. Тажибаев, Х.С. Хайров // Вопросы питания. 2005. - № 4. - С. 14-16.
2. Аветисян Л.Р. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся / Л.Р. Аветисян, С.Г. Кочарова // Гиг. и сан. -2001.-№6.-С. 48-49.
3. Агаджанян Н.А. Биоритмы, спорт, здоровье / Н.А. Агаджанян, Н.Н. Шабатура. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 209с.
4. Агапова Л.А. Функциональные возможности детей и подростков / Л.А. Агапова, И.К. Рапопорт, Ю.Ю. Васенко // Детское здравоохранение России: Стратегия развития: Матер. IX Съезда педиатров России. М., 2001. - С. 12-13.
5. Агарков В.И. Оптимизация функционального состояния младших школьников на уроке с помощью чередования рабочей позы / В.И. Агарков // Гиг. и сан. 1991. - № 7. - С. 49-52.
6. Адакин Е.Е. Модель школы для детей с ослабленным здоровьем / Е.Е. Адакин, Н.Ф. Вавилина, Н.А. Щербакова // Валеология. 2004. - № 4. - С. 61-63.
7. Александров Л.В. К вопросу о состоянии здоровья школьников / Л.В. Александров // Детское здравоохранение России: Стратегия развития: Матер. IX Съезда педиатров России. М., 2001. - С. 21.
8. Анджелян Б.О. Факторы окружающей среды и заболеваемость детей болезнями органов пищеварения в Ереване / Б.О. Анджелян // Гиг. и сан. -2003.-№2.-С. 49-50.
9. Антропова М.В. Режим дня младшего школьника / М.В. Антропова, Л.М. Кузнецова, Т.М. Параничева. М.: Вентана-Граф, 2002. - 24с.
10. Астранд П.О. Оздоровительные эффекты физических упражнений / П.О. Астранд, И.В. Муравов // Валеология. 2004. - № 2. - С. 64-70.
11. Афанасенкова Н.В. Особенности формирования здоровья учащихся начальных классов в условиях экспериментального обучения: Автореф.дис.канд. мед. наук / Н.В. Афанасенкова; АГМА. Архангельск, 1999. -23с.
12. Балин В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Питер, 2004. - 560с.
13. Бальсевич В.К. Перспективы модернизации современного образования системы физического воспитания на основе интеграции национальной физической и спортивной культуры / В.К. Бальсевич // Актовая речь. М.: РГАФК, 2002. - 30с.
14. Баранов А.А. Здоровье детей в России: научные и организационные приоритеты /А.А. Баранов // Рос. пед. журнал. 1999. - № 4. - С. 5-7.
15. Баранов А.А. Федеральная целевая программа «Здоровый ребёнок» /А.А. Баранов, JI.A. Щеплягина, JI.M. Сухарева // Рос. пед. журнал. 2000. - №1. -С. 5-8.
16. Баранов А.А. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах (руководство для врачей) / А.А. Баранов, В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева. М.: Издательский дом «Династия», 2004. - 168с.
17. Баранов А.А. Состояние здоровья детей как фактор национальной безопасности /А.А. Баранов, JI.A. Щеплягина, А.Г. Ильин, В.Р. Кучма // Рос. пед. журнал. 2005. - № 2. - С. 4-8.
18. Баранцев С.А. Развитие выносливости у учащихся младших классов / С.А. Баранцев // Физическая культура в школе. 1982. - №10. - С. 22-25.
19. Батенкова И.В. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы младших школьников в условиях реализации различных педагогических систем: Автореф. дис.канд. биол. наук / И.В. Батенкова; УГПУ. Казань, 2001. - 22с.
20. Безруких М.М. Школьные факторы риска и нарушение психического здоровья детей / М.М. Безруких // Охрана психического здоровья детей и подростков: Матер. IV конгресса педиатров России. М.: Союз педиатров России, 1998.-С. 57-58.
21. Безруких М.М. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения: Метод, реком. / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин. М.: Триада-фарм. - 2002. - 114с.
22. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа / М.М. Безруких. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 240с.
23. Беляев Е.Н. Характеристика фактического питания и здоровья детей в регионах Российской Федерации / Е.Н. Беляев, В.И. Чибураев, А.А. Иванов и др. // Вопросы питания. 2000. - № 6. - С. 3-7.
24. Беляшина Н.О. Прогнозирование и профилактика нарушений здоровья младших школьников, обучающихся по экспериментальным программам: Автореф. дис.канд. мед. наук / Н.О. Беляшина; ИГМА. Иваново, 1998. -20с.
25. Березин И.И. Состояние опорно-двигательного аппарата у 7-летних детей / И.И. Березин, Е.Ю. Святковская // Диагностика, профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей и подростков: Матер. Всеросс. конф. М., 2002. - С. 34-37.
26. Берешков Л.Ф. Формирование здоровья школьников. Роль медико-биологических факторов / Л.Ф. Берешков // Научные основы профилактики: Актовая речь. РАМН НЦЗД.- М.: Российская ассоциация общественного здоровья, 2001. 41с.
27. Босенко А.И. Возрастные особенности системы управления движениями у детей младшего школьного возраста / А.И. Босенко, А.Г. Белинова, В.А. Скобелев и др. // Гиг. и сан. 2001. - № 4. - С. 51 -53.
28. Ботникова Е.А. Состояние органа зрения у учащихся лицея и общеобразовательной школы / Е.А. Ботникова, Е.П. Перевощикова // Гиг. и сан. 2000. - № 5. - С. 52-53.
29. Брызгалова Т.В. Система, сберегающая здоровье школьников: физиолого-гигиенические и педагогические аспекты / Т.В. Брызгалова // Директор школы. 2003. - № 4. - С. 28-37.
30. Бурханов А.И. Состояние здоровья учащихся младших классов лицея искусств / А.И. Бурханов, Т.А. Хорошева // Гиг. и сан. 1999. - № 3. - С. 42-45.
31. Бухаринова Ж.В. Физиологическая оценка адаптации школьников к особенностям учебной нагрузки в условиях инновационных педагогических технологий: Автореф. дис.канд. биол. наук / Ж.В. Бухаринова; ЧГПИ. Казань, 1998. - 22с.
32. Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающей среды в системе общего образования / Э.Н. Вайнер // Валеология. 2004. - № 1. - С. 21-26.
33. Валеева Э.Р. Тендерные и возрастные различия в образе жизни гимназистов г.Казани / Э.Р. Валеева, Р.Я. Хамитова // Казанский медицинский журнал. -2005.-Т. 86.-№4.-С. 313-316.
34. Ващенко Д.И. Возрастная динамика бинокулярных зрительных функций у детей в процессе школьного обучения: Автореф. дис.канд. биол. наук / Д.И. Ващенко; МПГИ. М., 2001. - 22с.
35. Велитченко В.К. Пока готовятся указующие документы / В.К. Велитченко // Физическая культура в школе. 2001. - № 6. - С. 34-37.
36. Вельтшцев Ю.Е. Этиология и патогенез экопатологии у детей / Ю.Е. Вельтищев // Экология и здоровье детей / Под ред. М.Я. Студеникина, А.А. Ефимовой. -М.: Медицина, 1998. С. 18-65.
37. Ветошева В.И. Значение профилактики в снижении зрительного утомления в процессе учебной деятельности у детей младшего школьного возраста / В.И. Ветошева//Гиг. и сан. 2004.-№ 4. - С. 61-63.
38. Виноградов- А.Ф. Вегетативная и психосоматическая адаптация школьников / А.Ф. Виноградов, М.А. Лукацкий, О.Д. Роненсон // Детское здравоохранение России: Стратегия развития: Матер. IX Съезда педиатров России.-М., 2001.-С. 118-119.
39. Виноградов М.И. Физиология трудовых процессов / М.И. Виноградов. -Ленинград: ДОЛГУ, 1958. С. 79-100.
40. Воронова Б.З. Гигиеническая регламентация воздушной среды учебных помещений и здоровье школьников / Б.З. Воронова // Рос. пед. журнал. -1999.-№ 5.-С. 19-22.
41. Гандельсман А.Б. Физическое воспитание детей школьного возраста / А.Б. Гандельсман, К.М. Смирнов. М.: Физкультура и спорт, 1966. - 256с.
42. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях: СанПиН 2.4.2.1178-02. М.: ФЦГСЭН МЗ РФ, 2003. - 51с.
43. Глазачев О.С. Физиологический анализ эмоционального напряжения и адаптации ребёнка 6 лет к обучению в школе: Автореф. дис.канд. мед. наук / О.С. Глазачев; НИИ норм, физиологии. М., 1988. - 21с.
44. Гокоева О.П. Комплексное влияние факторов окружающей и внутришкольной среды на состояние здоровья учащихся / О.П. Гокоева // Гигиена: прошлое, настоящее, будущее: Сб. науч. трудов ФНЦГ им. Ф.Ф. Эрисмана. Вып. 1. - М., 2001. - С. 466-469.
45. Горбунов Н.П. Функциональное состояние школьников в процессе адаптации к учебной деятельности / Н.П. Горбунов // Педагогика. 2003. -№8.-С. 9-13.
46. Горев А.С. Функциональное состояние ЦНС учащихся в период обучения в начальной школе / А.С. Горев, Т.М. Параничева // Гиг. и сан. 1989. - № 9. - С. 82-84.
47. Громбах С.М. Школа и психическое здоровье учащихся / С.М. Громбах. -М.: Медицина, 1988. 270с.
48. Гуро О.А. Гигиеническое обоснование индивидуализации подходов к развитию выносливости у мальчиков 12-14 лет как вариант здоровьеформирующей технологии: Дис.канд. мед. наук / О.А. Гуро; ВолГМУ. Волгоград, 2005. - 167с.
49. Железняк Ю.Д. Развитие статической выносливости как фактор улучшения адаптабельности детей 6-7 лет к учебному труду / Ю.Д. Железняк, С.В. Бондаренко // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 32-34.
50. Зайцева В.В. Зачем учиться физкультуре /В.В. Зайцева.- М.: Вентана-Граф, 2002.-40с.
51. Занков JI.B. Обучение и развитие / Л.В. Занков // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М.: Изд-во Московского ун-та, 1981. - С. 13-26.
52. Изучение медико-социальных причин формирования отклонений в здоровье и заболеваний у детей: Методические рекомендации / Авт.: В.Р. Кучма, Н.Н. Суханова, Н.А. Скоблина и др. М.: ЦГСЭН в г.Москве, 1999. -15с.
53. Ильин А.Г. Здоровье школьников и реформирование школьного образования / А.Г. Ильин, М.И. Степанова, И.К. Рапопорт и др. // Рос. пед. журнал. 1999.-№5.-С. 14-18.
54. Казин Э.М. Научно-методологические и организационные подходы к созданию региональной программы «Образование и здоровье» / Э.М. Казин, Н.Э. Касаткина // Валеология. 2004. - № 4. - С. 6-9.
55. Камилова Р.Т. Влияние социально-гигиенических факторов условий жизни детей школьного возраста на уровень их физического развития / Р.Т. Камилова // Гиг. и сан. 2001. - № 6. - С. 52-55.
56. Карпущенко Г.В. Гигиеническая характеристика и оценка санитарно-эпидемиологического благополучия образовательных учреждений Автореф. дис.канд. мед. наук / Г.В. Карпущенко; РГМУ. Ростов-на-Дону, 1999.-22с.
57. Качан Л.Г. Здоровьеформирующее образование и его программное обеспечение в условиях крупного промышленного города / Л.Г. Качан, М.В. Аартюхов, Э.М. Казин // Валеология. 2004. - № 4. - С. 100-103.
58. Козырева Т.Б. Гиподинамия как одна из причин заболеваний детей / Т.Б. Козырева, Н.И. Лапшова, Л.В. Ткаль и др. // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. -М., 2004.-Ч. 2.-С. 56.
59. Комков А.Г. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема / А.Г. Комков, Е.В. Антипова // Теория и практика физической культуры. 2003- № 3. - С. 5-8.
60. Концепция демографического развития России на период до 2015 года // Российская газета, 2001, 16 октября.
61. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года: Распоряжение Правительства РФ от 29.10.2002г. № 1507-р // Официальные документы в образовании. № 33 (203).-2003.-С. 4-13.
62. Копылов Ю.А. Физическое воспитание младшего школьника / Ю.А. Копылов, М.В. Малыхина. М.: Вентана-Граф, 2002. - 24с.
63. Коровкин Д.В. Повышение качества показателей индивидуального физического развития на основе плавательной подготовки детей младшего школьного возраста: Автореф. дис.канд. пед. наук / Д.В. Коровкин. М., 2001.-21с.
64. Крылова Н.В. Эколого-гигиеническая оценка школьной мебели современных общеобразовательных учреждений: Автореф. дис.канд. биол. наук / Н.В. Крылова; ВолГМУ. Волгоград, 2003. - 25с.
65. Кузина М.С. Гигиеническая оценка новых форм организации учебного процесса в начальных классах общеобразовательных школ: Автореф. дис. .канд. мед. наук / М.С. Кузина; РГМУ. Ростов-на-Дону, 1998. - 23с.
66. Куинджи Н.Н. Современная технология обучения школьников и её влияние на здоровье / Н.Н. Куинджи, М.И. Степанова // Гиг. и сан. 2000. - № 1. -С. 44-48.
67. Куинджи Н.Н. Гигиеническая характеристика современных форм и методов обучения / Н.Н. Куинджи, М.И. Степанова // Рос. пед. журнал. 2004. - № 2.-С. 58-61.
68. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие для студентов вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 464с.
69. Кунделаков А.Г. Гигиеническая оценка обучения и воспитания кадетов в школе-интернате «Кубанский казачий корпус»: Автореф. дис.канд. мед. наук / А.Г. Кунделаков; РосГМУ. Ростов-на-Дону, 2003. - 23с.
70. Кучма В.Р. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России -распространенность, факторы риска и профилактика / В.Р. Кучма, А.Г. Платонова. М.: «Рарогъ», 1997. - 200с.
71. Кучма В.Р. Физическое развитие, состояние здоровья и образ жизни детей Приполярья / В.Р. Кучма, Б.М. Раенгулов, Н.А. Скоблина. М.: НЦЗД РАМН, 1999.-200с.
72. Кучма В.Р. Задачи гигиены детей и подростков в свете федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» /В.Р. Кучма // Гиг. и сан. 2000. - № 1. - С. 36-40.
73. Кучма В.Р. К вопросу о гигиенической экспертизе здоровьесберегающих педагогических технологий / В.Р. Кучма, Н.Н. Куинджи, М.И. Степанова //
74. Здоровье и образование детей и подростков в условиях мегаполиса г. Москвы: Матер, науч-практ. конф. М., 2000. - С. 114-120.
75. Кучма В.Р. Современная школьная реформа. Гигиенические проблемы и пути решения / В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева, Н.Н. Куинджи // Здоровье и образование детей и подростков в условиях мегаполиса г.Москвы: Матер, науч-практ. конф. М., 2000. - С. 83-89.
76. Кучма В.Р. Проблемы формирования здорового образа жизни у учащихся в образовательных учреждениях / В.Р. Кучма, И.А. Дёмина, А.К. Дёмин // Гиг. и сан. 2000. - № 3. - С. 52-56.
77. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий / В.Р. Кучма. М.: НЦЗД РАМН, 2001. - 376с.
78. Кучма В.Р. Подходы к оценке уровня санитарно-эпидемиологического благополучия образовательных учреждений для детей и подростков / В.Р. Кучма, О.Ю. Милушкина // Гиг. и сан. 2004.-№3.-С. 47-50.
79. Лабодаева Ж.П. Влияние экспериментального двигательного режима на физическое- развитие школьников / Ж.П. Лабодаева, Н.А. Болдина // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. М., 2004. - Ч. 2. - С. 163.
80. Лаврентьев О.Э. Распространённость и факторы риска нарушения состояния опорно-двигательного аппарата у школьников-жителей крупного промышленного города: Дис.канд. мед. наук / О.Э. Лаврентьев; ВолГМУ. Волгоград, 2003. - 138с.
81. Лаврусь С.Ю. Проблема качества образования на современном этапе / С.Ю. Лаврусь // Фундаментальные исследования. 2004. - № 3. - С. 72
82. Лапонова Е.Д. Гигиеническое обоснование дифференцированного подхода к организации обучения младших школьников разного пола: Автореф. дис.канд. мед. наук / Е.Д. Лапонова; НИИ ГиОЗДиП НЦЗД РАМН. М., 2001.-24с.
83. Латышевская Н.И. Характеристика образа жизни и функционального состояния ЦНС учащихся двух видов образовательных учреждений Волгограда / Н.И. Латышевская, Л.А. Давыденко // Вестник ВолГМУ. -2004. -№ 10-С. 37-39.
84. Лысых О.Б. Комплексная оценка здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях сельского района / О.Б. Лысых // Валеология. 2004. - № 4. - С. 111-115.
85. Люшер М. Цветовой тест Люшера / М. Люшер // Пер. с англ. А. Никоновой. -М.: Изд-во «Эксмо», 2004. 192с.
86. Ляпина А.В. Гигиеническая оценка начального образования по системам Занкова и Давыдова-Эльконина / А.В. Ляпина // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. -М., 2004.-Ч. 2.-С. 228.
87. Макарова А.Ю. Физиолого-гигиеническая характеристика влияния современных форм и методов обучения и воспитания на состояние здоровья учащихся 1-4 классов: Автореф. дис.канд. мед. наук / А.Ю. Макарова; ММА им. И.М. Сеченова. М., 2001. - 24с.
88. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А.Г. Маклаков // Психологический журнал. 2001. - Т. 22.-№ 1.-С. 16-24.
89. Мартынов И.И. Педагогический Чернобыль / И.И. Мартынов // Начальная школа. 2003. - № 7. - С. 112-119.
90. Машдиева М.С. Оценка годовой динамики состояния здоровья первоклассников, обучающихся по различным системам обучения / М.С. Машдиева // Валеология. 2000. - № 2. - С. 50.
91. Машдиева М.С. Оценка влияния учебной нагрузки на состояние здоровья младших школьников, обучающихся по различным программам начального образования / М.С. Машдиева // Валеология. 2001. - № 4. - С. 23-24.
92. Машдиева М.С. Гигиеническая оценка психического здоровья младших школьников, обучающихся по инновационным программам / М.С.
93. Машдиева, А.В. Ляпина // Региональные проблемы гигиены окружающей среды и здоровья населения: Сб. науч. трудов ФНЦГ им. Ф.Ф. Эрисмана. -Ростов-на-Дону, 2002. С. 326-327.
94. Машдиева М.С. Гигиеническая оценка условий обучения по трех- и четырехлетним программам начального образования в средней школе: Автореф. дис.канд. мед. наук / М.С. Машдиева; РосГМУ. Ростов-на Дону, 2003.-20с.
95. Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге: Руководство для врачей / Сост. А.А. Баранов,
96. B.Р. Кучма, Ю.А. Ямпольская и др. / Под ред. А.А. Баранова, В.Р. Кучмы. -М.: Союз педиатров России, 1999. 226с.
97. Михалюк Н.С. Возрастные особенности питания детей / Н.С. Михалкж // Вопросы питания. 2005. - № 2. - С. 33-35.
98. Мокеева М.М. Комплексное влияние факторов школьной среды на здоровье детей / М.М. Мокеева, Н.П. Сетко // Гиг. и сан. 1999. - № 1. - С. 29-31.
99. Мокеева М.М. Эколого-гигиеническая характеристика влияния комплекса факторов школьной среды на организм учащихся младших классов: Дис.канд. мед. наук / М.М. Мокеева; ОГМА. Оренбург, 1999. - 188с.
100. Мокеева М.М. Влияние комплекса факторов окружающей среды на организм учащихся младших классов / М.М. Мокеева, Н.П. Сетко // Гиг. и сан. 2002. - № 5. - С. 64-66.
101. Мякишева Т.В. Особенности формирования состояния здоровья детей раннего школьного возраста в зависимости от влияния различных учебных и физических нагрузок: Автореф. дис.канд. мед. наук / Т.В. Мякишева; СГМА. Смоленск, 2000. - 22с.
102. Нежкина Н.Н. Физкультурные здоровьесберегающие технологии в системе образования / Н.Н. Нежкина, JI.A. Жданова, И.Е. Бобошко и др. // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. М., 2004. - Ч. 2. - С. 326.
103. О внесении изменений в Федеральный Закон № 124-ФЗ от 24 июля 1998г. «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»: ФЗ 21 декабря 2004г. № 170-ФЗ // Вестник образования. 2005. - №3. - С. 9-10.
104. О повышении роли физической культуры и спорта в образовательных учреждениях: Письмо МО РФ от 26 марта 2002г. № 30-51-197/20 // Вестник образования России. 2002. - № 9. - С. 50-51.
105. О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации: Приказ МО РФ, МЗ РФ, Госкомспорта и РАО от 16 июля 2002г. № 2715/227/166/19 // Вестник образования России. 2002. - № 18. - С. 38-44.
106. Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений: Методические рекомендации: Письмо
107. МО РФ от 28 апреля 2003г. № 13-51-86/13 // Физическая культура в школе. -2003.- № 8.-С. 14-15.
108. Об утверждении Федеральной программы развития образования: ФЗ РФ от 10 апреля 2000г. № 51-ФЗ // Вестник образования России. 2000. - № 12. -С.3-70.
109. Онищенко Г.Г. Актуальные санитарно-гигиенические задачи сохранения и укрепления здоровья детей и подростков / Г.Г. Онищенко // Детский доктор.-2001.- №2.-С. 13-19.
110. Онищенко Г.Г. Социально-гигиенические проблемы состояния здоровья детей и подростков / Г.Г. Онищенко // Гиг. и сан. 2001. - № 5. - С. 7-11.
111. Онищенко Г.Г. Проблема улучшения здоровья учащихся и состояние общеобразовательных учреждений / Г.Г. Онищенко // Гиг. и сан. 2005. -№ 3. - С. 40-43.
112. Орёл В.И. Медико-социальные проблемы здоровья уличных детей / В.И. Орёл, В.М. Середа, JI.A. Даниленко // Рос. пед. журнал. 2005. - № 3. - С. 60-62.
113. Оценка медицинской группы для занятий физической культурой учащихся с отклонениями в состоянии здоровья: Методические рекомендации / Сост.: С.В. Хрущёв, С.Д. Поляков, JI.C. Чередниченко и др. М., 2002. - 35с.
114. Парфёнов И.Г. Дифференцированный подход к физическому воспитанию школьников с учётом состояния здоровья / И.Г. Парфёнов, Г.Н. Дёгтева,
115. О.Н. Тарасова // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. М., 2004. -Ч. 2. - С. 371.
116. Петухов С.И. Методология непрерывного физического воспитания в общеобразовательной школе / С.И. Петухов, Н.В. Коваленко // Валеология. -2004.-№4.-С. 52-56.
117. Пляскина И.В. Здоровье современных школьников / И.В. Пляскина // Детское здравоохранение России: Стратегия развития: Матер. IX Съезда педиатров России. М., 2001. - С. 461-462.
118. Пляскина И.В. Состояние здоровья детей, обучающихся в школах нового вида / И.В. Пляскина // Детское здравоохранение России: Стратегия развития: Матер. IX Съезда педиатров России. М., 2001. - С.
119. Пляскина И.В. Центральный регион: эколого-гигиеническая характеристика и динамика состояния здоровья детей и подростков / И.В. Пляскина // Здоровье населения и среда обитания: Информационный бюллетень.- 2003. -№ 1 (118).-С. 11-13.
120. Покровский В.И. Политика здорового питания. Федеральный и региональный уровни / В.И. Покровский, В.А. Тутельян, Г.А. Романенко и др. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2002. - 344с.
121. Полякова JI.A. Урок в системе JI.B. Занкова / JI.A. Полякова // Начальная школа.-2005.-№ 16.-С. 28-35.
122. Пономарёва Л.А. Формирование основ здорового образа жизни у школьников / Л.А. Пономарёва, Л.К. Абдукадырова, С.А. Шарипова и др. // Гиг. и сан.-2001.-№ 1.-С. 44-45.
123. Попова А.И. Здоровьесохраняющая среда в школе / А.И. Попова // Образование. 2002. - № 4. - С. 80-84.
124. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 320с.
125. Розенблат В.В. Проблема утомления / В.В. Розенблат. М.: Медгиз, 1961. -220с.
126. Рукавкова Е.М. Гигиеническая оценка режима дня школьников / Е.М. Рукавкова // Университетская наука: взгляд в будущее: Сб. трудов науч. юбил. конф. КГМУ. Курск, 2005. - Т. 2. - С. 373-374.
127. Румянцев А.Г. Новые подходы к мониторингу здоровья школьников / А.Г. Румянцев, Д.Д. Панков, С.М. Чечельницкая // Рос. пед. журнал. 2004. - № З.-С. 4-7.
128. Рыбак Е.В. Здоровьесозидающие факторы современной образовательной среды / Е.В. Рыбак // Дети Севера: Образование и здоровье: Матер, междунар. науч.-практ. конфер. Архангельск, 1999. - С. 78-79.
129. Савельев С.И. Вопросы оздоровления детского населения на региональном уровне / С.И. Савельев, В.Н. Морозов, И.В. Сёмушина и др. //
130. Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века: Матер. IX Всеросс. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 2001. - Т. 2. - С. 462-465.
131. Самигуллин Г.Х. Физиолого-гигиенические и педагогические основы организации обучения / Г.Х. Самигуллин // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. М., 2004. -Ч.З.-С. 87.
132. Семёнова Н.Б. Состояние здоровья детей младшего школьного возраста при различных программах обучения: Автореф. дис.канд. мед. наук / Н.Б. Семёнова; НИИ мед. проблем Севера СО РАМН. Красноярск, 1999. - 23с.
133. Сетко Н.П. Физиолого-гигиенические аспекты сохранения индивидуального здоровья школьников / Н.П. Сетко, Н.Н. Кузько, Е.В. Кирнасюк // Рос. пед. журнал. 2003. - № 2. - С. 48-49.
134. Сидоренко Г.И. Роль социально-гигиенических факторов в развитии заболеваний среди населения / Г.И. Сидоренко, Е.Н. Кутепов // Гиг. и сан. -1997.-№ 1.-С. 3-6.
135. Сластенин В.А. Основные тенденции развития современной образовательной политики в Российской Федерации / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. 2005. - № 3. - С. 20-28.
136. Соловьёв С.Я. Начальное физкультурное образование школьников / С.Я. Соловьёв, Н.И. Соловьёва // Начальная школа. 2003. - № 7. - С. 41-42.
137. Сочивко Н.С. Психическое здоровье детей / Н.С. Сочивко, А.В. Погосов // Университетская наука: взгляд в будущее: Сб. трудов науч. юбил. конф. КГМУ. Курск, 2005. - Т. 1. - С. 69-70.
138. Спиридонов A.M. Гигиенические условия в детских и подростковых учреждениях / A.M. Спиридонов, В.А. Жернов, О.П. Гокоева, Н.М. Цунина // Гиг. и сан. 1999. - № 3. - С. 52-54.
139. Степанова М.И. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования / М.И. Степанова, Н.Н. Куинджи, А.Г. Ильин и др. // Гиг. и сан. 2001. - № 1. - С. 40-44.
140. Степанова М.И. Гигиеническое обоснование новой структуры учебного года в школе / М.И. Степанова, С.В. Чайкин // Гиг. и сан. 2004. - № 3. с. 51-54.
141. Стороженко А.Е. Экологические и медицинские аспекты формирования здоровья детского населения крупного регионального центра: Автореф. дис. .канд. мед. наук / А.Е. Стороженко; ОГМА. Омск, 2004. - 19с.
142. Стунеева Г.И. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе / Г.И. Стунеева, В.А. Кирюшин, A.M. Цурган // Гиг. и сан. 2000. - № 3. - С. 45-46.
143. Суханова Н.Н. Физическое развитие школьников к концу XX века: анализ и прогноз / Н.Н. Суханова // Рос. пед. журнал. 1999. - № 2. - С. 36-41.
144. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. М.: Медицина, 1991. - 270с.
145. Сухарев А.Г. Методология комплексной оценки условий воспитания и обучения детей и подростков / А.Г. Сухарев, Л.Я. Каневская, Л.В. Рябова и др. // Гиг. и сан. 2000. - № 4. - С. 33-36.
146. Сухарев А.Г. Технология социально-гигиенического мониторинга детского и подросткового возраста / А.Г. Сухарев // Гиг. и сан. 2002. - № 4. - С. 6467.
147. Сухарев А.Г. Методология мониторинга образовательной среды и здоровья школьников / А.Г. Сухарев, Л.Ф. Игнатова // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. -М., 2004.-4.3.-С. 179.
148. Сухарева Л.М. Международный конгресс «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке» / Л.М. Сухарева, К.Э. Павлович, Н.А. Скоблина и др. // Гиг. и сан. 2004. - № 5. - С. 80-82.
149. Сысоенко Н.В. Проблемы формирования образа жизни младших школьников Украины в условиях реформы образования / Н.В. Сысоенко,
150. JI.B. Серых, A.K. Вдовенко и др. // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. М., 2004. - Ч. 3. -С. 201.
151. Тарасова O.JI. Особенности адаптации к учебной деятельности первоклассников, занимающихся спортивной гимнастикой / O.JI. Тарасова, JI.A. Проскурякова, О.В. Булатова // Валеология. 2004. - №4. - С. 33-36.
152. Трещева O.JI. Программно-методические основы обучения здоровому образу жизни учащихся общеобразовательных школ / O.JI. Трещева // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 10. - С. 29-34.
153. Тушина Г.И. Основы валеопедагогического руководства физическим воспитанием школьников / Г.И. Тушина, Э.М. Казин, Л.Г. Лушпа и др. // Валеология. 2004. - № 4. - С. 57-60.
154. Ушакова Г.Г. Физиолого-гигиеническая оценка инновационного обучения младших школьников: Автореф. дис.канд. биол. наук / Г.Г. Ушакова; БГПИ. Тюмень, 2000. - 19с.
155. Ушакова М.А. Об условиях формирования школьной близорукости / М.А. Ушакова, В.М. Волков, Е.Г. Ушакова // Гиг. и сан. 2004. - № 3. - С. 57-59.
156. Фарбер Д.А. Младший школьник: развитие мозга и познавательной деятельности / Д.А. Фарбер. М.: Вентана-Граф, 2002. - 32с.
157. Форопонова О.А. Динамика психофизиологических показателей соматически ослабленных детей «школы здоровья и развития»: Автореф. дис. .канд. мед. наук / О.А. Форопонова; КГМУ. Курск, 2001. - 20с.
158. Фурсенко А.А. О роли регионов в реформировании образования / А.А. Фурсенко // Вестник образования. 2005. - № 4. - С. 5-7.
159. Фуфаева О.А. Оптимизация учебного процесса в инновационных общеобразовательных учреждениях / О.А. Фуфаева // Гигиена: прошлое, настоящее, будущее: Сб. науч. трудов ФНЦГ им. Ф.Ф. Эрисмана. Вып. 1. -М., 2001.-С. 500-502.
160. Хитров Н.К. Влияние физического напряжения, гиподинамии, урбанизации / Н.К. Хитров // Воздействие на организм человека опасных и вредных экологических факторов. Метрологические аспекты / Под ред. JLK. Исаева. -М., ПАИМС, 1997.-Т. 1.-С. 166-170.
161. Хорошева Т.А. Влияние учебного процесса на физическое развитие учащихся начальных классов инновационных школ / Т.А. Хорошева, А.И. Бурханов // Гиг. и сан. 2004. - № 4. - С. 57-60.
162. Целыковская Н.Ю. Социально-гигиенические факторы и здоровье детей / Н.Ю. Целыковская // Гиг. и сан. 2001. - № 2. - С. 58-60.
163. Чайцев В.Г, Принципы коррекции негативных для здоровья школьников факторов образовательной среды / В.Г. Чайцев, Т.Н. Григорьева // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодёжи в XXI веке: Матер, международ, конгресса. М., 2004. - Ч. 3. - С. 292.
164. Чичерин Л.П. Всемирный день здоровья 2003 / Л.П. Чичерин, С.Р. Конова, Е.П. Жиляева // Рос. пед. журнал. - 2004. - № 3. - С. 7-9.
165. Чубирко М.И. Состояние здоровья детей в учебных заведениях нового типа / М.И. Чубирко, Н.М. Пичужкина, О.А. Фуфаева // Гиг. и сан. 1997. -№2.-С. 21-23.
166. Чурекова Т.М. Создание здоровьесберегающего сопровождения в системе непрерывного образования / Т.М. Чурекова, Н.Г. Блинова, А.В. Сапего // Валеология. 2004. - № 4. - С. 67-70.
167. Шамсияров Н.Н. Респираторная заболеваемость детского населения крупного города: Автореф. дис.канд. мед. наук /Н.Н. Шамсияров; КГМУ. -Казань, 2004.-19с.
168. Шаханова А.В. Состояние здоровья детей и его динамика в условиях инновационных образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий / А.В. Шаханова, Т.В. Глазун, М.Н. Силантьев, Н.Н. Хасанова // Валеология. 2005. - № 1. - С. 36-45.
169. Швецов А.Г. Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья гимназистов / А.Г. Швецов, С.М. Кабиева, В.Н. Приз // Гиг. и сан. 2000. - № 3. - С. 46-48.
170. Шестакова В.Н. Динамика состояния здоровья школьников в зависимости от форм обучения / В.Н. Шестакова // Рос. пед. журнал. 1998. - № 5. - С. 30-33.
171. Щепин О.П. Здоровье и физическое развитие детей в России 1985-2000г.г. / О.П. Щепин, Е.А. Тишук // Рос. пед. журнал. 2004. - № 1. - С. 47-49.
172. Яковлев Б.П. Психическая нагрузка и ее влияние на активность учащихся в условиях напряженной учебной деятельности / Б.П. Яковлев, О.Г. Литовченко // Фундаментальные исследования. 2004. - № 3. - С. 94-95.
173. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников / Ю.А. Ямпольская // Рос. пед. журнал. 1998. -№ 1.-С. 9-11.
174. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие в исследованиях НИИ гигиены детей и подростков. Подходы к стандартизации исследований и оценки / Ю.А. Ямпольская // Физическое развитие детей и подростков во второй половине XX века: Актовая речь. М., 2003. - 39с.
175. Ямпольская Ю.А. Оценка физического развития подрастающего поколения и её место в диспансеризации детского населения / Ю.А. Ямпольская // Здоровье населения и среда обитания: Информационный бюллетень. -2003.-№ 1 (118). С. 6-11.
176. Ямпольская Ю.А. Состояние, тенденции и прогноз физического развития детей и подростков России / Ю.А. Ямпольская, Е.З. Година // Рос. пед. журнал. 2005. - № 2. - С. 30-39.
177. Яруллин А.Х. Анализ заболеваемости и комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков: Метод, рекомендации / А.Х. Яруллин, Э.Н. Мингазова, Ф.Ш. Имамова. Казань. - 2001. - 56с.
178. Aeschimann S. Measuring of iodine in the thyroid tissue / S. Aeschimann, U. Buergi, H. E. Wagner // J. Endocrinol. 1994. - V. 140. - P. 155-164.
179. Bailey D.A. Growth physical activity and bone mineral acquisition / D.A. Bailey, R.A. Faulkner, H. A. McKay // Exercise Sports Sci. Rev. 1996. - V. 233-266.
180. Baranowski T. Assessment, prevalence, and cardiovascular benefits of physical activity and fitness in youth / T. Baranowski // Medicine and Science in Sport and Exercise. 2000. - V. 24 (6). - P. 237-247.
181. Bellinger D.C. Perspectives on incorporating human neurobehavioral end points in risk assessments / D.C. Bellinger // Risk Anal. 2002. - V. 22. - P. 489-498.
182. Cale L. Self-report measures of children's physical activity: recommendations for future development and a new alternative measure / L. Cale // Health Education. 1999. - V. 53.-P. 439-453.
183. Cale L. Monitoring physical activity in children / L. Cale // PhD thesis. Loughborough University of Technology. 2002. - 290p.
184. Cockerham W. Health lifestyles in Russia / W. Cockerham // Socialscience and medicine.-2000.-V. 51.- P. 1313-1324.
185. Dudnik Ad. Birth date and sporting success / Ad. Dudnik // Nature. 1994. - V. 368.- P. 592.
186. Eamon M.K. The effects of poverty on childrens socioemotional development: an ecological systems analysis / M.K. Eamon // Soc. Work. 2001. - V. 46, № 7. -P. 256-266.
187. Eizenberg L. Психосоциальное здоровье детей: глобальный взгляд / L. Eizenberg // Рос. вестник перинатологии и педиатрии. 1997. - № 4. - С. 6467.
188. Gagne М. Mental Training in Sport / M. Gagne // Erebro: Academy of Mental Training. 2000. - P. 56.
189. Gaitan E. Goitgens in food and water / E. Gaitan // Annu. Rev. Nutr. 1999. -№ 10.-P. 21-39.
190. Ginzburg I. .Educational Aspects of Fitness Programs for Senior Citizens / I. Ginzburg // Abstracts of International Olympic Congress. Athens 2002, P. 437.
191. Hack M. The effect of very low birth weight and social risk on neurocognitive abilities at school age / M. Hack, N. Breslau, D. Aram et al. // Developmental and Behavioral Pediatrics. 2001. - V. 13. - P. 412-420.
192. Henneberg M. Crowth of specific muscle strength between 6 and 18 years in contrasting socioeconomic conditions / M. Henneberg, G. Brush, G.A. Harisson // Am. J. Phys.Antropol. -2001.-V. 115, №5.-P. 62-70.
193. Largo R.H. Neuromotor development from 5 to 18 years / R.H. Largo, J.A. Caflisch, F. Hug // Dev. Med. Child. Neurol. 2001. - V. 43, № 7. - P. 444-453.
194. Lasztity R. Microelements in cereals / R. Lasztity, J. Toth, L. Lasztity // Ernahrung.-2001.-V. 14, №3.-P. 135-139.
195. Levi L. Stress and health of children / L. Levi // Scandic Congress. Stockholm, 2002.-P. 458.
196. Malbran S. Phases in children's rhythmic development / S. Malbran // Ann NY Acad. Scientifige. -2001. V. 30, № 6. - P. 401-404.
197. McArdle W.D. Physical activity, Health, and Agning / W.D. McArdle, F.L. Katch, V.L. Katch // Exercise physiology. Energy, nutrition, and human perfomance. Baltimore, Williams and Wilkins, 1996. P. 6343-668.
198. Mebin T. Further evidence of anassociation between psychosocial problems and increase in relative weight between 7 and 10 years of age / T. Mebin, J.-C. Vuille // Acta paediatr. scand. 1989. - V. 78, № 4. - P. 568-575.
199. Quill K. Daily Life Therapy: A Japanese model for educating children with autism / K. Quill, S. Gurry, A. Larkin // Autism and Developmental Disorders. -2001.-V. 19.-P. 625-635.
200. Reijnders L. Health within an ecological perspective / L. Reijnders // Towards a new science of health. London: ROUNLEDGE, 2002. P. 78.
201. Reynolds P. Childhood cancer and agricultural pesticide use: an ecologis study in California / P. Reynolds, J. Von Behren, R.B. Gunier et al. // Environ. Health Perspect. 2002. - V. 110. - P. 319-324.
202. Rowland T.W. Inon deficiency in athletes: insights from high scool swimmers / T.W. Rowland, J.F. Kellecher // Diseases in Childhood. 1989. - V. 143. - P. 197-200.
203. Sallis J.F. Self-report measures of children's physical activity / J.F. Sallis // School Health.-2001.-V. 61 (5).- P. 215-219.
204. Sallis J.F. Physical activity and behavioral medicine / J.F. Sallis, N. Owen // Sage Publications. 2004. - 21 Op.
205. Schmidt C.W. Obesity: A weighty issue for children. / C.W. Schmidt // Environ. Health Perspect. 2003. - V. 111, № 13. - P. 700-707.
206. Tiran B. Iodine content of thyroid tissue in the Styrian population / B. Tiran, E. Karpf, A.Tiran. // Acta Med. Austriaca. 1997. - V. 20 (1-2). - P. 6-8.
207. Wawrzyniak G. Biological age in children who practice swimming / G. Wawrzyniak // Antropol. Anz. 2001. - V. 59, № 7. - P. 149-156.
208. Wiart L. Review of four test of gross motor development / L. Wiart, J. Darrah // Dev. Med. Child. Neurol. 2001. -V. 43, № 4. - P. 279-285. Директор школы. -2003.-№4.-С. 28-37.